Структура полидисциплинарных вступительных испытаний в магистратуру НГТУ
по направлению
41.04.01 «Зарубежное регионоведение»
ДИСЦИПЛИНА «Всеобщая история»
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 1 История европейских стран в Раннее и Высокое Средневековье Название дидактической единицы | ||
1 | Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств | знать: причины Великого переселения народов, ход и результаты, варварские королевства в Европе уметь: формулировать причины и результаты великого переселения народов, определять географическое положение варварских королевств |
2 | Формирование Французского королевства | знать: причины и основные вехи формирования централизованного Французского государства, политическую карту Франции, ключевых деятелей и события уметь: определять причины и результаты складывания централизованного Французского королевства, его границы |
3 | Англия в Средние века | знать: особенности эволюции Британского государства в средние века, исторические области страны, ключевые события и важных деятелей уметь: определять ключевые вехи развития Англии, устанавливать взаимосвязь между политикой и социально-экономическими изменениями в Английском королевстве. |
4 | Священная Римская империя | знать: особенности формирования немецкой государственности, основные направления имперской политики, политическую карту Священной Римской империи и ключевых деятелей уметь: выявлять особенности социально-экономического и политического развития немецких земель в составе империи, определять границы и состав имперских земель |
Дидактическая единица 2 История Европы в Позднее Средневековье Название дидактической единицы | ||
1 | Великие географические открытия и начало создания колониальных империй | знать: предпосылки и причины Великих географических открытий, важнейшие события эпохи, имена исторических деятелей эпохи уметь: определять направления европейской экспансии, выявлять взаимосвязь экономических, политических и социальных процессов в европейских странах |
2 | Нидерландская буржуазная революция | знать: особенности габсбургской «мировой» монархии, ход и последствия Нидерландской революции, основные события и ключевых деятелей эпохи уметь: определять причины и исторические последствия революции, её влияние на Испанию и соседние европейские государства |
3 | Реформация | знать: определения реформации и контрреформации, их причины, ход и результаты, основных деятелей, распространение реформации и контрреформации в Европе уметь: определять причины и результаты реформации и контрреформации, границы их распространения |
4 | Основные тенденции развития стран Европы накануне Нового времени | знать: понятия капитализма, абсолютизма и национального государства, причины зарождения капиталистических отношений в странах Европы, начало формирования абсолютных монархий и национальных государств в Европе уметь: определять причины зарождения капиталистических отношений и абсолютистских режимов в Англии, Франции и Германии |
Дидактическая единица 3 Страны Европы с начала Нового времени до конца наполеоновских войн. Название дидактической единицы | ||
1 | Особенности развития стран Европы в начале Нового времени | знать: понятие Нового времени, его рубежи и основные вехи, особенности социально-экономического и политического развития стран Европы в начале Нового времени, их границы уметь: давать характеристику основных государств Европы начала Нового времени и определять специфику их развития |
2 | Великая Английская революция | знать: понятие социальной революции, причины, ход и результаты Великой Английской революции, ее историческое значение, временные рубежи и ключевых деятелей уметь: определять причины и результаты Великой Английской революции, ее историческое значение |
3 | Основные тенденции развития стран Европы во второй половине XVII – XVIII вв. | знать: понятия абсолютизма и просвещенного абсолютизма, особенности социально-экономического и политического развития стран Европы в XVII – XVIII вв., изменение их границ уметь: давать характеристику ведущих государств Европы второй половины XVII – XVIII вв. и определять специфику их развития |
4 | Великая Французская революция и наполеоновские войны | знать: знать причины, ход и результаты Великой Французской революции, наполеоновских войн, основные события и основных деятелей уметь: определять историческое значение Великой Французской революции и наполеоновского правления |
Дидактическая единица 4 Страны Европы в XIX – начале XX вв. Название дидактической единицы | ||
1 | Великобритания в XIX в. | знать: особенности социально-экономического и политического развития Британии XIX века, политических и социальных реформ, особенности складывания Британской колониальной империи, основных деятелей уметь: выявлять причины британского экономического и колониального могущества в XIX веке |
2 | Франция в XIX в. | знать: направленность социально-экономических и политических изменений Франции XIX века, политические режимы и закономерности их смены, основных деятелей уметь: выявлять причины и следствия революций и смены политических режимов во Франции XIX века |
3 | Объединительные процессы в Германии и Италии | знать: причины и исторические условия объединения Германии и Италии, основные этапы объединения, ключевых деятелей уметь: определять причины и последствия объединения Германии и Италии. |
4 | Страны Европы в Первой мировой войне | знать: причины Первой мировой войны, военно-политические союзы и этапы их складывания, ход и результаты мировой войны, основных участников в Европе уметь: выявлять причины и последствия Первой мировой войны для Европы |
Дидактическая единица 5 Страны Европы в период с 1918 по 1945 гг. Название дидактической единицы | ||
1 | Страны Европы в период послевоенных кризисов и стабилизации (1918-29 гг.) | знать: особенности положения ведущих стран Европы после Первой мировой войны, их границы, социально-экономическую и политическую ситуацию в этих странах в 1920-е годы, ключевых деятелей уметь: определять последствия Первой мировой войны для стран Европы, выявлять направленность послевоенных процессов |
2 | Мировой экономический кризис 1929-33 гг. и его последствия для Европы | знать: причины мирового экономического кризиса, особенности его протекания в ведущих странах Европы, пути его преодоления уметь: выявлять причины и последствия мирового политического кризиса для стран Европы |
3 | Фашистские режимы в Европе | знать: признаки фашистской идеологии, причины зарождения фашизма в Европе и причины утверждения фашистских режимов в Италии и Германии, направление эволюции фашистских режимов и причины их краха уметь: выявлять особенности итальянского и германского фашизма |
4 | Страны Европы во Второй мировой войне | знать: причины Второй мировой войны, основные этапы и события, основных участников в Европе, результаты, основных деятелей уметь: выявлять причины и результаты Второй мировой войны для стран Европы |
Дидактическая единица 6 Страны Восточной Азии в Новейшее время Название дидактической единицы | ||
1 | Преобразования «Мэйдзи исин» в Японии | знать: понятие Новейшего времени в истории и для восточной Азии, основные тенденции социально-экономического, политического и конституционного развития Китайской республики уметь: определять основные этапы развития Китайской Республики изучаемого периода, причины политических и экономических кризисов, а так же их последствия |
2 | Социально-экономическое и политическое развитие Китайской республики в период между мировыми войнами | понятие Новейшего времени в истории и для восточной Азии, основные тенденции социально-экономического, политического и конституционного развития Китайской республики уметь: определять основные этапы развития Китайской Республики изучаемого периода, причины политических и экономических кризисов, а так же их последствия |
3 | Китай в начале XX в. Синьхайская революция и образование Китайской республики | результаты Синьхайской революции, основные события и основных деятелей, лидеров революционного движения уметь: определять историческое значение Синьхайской революции, значение правления Цинов и образования Китайской Республики |
4 | Социально-экономическое и политическое развитие Японии в период между мировыми войнами | знать: признаки фашистской идеологии, причины зарождения милитиризма и фашизма в Японии и типологию фашистских режимов, направление эволюции фашистских (милитаристских) режимов и причины их краха. уметь: выявлять особенности японского милитаризма (фашизма). |
Дидактическая единица 7 Страны Восточной Азии во второй половине XX века Название дидактической единицы | ||
1 | Особенности социально-экономического и политического развития Японии после II-ой Мировой войны | знать: последствия Второй мировой войны для стран Восточной Азии, особенности периодизации послевоенной истории Японии, основные события, лидеров уметь: определять этапы развития Японского государства в исследуемый период |
2 | Особенности социально-экономического и политического развития Китая после II-ой Мировой войны | знать: последствия Второй мировой войны для стран Восточной Азии, особенности периодизации послевоенной истории Китая, важнейшие события и основных лидеров уметь: определять этапы развития китайского государства в исследуемый период |
3 | Образование независимых корейских государств. Корейская война. Особенности социально-экономического и политического развития корейских государств | знать: последствия Второй мировой войны для Корейского полуострова, особенности восстановления самостоятельной государственности Кореи в контексте становления и развития институтов «холодной войны» и общей логики развития во второй половине XX в., внутренней и внешней политики, правящие силы и ключевых деятелей уметь: выявлять особенности внутренней и внешней политики Корейских государств во второй половине XX в. |
4 | Страны Восточной Азии в последней четверти XX века | знать: основные тенденции развития стран Восточной Азии в указанный период, основные события и лидеров уметь: выявлять общее и особенное в исторических процессах в странах Восточной Азии |
Дидактическая единица 8 Страны Европы после 1945 года Название дидактической единицы | ||
1 | Особенности развития европейских стран во второй половине XX в. Европейская интеграция | знать: последствия Второй мировой войны для стран Европы, основные тенденции социально-экономического и политического развития стран Европы в послевоенный период, причины и этапы европейской интеграции, ключевых деятелей Европы уметь: выявлять основные тенденции развития стран Европы в послевоенный период |
2 | Великобритания во второй половине XX в. | знать: последствия Второй мировой войны для Британии, особенности ее восстановления и развития во второй половине XX в., внутренней и внешней политики, правящие силы и ключевых деятелей уметь: выявлять особенности внутренней и внешней политики Великобритании во второй половине XX в. |
3 | Франция во второй половине XX в. | знать: последствия Второй мировой войны для Франции, особенности ее восстановления и развития во второй половине XX в., внутренней и внешней политики, правящие силы и ключевых деятелей уметь: выявлять особенности внутренней и внешней политики Франции во второй половине XX в. |
4 | Германия во второй половине XX в.: от раскола до воссоединения страны | знать: последствия Второй мировой войны для Германии, причины раскола на Западную и Восточную Германию, особенности восстановления Западной Германии и ее развития во второй половине XX в., внутренней и внешней политики, правящие силы и ключевых деятелей, причины и обстоятельства воссоединения страны уметь: выявлять особенности внутренней и внешней политики Западной Германии во второй половине XX в. |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Английский язык
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык» (русский язык как иностранный)
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
Дидактическая единица 10 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений в заданном контексте |
3 | Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий в заданном контексте |
4 | Имя существительное | знать: категорию множественного числа имени существительного уметь: использовать категорию множественного числа имени существительного в заданном контексте |
5 | Глагол и его формы (активный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
6 | Глагол и его формы (пассивный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого |
7 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
8 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица 11 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
2 | Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать получаемую информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Список базовых учебников
Дисциплина «Всеобщая история»
1. История стран Европы и Америки в Новое время : в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. . – М. : Академия, 2010. – 352 с.
2. История стран Европы и Америки в Новое время : в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. . – М. : Академия, 2011. – 384 с.
3. Пономарев стран Европы и Америки в Новейшее время : учебник. – М. : Проспект, 2010. – 407 с.
4. Чикалов история стран Европы и Северной Америки. 1815 – 1918. – М. : Высш. шк., 2009. – 686 с.
5. История средних веков [Текст] : в 2 т. : учебник для вузов по направлению и спец. «История». Т. 2: Раннее новое время / Под ред. С. П. Карпова. – 5-е изд. – М. : Изд-во Моск. ун-та : Наука, 2005. – 430 с. : ил. – (Классический университетский учебник).
6. История средних веков [Текст] : в 2 т. : учебник для вузов по направлению и спец. «История». Т. 1 / Под ред. . – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Изд-во Моск. ун-та : Наука, 2005. – 679 с. : ил. – (Классический университетский учебник).
7. Новейшая история стран Азии и Африки: XX в. : Ч. 1-3 : учебник для вузов / Под ред. . – М. : Владос, 2004.
8. История Китая : учебник / Под ред. . – М., 2004.
Дисциплина «Иностранный язык»
Английский язык
1. Практический курс английского языка. 2 курс : [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык»] / [ и др.] ; под ред. В. Д. Аракина. – М. : Владос, 2, 2008) Unit Five : Topic «Education».
2. Практический курс английского языка.3 курс : [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык» ] / [ и др.] ; под ред. В. Д. Аракина. – М. : Владос, 2, 2008) Unit Three : Conversation and discussion «Schooling», Unit Four : Conversation and discussion «Bringing up children».
3. Практический курс английского языка. 3 курс : [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык»] / [ и др.] ; под ред. В. Д. Аракина. – М. : Владос, 2012 Unit One: Conversation and discussion «Higher Education in the United States of America».
4. Английская грамматика : учеб. пособие / , . – М. : Айрис пресс, 2007.
Русский язык как иностранный
1. и др. Русское поле : учеб. комплекс по рус. яз. для иностр. учащихся. ТРКИ-II. Ч. 1 / , , И. А. Гончар. – М. : МИРС, 2008. – 215 с.
2. Егорова упражнений по русскому языку. Некоторые трудные случаи русской грамматики. Продвинутый этап / . – М. : Муравей-Гайд, 2001. – 111 с.
3. Ласкарёва по русской лексике / ёва. – СПб. : Златоуст, 2010.
4. Ласкарёва грамматика / ёва. – СПб. : Златоуст, 2006. – 336 с.
5. Русский язык. Практический синтаксис : учеб. пособие по рус. яз. для иностранцев / , , М. Г. Мирошникова. – М. : РЯ. Курсы, 2004. – 152 с.
6. Царёва изучать русский язык : учеб. пособие по рус. яз. как иностр. / ёва. – М. : Дрофа, 2002. – 288 с.
