Основное содержание программы Предметное содержание речи. 1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги
| 2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
| 3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещенных в рабочих тетрадях после каждого раздела. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Календарно-тематический план
№
| Тема
| Всего часов | контроль | Проек ты | Дата провед
| план
| факт
| 1
| Let’s keep in touch (Межличностные отношения)
| 15 | 1 |
|
| Лексика: to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one’s best, to buy smth., to get away (back, a cold, up, over, through smth), It’s getting cold, How do you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward to hearing from smb., Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you. Let’s keep in touch. I haven’t heard from you for ages. Your faithfully, | Your sincerely, I’m sorry, I have to stop now.
Словообразование с помощью префиксов: un, in, il, im, ir, dis, mis
Big deal, to be special, to make fuss; for, since.
| Грамматика: Повторение: Present Simple, Present Progressivе, Present Perfect, Past Perfect.
Особенности употребления существительного –news-. Образование и употребление Present Perfect Progressivе.
| Фонетика /Правила чтения: Повторение правил чтения: wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our; ere, air, 0+m,v,n,th; th, ng,wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh
| Социокультурная информация: Написание писем, История празднования Дня Святого Валентина, Британия после Нормандского вторжения
| 1.1
| Meet your old friends (Встречай своих старых друзей)
|
|
|
|
|
| 1.2
| News from St David’s School (Новости из школы Святого Давида)
|
|
|
|
|
| 1.3
| News from St David’s School (Новости из школы Святого Давида)
Фразовые глаголы (to get)
|
|
|
|
|
| 1.4
| No news is good news (Отсутствие новостей – хорошие новости).
Словообразование с помощью префиксов: un, in, il, im, ir, dis, mis
|
|
|
|
|
| 1.5
| No news is good news (Отсутствие новостей – хорошие новости).
|
|
|
|
|
| 1.6
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 1.7
| Valentine’s Day (День Святого Валентина)
|
|
|
|
|
| 1.8
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 1.9
| How long have you been learning English? (Как долго вы изучаете язык?) Образование и употребление Present Perfect Progressivе.
|
|
|
|
|
| 1.10
| Why has Jane been crying? (Почему Джейн плачет?)
|
|
|
|
|
| 1.11
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 1.12
| Elmer’s War (Война Элмер). Домашнее чтение.
|
|
|
|
|
| 1.13
| Elmer’s War (Война Элмер). Домашнее чтение.
|
|
|
|
|
| 1.14
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 1.15
| Контроль навыков аудирования
|
|
|
|
|
| 2.
| The British Parliament (Британский Парламент)
| 14 | 3 |
|
|
| Лексика: nurse, motion, universal, gravitation, reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law. Фразовый глагол make. To tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal, achievement, state, common, to consist of, at least.
Суффиксы существительных: -ment, -tion, -sion.
Opposition, lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite Speaker.
| Грамматика: Придаточные определительные предложения. Придаточные предложения цели.
| Социокультурная информация: Знаменитые люди: Isaak Newton, Florence Nightingale, Charlie Chaplin; Начало Британского Парламента, Премьер Министр Маргарет Тетчер. Дом Парламента.
| 2.1
| A surprise excursion (Удивительное путешествие).
Грамматика: Придаточные определительные предложения
|
|
|
|
|
| 2.2
| A surprise excursion (Удивительное путешествие). Грамматика: Придаточные определительные предложения
|
|
|
|
|
| 2.3
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 2.4
| How did the British Parliament begin? (Как начинался британский Парламент?)
Грамматика:Придаточные предложения цели.
|
|
|
|
|
| 2.5
| How did the British Parliament begin? (Как начинался британский Парламент?)
Грамматика:Придаточные предл. цели.
|
|
|
|
|
| 2.6
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 2.7
| How many Houses does the British Parliament consist of? (Из скольки Палат состоит Британский парламент?)
Суффиксы существительных: -ment, -tion, -sion.
|
|
|
|
|
| 2.8
| How many Houses does the British Parliament consist of? (Из скольки Палат состоит Британский парламент?)
Суффиксы существительных: -ment, -tion, -sion.
|
|
|
|
|
| 2.9
| In the Palace of Westminster. В Вестминстерском дворце.
|
|
|
|
|
| 2.10
| The diary of Marian Fitzwalter. (Дом. чт)
|
|
|
|
|
| 2.11
| The diary of Marian Fitzwalter. (Дом чт)
|
|
|
|
|
| 2.12
| Контроль навыков аудирования
|
| 1
|
|
|
| 2.13
| Контроль навыков письма
|
| 1
|
|
| 2.14
| Контроль навыков говорения
|
| 1
|
|
|
| 3
| Means of communication through the centuries. (Средства коммуникации) | 14 | 4 | |
|
| Лексика: to be able to, may, probably; means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway. Фразовый глагол to have.
| Грамматика: Модальные глаголы: can, to be able, may. Особенности употребления существительного – means-. Артикль перед существительным с обобщающим значением. Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения.
| Социокультурная информация: Современные средства коммуникации, история происхождения. История английского языка. Почему английский язык так популярен?
| 3.1
| What will you be able to do in ten years? (Что вы можете сделать в 10 лет?)
Грамматика: Модальные глаголы: can, to be able, may.
|
|
|
|
|
| 3.2
| How to find the robber? (Как найти грабителя?)
Грамматика: Особенности употребления существительного – means-
|
|
|
|
|
| 3.3
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 3.4
| What does @ mean? (Что означает это?)
Грамматика: Артикль перед существительным с обобщающим значением
|
|
|
|
|
| 3.5
| What does @ mean? (Что означает это?)
Грамматика: Артикль перед существительным с обобщающим значением
|
|
|
|
|
| 3.6
| English is the Latin of the 21st century.
Грамматика: Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения.
|
|
|
|
|
| 3.7
| English is the Latin of the 21st century.
Грамматика: Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения.
|
|
|
|
|
| 3.8
| A role-play,,Why is English so popular?’’
(Ролевая игра «Почему английский язык так популярен?»)
|
|
|
|
|
| 3.9
| The diary of Marian Fitzwalter. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 3.10
| The diary of Marian Fitzwalter. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 3.11
| Контроль навыков аудирования
|
| 1
|
|
|
| 3.12
| Контроль навыков чтения
|
| 1
|
|
|
| 3.13
| Контроль навыков письма
|
| 1
|
|
|
| 3.14
| Контроль навыков говорения
|
| 1
|
|
|
| 4
| You live a new life for every new language you speak.(Изучение языков)
| 14 | 4 | 1 |
|
| Лексика: everywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth|smb, about, over, piece and quiet. Фразовый глагол to look. Adaptation, as well, get upset, ability.
| Грамматика: существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. ч.: advice, money, knowledge, information. Модальные глаголы: must, have to, should, выражающие долженствование. Наречия: too, enough.
| Социокультурная информация: Роль английского языка в современном мире. Информация об английском и русском языках.
| 4.1
| Don’t learn English! (Не изучайте английский язык!) Грамматика: существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. ч.: advice, money, knowledge, information.
|
|
|
|
|
| 4.2
| Don’t learn English! (Не изучайте английский язык!) Грамматика: существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. ч.: advice, money, knowledge, information.
|
|
|
|
|
| 4.3
| I must learn English to… (Я должен изучать английский язык для того, чтобы…) Грамматика: Модальные глаголы: must, have to, should, выражающие долженствование.
|
|
|
|
|
| 4.4
| Is your English good enough? (Ты хорошо знаешь английский язык?)
Грамматика: Наречия: too, enough.
|
|
|
|
|
| 4.5
| Is your English good enough? (Ты хорошо знаешь английский язык?)
Грамматика: Наречия: too, enough
|
|
|
|
|
| 4.6
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 4.7
| Where does the Russian language come from? (Откуда появился русский язык?)
|
|
|
|
|
| 4.8
| Project,,The passport of my language’’ (Паспорт моего языка)
|
|
|
|
|
| 4.9
| The duty of Mac Wizard clan. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 4.10
| The duty of Mac Wizard clan. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 4.11
| Контроль навыков аудирования
|
| 1
|
|
|
| 4.12
| Контроль навыков письма
|
| 1
|
|
|
| 4.13
| Контроль навыков чтения
|
| 1
|
|
|
| 4.14
| Контроль навыков говорения
|
| 1
|
|
|
| 5
| Find your way in the world of information (Найди свой путь в мире информации) | 13 | 4 |
|
|
| Лексика: mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time. Фразовые глаголы: to lend, to borrow. Headline, condensed, celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet. Суффикс –ity; to consume, to treat
| Грамматика: страдательный залог.
| Социокультурная информация: Британские средства массовой информации. Британские газеты. Российская государственная библиотека. Система образования в Англии. Борьба за независимость между Англией и Шотландией в 14 веке.
| 5.1
| Mass media. (Средства массовой информации).
Фразовые глаголы: to lend, to borrow.
|
|
|
|
|
| 5.2
| Broadsheets and tabloids. (Виды газет)
|
|
|
|
|
| 5.3
| When was the Russian State Library founded? (Когда была основана Российская государственная библиотека?)
Грамматика: страдательный залог.
|
|
|
|
|
| 5.4
| When was the Russian State Library founded? (Когда была основана Российская государственная библиотека?)
Грамматика: страдательный залог.
|
|
|
|
|
| 5.5
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 5.6
| Library rules (Правила в библиотеке).
Грамматика: страдательный залог. Суффикс –ity; to consume, to treat
|
|
|
|
|
| 5.7
| Library rules (Правила в библиотеке).
Грамматика: страдательный залог. Суффикс –ity; to consume, to treat
|
|
|
|
|
| 5.8
| The honour of the MacWizard clan. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 5.9
| The honour of the MacWizard clan. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 5.10
| Контроль навыков аудирования
|
| 1
|
|
|
| 5.11
| Контроль лексико-граммат. навыков
|
| 1
|
|
|
| 5.12
| Контроль навыков говорения
|
| 1
|
|
|
| 5.13
| Контроль навыков чтения
|
| 1
|
|
|
| 6
| When you make a new friend, ask him: ,,What do you read?’’(Когда ты заводишь нового друга, спроси его: «Что ты читаешь?» | 16 | 5 | 1
|
|
| Лексика: to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi; to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for; blurb, genre, to intrigue, cover, plot; would like, classic, member, to return up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural. Фразовый глагол to turn. Выражения согласия и несогласия.
| Грамматика: Особенности употребления страдательного залога. Союзы: neither…nor, either…or, both…and. Глагол would like.
| Социокультурная информация: Великие открытия. Знаменитые книги. Династия Тюдоров.
| 6.1
| A book that is worth burning is worth reading.
Грамматика: Особенности употребления страдательного залога
|
|
|
|
|
| 6.2
| What is the Index Liborum Prohibitorum?
Грамматика: Особенности употребления страдательного залога
|
|
|
|
|
| 6.3
| What is the Index Liborum Prohibitorum?
Грамматика: Особенности употребления страдательного залога
|
|
|
|
|
| 6.4
| How to choose a good book? (Как выбрать хорошую книгу?)
Грамматика: Союзы: neither…nor, either…or, both…and.
|
|
|
|
|
| 6.5
| Would you like to read a good book? (Вам бы хотелось прочитать хорошую книгу?)
|
|
|
|
|
| 6.6
| Why are books banned? (Почему книги запрещают?)
Фразовый глагол to turn
|
|
|
|
|
| 6.7
| Why are books banned? (Почему книги запрещают?)
Фразовый глагол to turn
|
|
|
|
|
| 6.8
| What do you read? (Что вы читаете?)
Выражения согласия и несогласия.
|
|
|
|
|
| 6.9
| Project,,Start a reading club’’ (Творческий проект). Контроль навыков говорения
|
|
|
|
|
| 6.10
| King Henry VIII’s horoscope (part I). A happy marriage. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 6.11
| King Henry VIII’s horoscope (part I). A happy marriage. (Домашнее чтение)
|
|
|
|
|
| 6.12
| Контроль навыков аудирования
|
|
|
|
|
| 6.13
| Контроль навыков чтения
|
|
|
|
|
| 6.14
| Контроль навыков письма
|
|
|
|
|
| 6.15
| Контроль навыков говорения
|
|
|
|
|
| 6.16
| Контроль лексико-граммат. навыков
|
|
|
|
|
| 7
| Russian writers and poets. (Русские писатели и поэты) | 16 | 5 | 1
|
|
| Лексика: to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult; the Silver Age, the Golden Age, to be awarded, labour camp, well educated, upset
| Грамматика: Возвратные местоимения. Употребление прилагательных после глаголов: to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
| Социокультурная информация: Великие русские писатели. Русские писатели и поэты серебряного века. Н. Гумилёв. А. Ахматова. Династия Тюдоров.
| 7.1
| Russian writers and poets. (Русские писатели и поэты).
Грамматика: Возвратные местоимения
|
|
|
|
|
| 7.2
| Russian writers and poets. (Русские писатели и поэты).
Грамматика: Возвратные местоимения
|
|
|
|
|
| 7.3
| Russian writers and poets. (Русские писатели и поэты).
Грамматика: Возвратные местоимения
|
|
|
|
|
| 7.4
| Закрепление
|
|
|
|
|
| 7.5
| Great Russian poets (Великие русские поэты)
Грамматика: Употребление прилагательных после глаголов: to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
|
|
|
|
|
| 7.6
| Great Russian poets (Великие русские поэты)
Грамматика: Употребление прилагательных после глаголов: to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
|
|
|
|
|
| 7.7
| On the lake called the Chad… (На озере под названием Чед…)
|
|
|
|
|
| 7.8
| Project,,Mysterious objects’’ (Проект «Мистические предметы»)
|
|
|
|
|
| 7.9
| King Henry VIII’s horoscope (part II). An heir. (Домашнее чтение) Наследник.
|
|
|
|
|
| 7.10.
| King Henry VIII’s horoscope (part II). An heir. (Домашнее чтение) Наследник.
|
|
|
|
|
| 7.11
| We are family, aren’t we? (Мы семья, не так ли?)
|
|
|
|
|
| 7.12
| Контроль лексико-грамматических навыков | | |
|
|
| 7.13
| Итоговый контроль навыков знаний по аудированию
|
|
|
|
|
| 7.14
| Итоговый контроль навыков знаний по чтению
|
|
|
|
|
| 7.15
| Итоговый контроль навыков знаний по письму
|
|
|
|
|
| 7.16
| Итоговый контроль навыков знаний по говорению
|
|
|
|
|
|
| Итого: | 102 | 26 | 3 |
|
|
