Александр Кондаков, д. п.н., член-корреспондент РАО
В основу идеологии стандарта положены следующие тезисы:
Образование - важнейшая социальная деятельность общества, основной ресурс социально-экономического развития страны, модернизации экономики.
Школа – основа построения гражданского общества, ключевыми ценностями которого являются социальная солидарность (веротерпимость, социальное выравнивание и т. п.), благополучие граждан и укрепление национальной безопасности.
В этой ситуации стандарт — это своего рода результат общественного договора, в котором должны быть учтены запросы семьи, общества и государства. Деятельность ОУ ориентирована на подготовку к жизни в быстроменяющемся мире.
Для этого необходима целенаправленная государственно-общественная политика по формированию инновационной активности граждан во всех видах социально-экономической деятельности, их способностей к духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, эстетическому, интеллектуальному, социальному развитию в течение всей жизни, совершенствованию социальных отношений и окружающего мира, духовной консолидации общества на основе общенациональных приоритетов, нравственных ценностей и традиционных моральных норм многонационального народа России.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет систему базовых национальных ценностей, современный воспитательный идеал. Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, искусство и литература, традиционные религии России, природа, человечество. Необходимость и важность формирования личностных качеств с учетом этих ценностей определила перечень предметов обязательных для изучения всем на одинаковом уровне — «Россия в мире» (гражданственность, патриотизм), ОБЖ (здоровье, национальная безопасность), индивидуальный творческий проект (наука, искусство и литература, труд и творчество).
Вместе с тем, содержание среднего (полного) общего образования должно быть направлено на обеспечение гражданского становления, социальной зрелости и функциональной грамотности обучающихся с учетом их потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов, ориентировано на дальнейшее обучение в учреждениях профессионального образования и (или) профессиональную деятельность, должно обеспечивать преемственность программ общего и профессионального образования. Все это обуславливает требования к предметности результатов образования, необходимой глубине усвоения материала: интегрированном (для общего развития, «к сведению»), базовом, профильном.
Интегрированный уровень обеспечивает освоение обучающимися в рамках интегрированных курсов ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности предметов, относящихся к единой предметной области, и реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования, формирование общей культуры обучающихся на основе освоения ими относящихся к отдельным областям знаний. Естествознание: физика, химия, биология и т. д. Обществознание: история, право и т. д.
Базовый уровень обеспечивает систематические знания по отдельному учебному предмету, которые позволяют продолжить профессиональное образование по непрофилирующему предмету. Данный уровень изучения в основном соответствует современному уровню изучения предметов в старшей школе.
Профильный уровень обеспечивает углубленные знания, позволяет подготовиться к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности.
При этом важно помнить, что сама по себе идея профилизации не нова. В 2002 году утверждена Концепция профильного обраазования, в которой указано, что «На старшей ступени школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда……». И новые ФГОС для старшей школы в полной мере позволяют эту задачу реализовать, давая школе возможность самостоятельно разрабатывать образовательную программу в соответствии с поставленной задачей.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования фактически формулирует и новые требования к подготовке учителя для реализации основной образовательной программы общего образования. Если ранее образовательный процесс строился по схеме: учитель транслирует информацию, а ученик воспринимает готовую информацию. То теперь задача учителя — организовать деятельность ученика в инновационной образовательной сфере, а задача ученика — орагнизовать под руководством учителя поиск, выбор, анализ, систематизацию и презентацию получаемой и усваиваемой информации в том объеме в каком для него это действительно необходимо.
Примеры выбора предметов по различным профилям:
И — интегрированный уровень,
Б — базовый
П - профильный
Естественнонаучный профиль
Русская словесность – И
Иностранный язык – П
Математика – Б
Обществознание – И
Физика – П
Химия – П
Биология – П
Гуманитарный профиль
Лингвистический:
Русский язык и литература - П
Иностранный язык - П
Математика и информатика - И
История - П
Естествознание - И
Второй иностранный язык –Б(П)
Исторический:
Русский язык и литература - П
Иностранный язык - П
Математика и информатика - И
История - П
Естествознание - И
Обществознание - И
Второй иностранный язык –Б
