Рабочая образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 000

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Средняя группа

«Безопасность»

Объем программы: 3650 мин;

НОД – 300 мин; в режимных моментах – 3260 мин; диагностика – 90 мин

Разработчик:

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета

"_______"__________ 20 г.

Председатель педагогического совета ДОУ:

г. Калининград

2012 г

1. Пояснительная записка

Основу настоящей программы составляет соответствующий раздел обновлённого варианта комплексной общеобразовательной программы «Детство» , приведённой в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы. Основу настоящей программы составляет содержание образовательной области «Безопасность». Содержание направлено на формирование у детей представлений о правилах безопасного поведения в окружающей среде. Методы: наблюдение, простейшая поисковая деятельность, беседы, сюжетные игры, чтение художественной литературы и другие.

2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе

Интегрируется со всеми образовательными областями. В каждой образовательной области на соответствующем содержании происходит обогащение опыта детей по формированию безопасного поведения в окружающем мире.

2. Цель и задачи программы,

её место в образовательном процессе

2.1. Цель освоения программы: приобщение детей к правилам безопасного поведения в ДОУ, дома и в природе.

2.2. Задачи:

1. Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнако­мыми людьми.

2. Ознакомление детей с простейшими способами безопасного по­ведения в разнообразных опасных ситуациях.

3. Формирование знаний о правилах безопасного дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4. Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях.

5.Закрепление умений и навыков безопасного поведения в усло­виях специально организованной и самостоятельной деятельности.

6.Развитие осознанности и произвольности в выполнении основ­ных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

7.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе

Интегрируется со всеми образовательными областями. В каждой образовательной области на соответствующем содержании происходит обогащение опыта безопасного поведения в ДОУ, дома и в природе.

3. Требования к уровню освоения содержания программы

Достижения ребенка (Что нас радует)

-Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, узнает как можно больше об опасных и безопасных ситуациях, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуж­дать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

-В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возник­новения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуа­ций.

-Осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру (объ­ясняет кукле основные источники и виды опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; обучает ее способам безопасного поведения, предупреждает), самостоятельно соблюдает данные правила во взаимодействии со сверстниками.

- Умеет в угрожающих жизни и здоровью ситуациях позвать на по­мощь взрослого.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-У ребенка не проявляется интерес к освоению правил безопасного поведения.

-Ребенок сам становится источником возникновения опасных си­туаций во взаимодействии со сверстниками, часто травмируется.

- Несмотря на предупреждение взрослого, не проявляет осторож­ность при контактах с потенциально опасными предметами (нож­ницы, электроприборы).

4. Объём программы и виды образовательной работы

Объём программы составляет 3650 минут

Таблица 1

№ п/п	Наименование и № разделов	В том числе объём (час, мин.)
всего	теоретические	практические
1	Раздел 1 О безопасном поведении (НОД)	300 мин	200 мин	100 мин
2	Раздел 2 Об элементарных правилах безопасного обращения с предметами (в режимных моментах)	3200 мин	1630 мин	1630 мин
3	Раздел 3 Диагностика	90 минут	60 минут	30 минут

5. Содержание программы

5.1. Объём программы по темам

Таблица 2

№ раздела	№ темы	Объём программы (час., мин.)
ВСЕГО	Теоретические	Практические
Раздел 1 О чем узнают дети	Тема 1	90 мин	50 мин	40 мин
Тема 2	65 мин	35 мин	30 мин
Тема 3	55 мин	30 мин	25 мин
Тема 4	90 мин	65 мин	25 мин
Раздел 2 Что осваивают дети	Тема 5	650 мин	320 мин	320 мин
Тема 6	640 мин	320 мин	320 мин
Тема 7	640 мин	320 мин	320 мин
Тема 8	640 мин	320 мин	320 мин
Тема 9	700 мин	350 мин	350 мин
Раздел 3	Диагностика	90 мин	60 мин	30 мин
Итого:	3650 мин	1880 мин	1780 мин

5.2. Содержание разделов образовательной программы

Раздел 1. (300 мин.: 200 мин. – т., 100 мин. – пр.). «Об элементарных правилах безопасного обращения с предметами».

Тема 1. (90 мин.: 50 мин. - т., 40 мин. - пр.). «Безопасное обращение с предметами за столом».

Тема 2. (65 мин.: 35 мин. – т., 30 мин. – пр.). «Безопасное обращение с игрушками в группе и на улице».

Тема 3. (55 мин.: 30 мин. – т., 25 мин. – пр.). «Безопасное обращение с предметами во время одевания и раздевания».

Тема 4. (90 мин.: 65 мин. – т.,25 мин. – пр.). «Безопасное обращение с предметами в ванной комнате».

Раздел 2.(3260 мин.: 1630 мин. – т., 1630 мин – пр.). «О безопасном поведении».

Тема 5.(640 мин.: 320 мин. – т., 320 мин. – пр.). «О безопасном поведении на улице».

Тема 6.(640 мин.: 320 мин. –т., 320 мин.- пр.). «О безопасном поведении на дорогах».

Тема 7.(640 мин.: 320 мин. – т., 320 мин. - пр.). «О безопасном поведении в природе».

Тема 8.(640 мин.: 320 мин. –т., 320 мин.- пр.). «О безопасном поведении в быту».

Тема 9. (700 мин.: 350 мин – т., 350 мин. – пр.)

Раздел 3.(90 мин.: 60 мин. – т., 30 мин. – пр.). Диагностика.

5.3. Диагностика освоения содержания программы

Методы диагностических исследований:

- индивидуальные беседы по вопросам, картинкам, моделям;

- наблюдения за отношениями ребенка к объектам в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий;

- наблюдения за практическими действиями, посильное участие в трудовом процессе в группе и на участке;

- дидактические игры, сюжетно – ролевые игры.

Выявленные в ходе диагностики характеристики определяют низкий, средний, высокий, а в отдельных случаях – самый высокий уровень освоения программы.

7. Методическое обеспечение программы

7.1. Рекомендуемая литература

7.1.1. Основная литература

Таблица 3

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год издания, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.		«Беседы о здоровье»	Москва, 2008г	ТЦ «Сфера»	1
2.		Программа «Светофор»	Санкт-Петербург, 2009г	«Детство-пресс»	1
3.		«Жизнь без опасности»	Москва, 1996г	«Вентона Граф»	1
4.	И. Васильева	«Учим правила безопасности»	Москва, 1980г.,	«Дошкольное воспитание»	1
5.		«Защитим детство»	Минск, 2001г.	«Красико-принт»	1
6.		«Безопасность вашего ребенка»	Ярославль, 1998г.	«Академия развития»	1
7.		«Игровой модульный курс по ПДД»	Москва, 2004г.	«Вако»	1
8.	Л. Логинова	«365 уроков безопасности»	Москва, 2000г.	«Айрис»	1
9.	В. Устимов	«Я дружу со светофором»	Москва, 1998г.	«Ангел-М»	1
10		«Правила дорожного движения»	Москва, 1987г.	«Просвещение»	1

7.1.2. Дополнительная литература

Таблица 4

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год изда-ния, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.	Б. Беляев	«Ребенок у дороги»	Москва, 2002г.,	«За рулем»	1
2.	С. Столярова	«Я машину смастерю, папе с мамой покажу»	Ярославль,2000г.	«Академия холдинг»	1
3.	С. Степанов	«Нас не проведешь»	Москва, 1996г.	«Педагогика-пресс.»	1

7.2. Средства обеспечения для освоения программы

7.2.1. Аудио - и видео - пособия

Таблица 5

Вид аудио - и видео - пособия	Наименование пособия
Видео фильм	Кино фильм	слайды	аудио- пособие
+				«Уроки безопасности»
		+		«Что включается в розетку»
		+		«Пожарная безопасность»
	+			«Уроки осторожности»
+				«Азбука безопасности от тетушки Совы»
+				Ребенок – Эйнштейн «Игры на воде»

7.2.2. Наглядный материал

Таблица 6

Картины, предметные картинки,	Модели, сигнальные карточки	Литература для детей
Иллюстрации –«старинные автомобили»	Макет домика	М. Дружинин «Моя улица»
Иллюстрации – грузовые автомобили	Мелкие игрушечные машины	А. Тюняева «Правила дорожного движения»
Иллюстрации – улица, проезжая часть, тротуар	Красные флажки	М. Дружинин «Служебные машины»
Сюжетные картинки, изображающие людей, правильно или неправильно переходящих проезжую часть.	Игрушечный руль	В. Лебедев-Кумач «Умные зверюшки»
Иллюстрации – пассажирский транспорт	Макет светофора	Н. Носов «Автомобиль»
Иллюстрации «Профессии»	Наборы для конструирования	С. Волков «Правила дорожного движения»
Перфокарты «Мы идем через дорогу»	Макеты дорожных знаков
Перфокарты «Это должны знать все»	Игрушечный телефон
Иллюстрации «Правила пожарной безопасности»	Макет улицы с островком безопасности

8. Материально-техническое обеспечение

8.1. Специализированные учебные помещения и участки

Таблица 7

№ п/п	Наименование и принадлежность помещения	Площадь (кв. м.)	Количество мест
1.	Уголок дорожного движения	1,5	4
2.	Уголок «Уютный дом»	1,5	4
3.
4.

8.2. Основное учебное оборудование

Таблица 8

№ п/п	Наименование	Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования
1.		Лаборатория по экспериментированию
2.
3.
4.

Приложения

Конспекты занятий

Тема	Практические действия
«Как сберечь свое здоровье»	Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье». Чтение: К. Чуковский «Айболит», пословицы. Игровое задание: пройти небольшое расстояние с завязанными глазами. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Поликлиника», «Ветеринарная лечебница».
«Полезные продукты»	Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», М. Безруких «Разговор о правильном питании», «Что нужно, чтобы приготовить…». Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Разложи на тарелках полезные продукты». Сюжетно-ролевые игры: «Магазин продуктов». Продуктивная деятельность: «Слепим разные продукты», «Витрина овощного магазина», «Консервируем овощи и фрукты».
«Личная гигиена»	Опыты со снегом (качество талой воды). Экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», С. Бялковская «Юля-чистюля», З. Александрова «Купание», потешки. Дидактическая игра «Таня простудилась», сделаем куклам разные прически, «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте, мы стираем – посмотрите».
«Витамины и здоровый организм»	Беседа «Полезное – не полезное». Чтение: Л. Зильберг «Полезные продукты», К. Чуковский «Федорино горе», К. Кузнецов «Заморашка», Г. Зайцев «Крепкие-крепкие зубы». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Назови правильно». Продуктивная деятельность: посадка лука, рисование, аппликация «В нашем саду растут витамины», «Витаминки».
«Элементарные правила поведения на улицах города, роль сигнала светофора.	Целевая прогулка на улице. Беседы: «Всем ребятам нужно знать, как по улице шагать»,
«Транспорт»	Беседа «Какой бывает транспорт». Чтение: Н. Носов «Автомобиль». Пальчиковая гимнастика «Колечки» Дидактическая игра «Собери машину по образцу». Физминутка «Красный, зеленый» Продуктивная деятельность: рисование «Веселый грузовик»
«Пешеходный переход» (экскурсия)	Знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, переходом и знаком «Пешеходный переход». Закреплять понятия «Пешеходная дорожка», «Двустороннее движение», «Сигнал светофора». Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать культуру поведения на улице.
«Трамвай»	Психогимнастика «Перевоплощение». Физминутка «Светофор», «Мы – шоферы». Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Загадки от бабушки Загадушки. Игра «Назови ласково».
«В гостях у светофора»	Психогимнастика «Тропинка». Беседа «Чего не должно быть» Физминутка: подвижная игра «Цветные автомобили». Дидактическая игра «Собери автомобиль». Игра «Один – много» Продуктивная деятельность: аппликация «Светофор»