Анализ работы методического объединения классных руководителей
за учебный год
МБОУ Быстрянской СОШ
Вся работа МБОУ Быстрянской СОШ в учебном году была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьной и классных детских организаций, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями.
С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе создано и работает методическое объединение классных руководителей. В течение года методическое объединение решало следующие задачи:
1.Повышение теоретического, научно-методического уровня, профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы.
2.Совершенствование методики работы классных руководителей по организации воспитательного процесса в классе в свете инновационных педагогических технологий.
3.Координация деятельности классных руководителей в организации работы классных коллективов.
4. Содействие активному внедрению интерактивных форм работы с учащимися и их родителями по укреплению национальных и семейных традиций.
5. Обеспечение преемственности в организации работы классного руководителя с детьми и подростками по формированию навыков здорового образа жизни на всех ступенях образования.
В нашей школе в учебном году было 12 классных руководителей, 9 человек из них имеют стаж работы в должности классного руководителя около 20 лет, 1-более пяти лет,2-менее пяти лет.
Каждый классный руководитель в нашей школе моделирует свою воспитательную систему. В этом им помогали заседания методического объединения, которые проводились в рамках школьной методической темы «Совершенствование форм и методов воспитательной работы с учетом дифференцированного подхода к воспитанию и обучению», это было необходимо и для повышения профессионального мастерства педагога и для того, чтобы им помочь избежать ошибок в работе, сориентировать и направить педагогов на решение общешкольных воспитательных задач. Основными критериями результативности работы классных руководителей в данном учебном году стали: содействие самостоятельной творческой деятельности обучающихся, повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;- уровень взаимодействия с учителями, коллективом педагогов.
Заседания методического объединения классных руководителей проходили в школе 1 раз в четверть. Структура проведения заседания: теоретический блок, выступление классных руководителей. В заседаниях МО классных руководителей принимали участие все классные руководители, активно обсуждая различные вопросы и проблемы. В уч. году было проведено 5 заседаний МО классных руководителей по темам: «Основные направления воспитательной работы на 2учебный год», «,Роль нравственного воспитания в воспитательном процессе», «Использование современных педагогических технологий в современном воспитательном процессе», «Диагностика в воспитательном процессе»,круглый стол по итогам работы. Каждый классный руководитель работал по темам воспитательной работы класса и имеет программы воспитательной работы с темами классных часов.
В начале учебного года классные руководители представили планы воспитательной работы. В конце года классные руководители представили анализы по воспитательной работе. Серьезное место отводилось консультативной работе завуча по воспитательной работе с классными руководителями (в том числе и по координации совместных действий). Все это планировалось на основе изучения вопросов педагогов, их затруднений в работе. По традиции проходили предметные недели. Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через другие формы(персональный, классно-обобщающий и т. п.); через проверку и анализ документации.
Основные задачи контроля в системе управления работой классного руководителя состояли в том, чтобы изучить состояние воспитательной работы,
выявить сильные и слабые стороны, изучить и распространить передовой опыт, осуществить учет, всесторонний анализ и оценку труда классного руководителя.
поставить новые цели и задачи, стимулировать творческий подход к делу, стремиться приобщить каждого педагога к самоконтролю и самоанализу своей деятельности.
Классные руководители работали по следующим направлениям:
Научно – методическая работа.
Организационно – координационная работа.
Идейно-нравственное воспитание и развитие.
Планирование и анализ.
Инновационная деятельность.
Анализ работы классных руководителей с классным коллективам показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей.. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, что способствует: повышению уровня общительности каждого в отдельности; развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.
Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
«Сплочение классного коллектива»,
«Развитие личности ребенка в условиях внеурочной деятельности»,
«Самоуправление в условиях детского коллектива»,
«Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа»,
«Активизация творческой деятельности учащихся».
Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучает уровень развития коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать воспитательную работу в классе. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «особой зоны внимания» предполагает индивидуальное собеседование, «включении» в дела класса и школы, систему поручений.
Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии, походы. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий организаторы широко использовали информационно - коммуникативные технологии, шоу-технологии, деловые игры и ресурсы сети Интернет.
В течении учебного года были проведены все запланированные открытые классные часы.
Все мероприятия прошли на высоком уровне благодаря тщательной и глубокой подготовке к раскрытию представленных тем.
На заседаниях методического объединения были представлены доклады по темам:
«Современные педагогические технологии »(.)
«Роль нравственного воспитания в воспитательном процессе» (.)
«Диагностика в воспитательном процессе». ()
Проанализировав работу классных руководителей нашей школы, можно выделить самые распространённые проблемы, мешающие их полноценной работе: нехватка времени для общения и работы с классом из-за загруженности работой учителя как предметника, оформление большого количества документов, обилие курсов, совещаний и прочей учебной деятельности; большая часть родителей мало заинтересована в общении с классным руководителем, отсюда отсутствие интереса обеих сторон к воспитанию успешного учащегося, непонимание, раздражительность со стороны обеих сторон.
По итогам анализа работы классных руководителей можно сделать вывод, что, следующем учебном году классным руководителям необходимо:
1. провести диагностику уровня воспитанности, по итогам которой спланировать индивидуальную работу с учащимися;
2. способствовать развитию ученического самоуправления на уровне классного коллектива;
3. продолжить проведение уроков нравственности и формирование здорового образа жизни;
4. активизировать работу по расширению родительского актива и вовлечения большего числа родителей в работу класса и школы.
5. совершенствовать работу с детьми и семьями группы особого контроля.
На основе поставленных задач предстоит планирование работы методического объединения классных руководителей в учебном году.
Руководитель ШМО классных руководителей:
