ФГТ – ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

ФГТ – ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Проблема разработки Основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения волнует дошкольных работников района уже не первый год. Деятельность по разработке такой программы своего учреждения уже перешагнула стадию создания проблемных групп в дошкольных учреждениях, стадию осознания сути Приказа № 000 по внедрению ФГТ, стадию анализа имеющегося программного и методического сопровождения. Эта деятельность далась дошкольным работникам района очень нелегко, многие оказались не готовы к такого рода деятельности. В основном в детских садах района работают стажисты-практики, от которых многие годы требовалось правильное выполнение программы, а не её анализ.

Сейчас детские сады района вплотную подступили к написанию Основной общеобразовательной программы своего детского сада. Наш детский сад ведёт эту работу под руководством научного руководителя Чистяковой Натальи Дмитриевны, которая подсказывает, советует, исправляет ошибки, помогает преодолеть многие трудности, которые возникли у педагогов при работе над созданием программы. Педагоги района в любое время могут обратиться в наш детский сад за консультацией т. к. написание программы вызывает у воспитателей района очень большие трудности. Многие воспитатели не смогли самостоятельно разобраться в предложенных Натальей Дмитриевной Чистяковой таблицах, которые должны лечь в основу будущей программы. Причин можно назвать несколько:

- отсутствие у педагогов - дошкольников района опыта анализа, планирования и моделирования образовательной деятельности. Воспитатели много лет кроме годового плана примитивной формы и ежедневного плана работы ничего не писали.

- отсутствие квалифицированного методического сопровождения дошкольного образования на школьном уровне, часто меняется или отсутствует методист по дошкольному образованию в районном методическом кабинете. Обратиться воспитателям района кроме как к педагогам нашего детского сада не к кому.

- отсутствие грамотно организованного плана по повышению квалификации дошкольных работников. Если по внедрению ФГОСТ учителей начальных классов проучили практически на 100%, то курсы по внедрению ФГТ в районе прошли только несколько педагогов нашего детского сада.

- отсутствие у педагогов –дошкольников опыта работы на компьютере, работы в сети Интернет. И вообще отсутствие компьютера в детских садах района. Компьютеры стоят в школе, и воспитателю нужно оставить своё рабочее место, чтобы поработать на нём. А это не всегда удобно.

- отсутствие в детских садах современных методических изданий… Очень удивилась, узнав, что в некоторых детских садах до сих пор работают по методичкам 70-80 годов. В детских садах не выписываются периодические издания по дошкольному воспитанию. Многие воспитатели даже не знают, что теперь кроме журнала «Дошкольное воспитание» появилось множество других изданий, помогающих педагогам в работе. Все детские сады района работают по программе , но современный методический пакет к данной программе есть только в нашем детском саду и в Черновском.

Все эти причины привели к тому, что к моменту проверки состояния работы по разработке ООП ДО в апреле этого года оказалось, что считанные детские сады справились с поставленной задачей. Наиболее удачно поработали в Черновском детском саду. В Юрково грамотно смогли разработать режим дня. Хочется сказать этому педагогу большое спасибо, она поделилась своими наработками с другими детскими садами. С пониманием того, чем они занимаются можно отметить детские сады Кленовки, Лёвино и Баклуш. Практически со всеми детскими садами пришлось провести индивидуальные консультации, по разъяснению, как заполнить предложенные таблицы, где взять необходимый материал и как его преобразовать для составления содержательной части программы. К маю практически во всех детских садах поняли, как прописать цели и задачи будущей программы, как выделить психологические и возрастные особенности освоения образовательных областей, как составить пояснительную записку к программе. На лето педагогам остались самые трудные таблицы по определению форм, методов и средств осуществления образовательных областей в соответствии с возрастом ребёнка. Как справились с этой задачей детские сады педагоги попытались рассказать на нашей встрече на секции. (…добавить фрагмент после анализа работы секции)

В данном учебном году детским садам района предстоит порабтать над планированием образовательной деятельности в соответствии с ФГТ, а так же над разработкой системы мониторинга образовательного процесса. Это так же нелёгкие задачи, если учесть то, что воспитатели привыкли планировать режимные моменты в основу которых положена организованная образовательная деятельность (занятия, прогулка, развлечение и тд.), очень редко воспитатели планируют совместную деятельность и практически никогда самостоятельную деятельность детей. А по требованиям ФГТ выполнение образовательных и воспитательных задач по образовательным областям должно в равной мере осуществляться как в организованной образовательной деятельности(так теперь называются занятия), так и в совместной с воспитателем и самостоятельной детской деятельности.

Трудности ждут воспитателей и в разработке системы мониторинга образовательного процесса. Педагоги привыкли к достаточно простой системе диагностических таблиц, по которым оценивалось освоение ребёнком программы. А мониторинг предполагает анализ результатов более высокого и сложного и разнопланового уровня. Как это будет сложно представить даже специалистам нашего детского сада. На мы надеемся, что с помощью научного сопровождения мы разберёмся в этом вопросе, а потом поможем всем детским садам района. И в конце концов все детские сады напишут свои образовательные программы.