Рабочая программа Красиловой Татьяны Владимировны, учителя географии по курсу «Страноведение» (7 класс по учебнику под ред. , базовый уровень) (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Красиловой Татьяны Владимировны,

учителя географии по курсу «Страноведение»

(7 класс по учебнику под ред. ,
базовый уровень)

2

Пояснительная записка

Рабочая программа курсу «Страноведение» составлена на основе программы, составленной авторами учебника и .

Линия учебников, написанных в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта и реализующих принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала (линия под редакцией и ).

Авторы учебников этой линии изложили учебный материал так, чтобы его усвоение происходило в ходе разнообразной учебной деятельности. Такая организация процесса обучения способствует лучшему пониманию материала, его запоминанию и последующему применению. Все учебники линии построены по единой схеме: вывод после каждого параграфа и в конце темы; после каждого параграфа — список слов и выражений, которые нужно запомнить, и вопросы трех уровней сложности, способствующие реализации дифференцированного личностно-ориентированного подхода к ученикам.

Структура учебников для 6 и 7 классов одинакова: вывод и список ключевых слов после параграфов и тем, три уровня вопросов, уроки-практикумы, деление материала параграфов на блоки по принципу ответов на познавательные вопросы. Новизна учебника для 7 класса — характеристика большого количества стран. Он рассчитан на изучение в течение 68 ч (2 ч в неделю).

Формы организации учебной деятельности

Традиционный механизм организации учебной деятельности опирается на усвоение школьниками системы базовых понятий и мало отвечает требованиям современной школы. Новая школа предполагает, что главный результат обучения заключается в преобразовании индивидуальной картины мира при ее взаимодействии с научно-географической. Особенность современного процесса обучения – переход от традиционного к личностно ориентированному обучению, направленному на саморазвитие и самовоспитание школьников. Поэтому основой изучения географического содержания может быть технология организации учебной деятельности школьников в рамках личностно ориентированного обучения.

Основу организации учебной деятельности составляет решение учащимися системы учебных географических задач, которые создают условия для развития комплексного стиля мышления, способствуют пространственному мышлению во временном аспекте, решать географические проблемы, действовать в природе с позиции экологической целесообразности; уметь работать с географическими картами, справочниками, вести наблюдения.

В связи с этим реализация целей географического образования школьников предполагает соблюдение следующих условий:

– структурирование учебного материала на смысловые блоки и постановка к каждому из них познавательных задач, создающих у школьников познавательную потребность;

– создание специальных учебно-познавательных мотивов, так как реальный смысл учения определяется для школьников не целями, а мотивами, отношением их к предмету;

– постановка познавательной цели и учебных задач, которые своим содержанием программируют направленность учащихся на открытие, фиксацию и усвоение нового способа деятельности;

– постановка учебной задачи чаще всего реализуется посредством создания проблемной ситуации «знание – незнание»;

– способ учебной деятельности вырабатывается школьником самостоятельно в процессе решения учебных задач, что принципиально отличается от традиционных методических приемов, которые изложены в виде готовых правил, образцов, алгоритмов в учебниках, объясняются и закрепляются учителем.

Содержание программы предусматривает такие формы подачи материала как: сравнительная характеристика двух стран, выполнение самостоятельных и практических работ (тренировочных и оценочных).

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса линии МГУ.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся должны уметь:

· объяснять значение понятий – физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;

· давать характеристику «Политической карты мира» - по масштабу, охвату территории, содержанию;

· находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;

· приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;

· находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;

· показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах;

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков.

Текущий контроль осуществляется в форме оценочной практической работы по материалам практикума, самостоятельных работ.

Тематический контроль предполагает проведение контрольного тестирования по завершению темы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

Содержание программы

( примечание)

В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 68 часов, а не на 70, для оптимизации базы знаний на введение в страноведение дополнительно отведено 2 часа.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
1	Введение (+ 2 часа к авторской программе)	3 ч
2	Раздел 1. Земля – планета людей	18
3	Раздел 2. Материки, океаны и страны мира	44
4	Раздел 3. Человек и планета.	3
4	Резервное время. Повторение.	2
	Итого:	70

Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Номер темы в учебнике	Название темы	Количество часов	Домашнее задание	Примерные сроки	Подготовка К ГИА	Примечание
всего	теория	практика
Введение	3	2	1
1		География в современном мире. Материки, части света и страны.	1	1		§ 1-2 Стр. 7-13	1 неделя
2		Разнообразие стран современного мира. Как различаются между собой различные страны по географическому положению, государственному устройству, размерам и форме территории? Практическая работа: Составление таблицы «Разнообразие стран современного мира». .	1		1	§ 3 Стр. 16-17	1 неделя
3		Практикум. Источники географической информации. Географические энциклопедии, словари, литературные произведения, космические снимки как источники географической информации	1		1	§ 4-5 Стр. 16-21.	2 неделя
ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ	18	9	9
Тема 1. Население мира.	8ч	1	5
4	Разд.1, Тема 1 Урок 1	Расселение человека по земному шару.	1	1		§ 6 Стр. 29-33	2 неделя	Задания из ГИА
5	Разд.1, Тема 1 Урок 2	Численность населения мира. Размещение населения.	1		1	§ 7 Стр. 34-38	3 неделя	Задания из ГИА
6	Разд.1, Тема 1 Урок 3	*Практическая работа: Анализ размещения населения в мире (на примере одного или нескольких материков) по карте «Плотность населения мира».	1		1	§ 7 Стр. 34-38	3 неделя	Задания из ГИА
7	Разд.1, Тема 1 Урок 4	Человеческие расы. Практическая работа на дом «Нанесение на к\карту ареалов распространения основных человеческих рас».	1		1	§ 8 Стр. 39-41	4 неделя	Задания из ГИА
8	Разд.1, Тема 1 Урок 5	Народы мира	1	1		§ 9. Стр. 42-48	4 неделя
9	Разд.1, Тема 1 Урок 6	Практическая работа: «Составление таблицы крупнейших стран мира»	1		1	§ 9. Стр. 42-48	5 неделя	Задания из ГИА
10	Разд.1, Тема 1 Урок 7	Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. Практическая работа: « Нанесение на к\карту древнейших речных цивилизаций»	1		1	§ 10 Стр. 49-54	5 неделя	Задания из ГИА
11	Разд.1, Тема 1 Урок 8	Обобщение по теме	1	1		тестирование	6 неделя
	Тема 2	Хозяйственная деятельность людей	3ч	2	1
12	Разд.1, Тема 2 Урок 1	Возникновение и развитие хозяйства	1	1		§ 11 Стр. 55-57	6 неделя
13	Разд.1, Тема 2 Урок 2	Современное хозяйство мира.	1	1		§12 Стр.58-63	7 неделя
14	Разд.1, Тема 2 Урок 3	Практическая работа: Выделение характерных черт индустриального (промышленного) и сельского пейзажей (на примере своей местности или по литературному описанию).	1		1	§12 Стр.58-63	7 неделя
	Тема 3	Природа Земли и человек.	6ч	3	3
15	Разд.1, Тема 3 Урок 1	Влияние строения земной коры на облик Земли.	1	1		§13 Стр.64-66	8 неделя	Задания из ГИА
16	Разд.1, Тема 3 Урок 2	*Практическая работа: «Определение соотношения между формами рельефа и строения земной коры»	1		1		8 неделя
17	Разд.1, Тема 3 Урок 3	Влияние климата на облик Земли и жизнь людей. Практическая работа на дом: «Нанесение на к\карту точек с самой низкой и самой высокой t.	1	1		§14 Стр.67-72	9 неделя
18	Разд.1, Тема 3 Урок 4	Образование климатических областей	1	1		§15 Стр.72-76	9 неделя
19	Разд.1, Тема 3 Урок 5	* Урок – практикум: Работа с климатограммами.	1		1	§1 5 Стр.72-76	10 неделя	Задания из ГИА
20	Разд.1, Тема 3 Урок 6	Мировой океан и его значение	1		1	§16 Стр. 77	10 неделя
21	Разд.1, Тема 3 Урок 6	Обобщение по теме	1	1		тестирование	11 неделя
РАЗДЕЛ П. Материки, океаны и страны мира	44
Евразия	4	3	1
22	Разд.2, Урок 1	Общая характеристика материка Евразия.	1	1		§17 Стр.85-88	11 неделя
23	Разд.2, Урок 2	*Практическая работа: «Описание ГП Евразии» Особенности природы Евразии. Влияние географического положения и размеров материка на его природу. Разнообразие природных особенностей материка	1		1		12 неделя
24	Разд.2, Урок 3	Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана	1	1		§18 Стр.	12 неделя	Задания из ГИА
25	Разд. 2 Урок 4	Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана	1	1		§ 19 Стр.93-95	13 неделя
Европа	12	8	4
26	Разд. 2 Тема 4 Урок 1	Северная Европа. Островная и полуостровная территория. Остаточные следы древнего оледенения. Влияние теплого течения на природу Северной Европы. Викинги. Народы, проживающие в Северной Европе. Влияние моря на хозяйственную деятельность людей. Практическая работа: Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки (Финляндия) с нанесением на карту основных проливов, заливов и островов региона.	1		1	§ 20 Стр. 98 Стр. 103	13 неделя	Задания из ГИА
27	Разд. 2 Тема 4 Урок 2	Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия).	1	1		§ 21 Стр. 98	14 неделя	Задания из ГИА
28	Разд. 2 Тема 4 Урок 3	Франция и страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург)	1	1		§ 22 Стр. 110	14 неделя
29	Разд. 2 Тема 4 Урок 4	Германия и Альпийские страны. *Практическая работа: Составление комплексной характеристики одной из стран с использованием различных источников географической информации.	1		1	§ 23 Стр. 115-120	15 неделя	Задания из ГИА
30	Разд. 2 Тема 4 Урок 5	Восточная Европа. Страны между Германией и Россией».	1	1		§ 24 Стр. 121-127	15 неделя	Задания из ГИА
31	Разд. 2 Тема 4 Урок 6	Белоруссия, Украина, Молдавия.	1	1		§ 25 Стр. 128	16 неделя
32	Разд. 2 Тема 4 Урок 7	Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове	1	1		§ 26 Стр. 134-138	16 неделя
33	Разд. 2 Тема 4 Урок 8	Страны на Апеннинском полуострове. *Практическая работа: Подготовка краткого туристического проспекта и картосхемы «Достопримечательности страны» на примере Италии.	1		1	§ 27. Стр. 139-142	17 неделя
34	Разд. 2 Тема 4 Урок 9	Дунайские и Балканские страны. Практическая работа: Обозначение на карте стран, расположенных в бассейне Дуная и составление маршрута речного путешествия по реке Дунай.	1		1	§ 28 Стр. 81-84 Стр. 143	17 неделя	Задания из ГИА
35	Разд. 2 Тема 4 Урок 10	Урок обобщения по теме «Европа».	1	1			18 неделя
36	Разд. 2 Тема 1 Урок 11	Россия – самая большая по площади страна мира.	1	1		§ 29 Стр. 148-150	18 неделя
37	Разд. 2 Тема 4 Урок 12	Природа, население и хозяйство России Региональные различия России.	1	1		§ 30 Стр. 151-159	19 неделя	Задания из ГИА
	Тема 5	Азия	6	3	3
38	Разд. 2 Тема 5 Урок 1	Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан) *Практическая работа: Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).	1		1	§ 31 Стр. 160-165	19 неделя	Задания из ГИА
39	Разд. 2 Тема 5 Урок2	Юго-Западная Азия. Центральная Азия.	1	1		§ 32-33 Стр. 166-172	20 неделя	Задания из ГИА
40	Разд.2Тема5 Урок3	Китай и Монголия. *Практическая работа: Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая)		1	1	§ 34 Стр. 178-183	20 неделя	Задания из ГИА
41	Разд.2Тема5 Урок 4	Япония и страны на Корейском полуострове.	1	1		§ 35 Стр. 184-190	21 неделя
42	Разд.2Тема5 Урок 5	Южная Азия. *Практическая работа: Составление характеристики муссонного климата (на примере полуострова Индостан). Юго-Восточная Азия.	1		1	§ 36-37 Стр. 191-196	21 неделя
43	Разд.2Тема5 Урок 6	Урок обобщения по теме «Евразия» Тестирование	1		1		22 неделя	Задания из ГИА
Тема 6. Африка.	6	2	4
44	Разд.2Тема6 Урок1	*Практическая работа «Географическое положение и особенности природы Африки.	1		1	§ 38 Стр.204-206	22 неделя
45	Разд.2Тема6 Урок2	Северная Африка. *Практическая работа: «Нанесение на к\карту ареала проживания (народов на примере арабов)» (ДПР)	1		1	§ 39 Стр.207-211	23 неделя
46	Разд.2Тема6 Урок3	Западная и Центральная Африка. Практическая работа: «Нанесение на к\карту наиболее значимых природных объектов материка». (ДПР)	1		1	§ 40 Стр.212-218	23 неделя
47	Разд.2Тема6 Урок4	Восточная Африка.	1	1		§41 Стр.218-222	24 неделя
48	Разд.2Тема6 Урок5	Южная Африка. *Практическая работа: «Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка»	1		1	§42 Стр.223-228	24 неделя
49	Разд.2Тема6 Урок6	Обобщение по теме «Африка».	1		1	(тест)	25 неделя
Тема 7. Америка – Новый свет. 9 ч	9	6	3
50	Разд.2Тема7 Урок 1	Особенности географического положения. Открытие Америки. Америка – Новый свет для Европейцев.»	1	1		§43 Стр.230-233	25 неделя
51	Разд.2Тема7 Урок2	Часть света Америка. Природные особенности материка Практическая работа Нанесение на к\крату важнейших природных объектов СА. (ДПР)	1		1	Практикум	26 неделя
52	Разд.2Тема7 Урок3	Канада	1	1		§44 Стр.234-240	26 неделя
53	Разд.2Тема7 Урок 4	Особенности географического положения, государственного устройства и природы США.	1	1		§45 Стр.240-247	27 неделя
54	Разд.2Тема7 Урок 5	Население и хозяйство США. *Практическая работа: «Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны на примере США»	1		1	§46 Стр.	27 неделя
55	Разд.2Тема7 Урок 6	Центральная Америка и Вест-Индия.	1	1		§47 Стр.252-258	28 неделя
56	Разд.2Тема7 Урок 7	Бразилия. *Практическая работа: Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).	1		1	§48 Стр.259-264	28 неделя
57	Разд.2Тема7 Урок 8	Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили.	1	1		§49 Стр.265-270	29 неделя
58	Разд.2Тема7 Урок 9	Лаплатские страны. Обобщение по теме: «Америка – Новый Свет». Тест: «Южная Америка	1	1		§50 Стр.218-222	29 неделя	»
Тема 8. Австралия и Океания	4	2	2
59	Разд.2Тема8 Урок 1	Географическое положение и природа Австралии. *Практическая работа: «Выявление и анализ факторов, определяющих климат Австралии»	1		1	§51 Стр.277-281	30 неделя
60	Разд.2Тема8 Урок 2	Австралийский Союз.	1	1		§52 Стр.	30 неделя
61	Разд.2Тема8 Урок 3	Океания. *Практическая работа: «Географическое описание острова (на примере Новой Гвинеи или Новой Зеландии)».	1		1	§53 Стр.285-291	31 неделя
62	Разд.2Тема8 Урок 4	Тихий океан. Особенности природы и хозяйственного использования.	1	1		§54 Стр.218-222	31 неделя
Тема 9. Полярные области Земли. часа	3	2	2
63	Разд.2Тема9 Урок 1	Полярные области Земли.	1	1		§55 Стр.297-300	32 неделя
64	Разд.2Тема9 Урок 2	Арктика. *Практическая работа: Составление краткой комплексной характеристики Северного Ледовитого океана.	1		1	§56 Стр.301-305	32 неделя
65	Разд.2Тема9 Урок3	Антарктика.	1	1		§57 Стр.305-314	33 неделя
РАЗДЕЛ 3. Человек и планета. 3 ч.	3	3	0
66	Разд.2 Урок 1	История изменения природы Земли человеком	1	1		§58 Стр.	33 неделя
67	Разд.3 Урок 2	Изменение человеком природы материков.	1	1		§59 Стр.320-324	34 неделя
68	Разд.3 Урок 3	Прошлое и будущее Земли.	1	1		§60 Стр.324-327	34 неделя
69-70		Резервное время. Повторение	2ч	2			35 неделя
Всего	70	42	28