Анализ работы начальной школы за 2учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лисинская средняя общеобразовательная школа»

Муромцевского муниципального района

Омской области

Анализ работы начальной школы за 2учебный год

window. google_render_ad(); Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 2учебном году учителя начальных классов работали по теме: "Планирование учебно-воспитательного процесса на основе диагностики сформированнисти ЗУН".

Были поставлены следующие задачи:

дальнейшее внедрение и освоение эффективных элементов современных педагогических технологий диагностирования и преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности учащихся; обновление содержания образования; создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования; процент качественной успеваемости сделать стабильным по отношению к прошлому учебному году;

В начальных классах на 5 сентября 2008 года обучалось 17 учеников, на конец учебного года - 16 . За 2008 - 2009 учебный год выбыло - 1 человек, прибыло - 0 .

Социальная микросреда характеризуется:

a) значительным различием семей по степени материальной обеспе­ченности, а родителей учащихся - по возрасту, образованию, уровню обшей культуры.

b) ростом числа семей, вынужденных менять прежнее место жительства по социально-экономическим причинам.

Педагогические проблемы школы, связанные с особенностями се социальной микросреды:

1. Увеличение числа педагогически запущенных детей, отстающих в развитии от собственных возможностей и требова­ний возраста.

2. "Затухание" способностей одаренных детей.

С целью развития и самореализации личности ученика в его "зоне ближайшего развития", с целью коррекции "педагогической за­пущенности", обучение осуществляется на основе внутренней дифференциации, по уровню учебных возможностей учащихся.

За основу принимается комплектование в классах групп трех уровней по учебным возможностям учащихся и их мотивам в учебно-познавательной деятельности: группа продвинутого обучения, группа возрастной нормы, группа педагогической поддержки. Комплектование групп по уровню учебных воз­можностей осуществляется на диагностической основе, результатов успешности обучения и педагогиче­ских наблюдений. Осуществляя дифференцированное обучение, учителя дифференцируют образовательные цели и цели интеллекту­ального развития для учащихся каждого уровня обучения.

Образовательные цели:

- в группе продвинутого обучения предполагается формиро­вание более глубоких, полных, системных званий выше уровня мини­мальных государственных стандартов, но не форсируя соответствующую возрасту ступень обучения;

- в группе возрастной нормы предполагается усвоение базис­ных знаний, требуемых государственными программами;

- в группе педагогической поддержки необходимо обеспечить усвоение базисного компонента программы на уровне минимальных государственных стандартов, устранение пробелов в знаниях.

Цели интеллектуального развития:

- группа продвинутого обучения: развитие интеллектуальных качеств личности - самостоятельности и нестандартности мышления; совершенствование обшеучебных умений и навыков творческой, научно-познавательной, исследовательской деятельности, формирование потребности в самостоятельной познавательной деятельности; овладе­ние навыками саморефлексии.

- группа возрастной нормы: развитие основных психических процессов в соответствии с возрастной нормой, создание психолого-педагогических условий для перехода на более высокий уровень; фор­мирование и развитие ОУУН в соответствия с программой.

- группа педагогической поддержки; формирование и коррекция мотивационных установок на учебную деятельность; развитие на­выков умственного труда, позволяющих полностью усвоить базисные знания; развитие интеллектуальных качеств: произвольного внимания, восприятия, осознанного мышления.

Начиная с 2005 года школа участвует в апробации БУП – 2004, осуществляя поэтапный переход на предложенный учебный план с учетом условий сельской малокомплектной школы.

Учебный план школы состоит из вариантов:

1. учебный план школы, составленный на основании базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Р. Ф. (09.02.98. № 000), приказа Министерства образования Омской области «Об утверждении Примерных учебного плана общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Омской области» (Пр.№ 14 от 04.07.05) и приложения №1 к приказу Министерства образования Омской области от 07.07.05 г. № 14

2. учебный план школы, составленный на основании приказа Комитета образования Администрации Муромцевского муниципального образования Омской области «О переходе ОУ на БУП – 2004г.» (Пр.№ 000 от «24» июня 2005г.)

Реализация вариантов учебного плана по годам:

Учебный год	Классы
1	2	3	4
2005 – 2006
2006 – 2007
2007 – 2008
2008 – 2009
2009 – 2010

2 вариант

1 вариант

Обучение велось по программе 1 - 4, в режиме шестидневной недели для учащихся 2 – 4 классов и в режиме пятидневной недели для 1 класса. Было открыто 2 класса – комплекта для реализации общеобразовательных программ по УМК «Школа России» (1 и 2 классы) и по УМК для классической начальной школы (3 и 4 классы):

1 класс – комплект – первый класс,

2 класс – комплект – второй и четвертый класс.

Учебный план реализовывал все учебные курсы в нужном объеме. Максимальный объем нагрузки учащегося не был превышен.

В 2учебном году в МОУ «Лисинская СОШ» работал коллектив в составе 3 учителей начальных классов. Из них имеют:

Высшее педагогическое образование

3 чел.

100 %

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства, ежегодно проходя аттестацию на квалификационную категорию. На конец 2учебного года имеют:

Первую квалификационную категорию	1 чел.	33 %
Вторую квалификационную категорию	1 чел.	33 %

В 2учебном году прошла курсы повышения квалификации по теме: "Формирование ключевых компетентностей учащихся начальных классов». успешно прошла аттестацию и подтвердила первую квалификационную категорию. Учителя не только повышали свой профессиональный уровень, но и делились, обменивались приобретенным опытом со своими коллегами. Постоянно на заседаниях РМО учителей начальных классов и на заседаниях педагогического совета выступает Григорьева отметить большую работу педагога по внедрению в практику работы элементов здоровьесберегающих технологий: доброжелательность, создание атмосферы успешности, забота школы не только о знаниях по предмету, но и о психологическом состоянии ученика, творческий подход к проведению уроков.

Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в 2учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:

дифференцированное обучение здоровьесберегающие технологии игровые технологии технология безотметочного обучения

В соответствии с Законом "Об образовании" одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей, поиск резервов по оздоровлению детей внутри учебного учреждения. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами - планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. Осознание педагогами взаимосвязи между состоянием здоровья и качеством образования школьников проявляется в активных действиях:

проводятся уроки здоровья и беседы в 1 - 4-х классах по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни как ведущую ценность; проводятся внеклассные мероприятия: традиционный праздник "День здоровья"

Вместе с тем все учителя в полной мере следуют принципам здоровьесберегающей педагогики. Это выражается в несоблюдении норм дозирования домашних заданий, несвоевременном проведении физминуток и динамических пауз на уроках.

Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения в одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно - воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методическим наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.

Главный показатель творческой работы педагогов - достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы. В 2учебном году проводились полугодовые и годовые административные контрольные работы по текстам Министерства образования РФ. Сравнительный анализ представлен в следующих таблицах:

1 класс ()	Математика	Русский язык
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
Выполняли работу	2	2	2	2
Справились	2	2	2	1
Качество	-	-	-	-

Отмечено, что в классе обучаются дети с низким уровнем готовности к школе, соматически ослабленных.

2 класс ()	Математика	Русский язык
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
	Выполняли работу	8	8	8	8
	Справились	8	7	8	7
	Качество	5	5	5	5
	4 класс ()	Математика	Русский язык
	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
	Выполняли работу	6	6	6	6
	Справились	5	3	5	2
	Качество	2	3	2	1

Низкое качество знаний наблюдается в 4 классе. Одной из причин можно назвать большое количество учащихся этого класса с низкими учебными возможностями. Учителям – предметникам следует обратить внимание в следующем учебном году на организацию систематического повторения, на ликвидацию тех пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

Проверка норм техники чтения показала достаточно хороший уровень:

	2 класс	4 класс
Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	8		6
Читали	8	100%	6	100%
Ниже нормы	1	12,5%	2	33%
Норма	2	25%	4	67%
Выше нормы	5	62,5%	0	0%

Огромная работа проведена по формированию и развитию плавного слогового чтения в необходимом на данном этапе обучения темпе. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности чтения.

По итогам годовых административных контрольных работ выделены классы с низким качеством знаний, умений и навыков:

1 – 4 –

Одной из причин является объединение классов в единый класс-комплект (по нормативным показателям). Но следует отметить, что учитель использовал в своей работе разные формы работы: организовали индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляли совместную работу с родителями, объясняли, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком выполнением домашней работы, домашним чтением.

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, - повлекли за собой и необходимость изменения системы оценивания. На основании Письма МО РФ /11-13 "Об организации обучения в 1-м классе 4-летней начальной школы" учащиеся 1-х классов аттестуются без выставления текущих, четвертных и годовых отметок.

Учебный план в х классах пройден по всем предметам, сданные классные журналы и личные дела учащихся находятся в полном порядке. Качество ведения классных журналов за последний год повысилось. Вся документация ведется учителями на достаточном эстетическом уровне, что говорит о серьезном отношении к работе.

Таким образом, анализ работы начальной школы за 2учебный год показал, что основная задача обучения выполнена.

В 2учебном году будет продолжена работа по теме "Планирование учебно-воспитательного процесса на основе диагностики сформированнисти ЗУН".

Коллектив начальных классов ставит перед собой следующие задачи:

повышение и стабилизация уровня качества обученности учащихся. формирование здоровьесберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.

Анализ подготовлен заместителем директора по УВР