Количественный анализ владения ИКТ специалистами дошкольных образовательных учреждений

Приложение 5

Количественный анализ владения ИКТ специалистами дошкольных образовательных учреждений:

Критерии	Степень освоения ИКТ технологий
Не владеют навыками работы на ПК	Владеют основами работы с текстовыми редакторами	Владеют основами работы с текстовыми редакторами и электронными таблицами	Владеют основами работы с электронной почтой и браузерами	Владеют основами работы с мультимедийным оборудованием
	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество педагогов	53	60	273	331	129	198	83	167	73	123
% от общего числа	15,2	15	78,2	83	37	59,6	23,8	42	21	30,8

Не подали данные за учебный год ДОУ №4 г. Полярный, ДОУ №5 г. Полярный, ДОУ №4 п. Оленья Губа, поэтому дать сравнительный анализ владения ИКТ не возможно. Однако, можно сделать вывод, что число специалистов ДОУ, владеющих ИКТ, увеличивается (на 22,6% увеличилось число владеющих основами работы с текстовыми редакторами и электронными таблицами, на 18,2% увеличилось число умеющих работать с электронной постой). В следующем году необходимо продолжить обучение педагогов через организацию выездных курсов и работу тьюторов.

Количественный анализ владения ИКТ специалистами общеобразовательных учреждений:

Критерии	Степень освоения ИКТ технологий
Не владеют навыками работы на ПК	Владеют основами работы с текстовыми редакторами	Владеют основами работы с текстовыми редакторами и электронными таблицами	Владеют основами работы с электронной почтой и браузерами	Владеют основами работы с мультимедийным оборудованием
	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество педагогов	23	11	308	364	279	323	244	305	189	272
% от общего числа	7	3	94	96,8	85	86	74	81	57,6	72

По причине отсутствия данных ООШ № 000 за учебный год сравнительный анализ сделать невозможно. Можно утверждать, что только 3% педагогов школ не владеют навыками работы на ПК. В следующем учебном году возможно решить данную проблему через тьюторов муниципалитета.

Количественный анализ владения ИКТ специалистами учреждений дополнительного образования детей:

Критерии	Степень освоения ИКТ технологий
Не владеют навыками работы на ПК	Владеют основами работы с текстовыми редакторами	Владеют основами работы с текстовыми редакторами и электронными таблицами	Владеют основами работы с электронной почтой и браузерами	Владеют основами работы с мультимедийным оборудованием
	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество педагогов	27	15	156	149	110	135	109	128	47	69
% от общего числа	14	7	78	73	55	66	55	63	24	34

Наблюдается тенденция увеличения количества педагогов учреждений ДОД, владеющих ИКТ, и повышение степени освоения ИКТ по сравнению с предыдущим годом. Однако, необходимо продолжить обучение педагогов навыкам работы на ПК (7%). Возможно обучение с привлечением педагогов ЦДОД г. Снежногорск и ЦДОД г. Полярный.

В анкетировании «Использование информационно-компьютерных технологий в работе» приняло участие 444 педагога из 22 образовательных учреждений. Согласно проведенному анкетированию было выявлено, что из числа опрошеных:

Поиск и подбор дополнительной информации для подготовки к занятиям с использованием интернет-ресурсов	403
Использование презентаций, мультимедийных пособий и др. на занятиях	260
Создание базы данных учащихся (воспитанников) и их родителей	278
Разработка занятия по разным направлениям с использованием информационных технологий	306
Использование сети Интернет для самообразования	398
Использование готовых цифровых образовательных ресурсов в педагогическом процессе	286
Наличие собственного сайта (нет; да (укажите адрес))	18
Наличие опыта в области использования ИКТ по следующим вопросам	131
Готовность организовать обучение педагогов (указать тему)	54

· прошли обучение на курсах по использованию ПК – 181.

· частота использования ИКТ:

- ежедневно – 212;

- 1 раз в неделю - 109;

- 1–2 раза в месяц - 89;

- не использует – 15.

· в основном используют ИКТ:

- при подготовке к занятию;

- на занятии;

- для самообразования;

- иное: управление ОУ, рекламные и просветительские буклеты, отчетность и статистика, обмен опытом, при проведении родительских собраний и классных часов.

· основные проблемы:

- отсутствие в учреждениях дошкольного и дополнительного образования интерактивных досок, свободного лицензионного ПО и антивирусных программ; нехватка техники для проведения мероприятий, конференций.

На основе данных в следующем учебном году необходимо организовать индивидуальное консультирование по проблемам использования ИКТ-технологий, обучение в МОИПКРОиК и КРЦИО г. Апатиты, использовать положительный опыт общеобразовательных учреждений.