Конспект обобщающего занятия по теме « Воздух»

Конспект обобщающего занятия по теме « Воздух»

Программное содержание:

Обобщить, уточнить знание детей о воздухе; закреплять элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о назначении воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности, высказывать предположения, мнение, обосновывать его. Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование и материалы:

Эмблемы (воздушные шары синего, красного, зеленого цвета по количеству детей), 5 емкостей для воды, 4 стакана, салфетки, целлофановые мешочки, ком земли, кусочек кирпича, губка, мольберт, магнитофон, грамзапись грозы, дождя, ветра. 2 рисунка: чистый город, грязный город, фломастеры, цветные карандаши, бумага, фишки, мяч.

Предварительная работа: проведение серий опытов о воздухе с целью знакомства со свойствами воздуха, прогулок - исследований, наблюдений, изготовление вертушек, веера.

Ход занятия:

Дети с воспитателем стоят полукругом в группе, вдруг в группу влетает воздушный шар с привязанным за ниточку письмом. Воспитатель предлагает детям прочесть письмо.

Воспитатель: Ребята, это письмо пришло от невидимки, он хочет узнать у нас, знаем ли мы его. Но для этого нам предстоит выполнить задания. Вы согласны?

Тогда подойдите ко мне, и мы разгадаем кто же такой невидимка.

- Ребята, скажите, что находится вокруг нас? (мебель, игрушки, цветы…)

А чего же нам в комнате не видно? (воздух)

Что вы знаете о воздухе? (он невидимый, прозрачный, бесцветный)

Так кто же этот загадочный невидимка? (воздух)

Ребята, а откуда вы узнали, что в группе находится воздух? (если бы не было воздуха, мы не смогли бы дышать).

Воспитатель: Молодцы дети, а сейчас представьте, что вы ученые, а они работают в лабораториях. У нас тоже работают 3 лаборатории, нам нужно разделиться на три группы, подумайте, как лучше это сделать? (разделиться по эмблемам)

Перед учеными стоит такая задача: постарайтесь в своей лаборатории с помощью опытов обнаружить воздух, а затем это доказать. Прошу исследователей воздуха пройти в свою лабораторию (дети расходятся за столы и проводят опыты с воздухом, используя оборудование и материалы).

Воспитатель: Итак, начинаем заседание ученого совета. О своем открытии расскажут ученые лаборатории № 1, №2, №3. (дети делают выводы по проведенным ими опытам)

- Молодцы ребята вы доказали, что воздух находится всюду вокруг нас. А сейчас закройте глаза и послушайте, что это за звук и скажите, что он вам напомнил?

(звучит запись грозы, ветра, дождя)

Воспитатель: - Откуда взялся дождь? (это ветер пригнал тучи)

-Что такое ветер? (это движение воздуха)

Покажите ладонью, как можно почувствовать ветер (дети ладонью, а затем веером машут перед лицом)

Что вы при этом ощущаете? (прохладу, свежесть.)

Проводится физминутка.

Воспитатель: Ребята, а ветер для человека хорошо или плохо?

Игра « Хорошо - плохо»

Вдруг в группу залетает Карлсон и спрашивает, куда он попал, когда он гулял по крышам, ему что-то дунуло в спину, и он прямо влетел в группу.

Воспитатель: Ребята, а что же это такое дунуло Карлсону в спину? (ветер)

Видишь, Карлсон, это ветер принес тебя к нам. Ветер в сказках наделялся большой и волшебной силой, его сравнивали с богатырем, ласково называли озорником, часто обращались за помощью к ветру. Потому что ветер может быстро летать по всему свету и может заглянуть в любой уголок страны.

Карлсон: А вы, наверное, много знаете о воздухе, ветре. Ну, тогда я проведу с вами конкурс знатоков. Я буду задавать вопросы, кто знает ответ - отвечайте. За каждый правильный ответ буду давать фишку. У кого будет больше фишек тот и победитель.

1. Какие сказочные герои летали по воздуху?

2. Однажды стояла тихая безветренная погода, а наш парусник мчался на всех парусах (рассказ с ошибкой)

3. Однажды Катя и мама гуляли по улице и любовались плывущими облаками, и вдруг Катя закричала « Мама смотри, на крыше дома вырос одуванчик, кто его туда посадил? (рассказ с вопросом)

4. Какие растения слетающими семенами вы знаете? (береза, клен, тополь, ясень, камыш, липа.)

5. Почему растение « перекати - поле» назвали именно так?

6. Почему чем выше поднимаешься в горы, тем меньше там насекомых?

Карлсон: А теперь давайте посмотрим, кто у нас победитель, кто больше набрал фишек, хвалит детей.

Ну я вижу, что вы тут много всего знаете, тогда я полетел от вас, полетаю возле дороги, понаблюдаю за проходящими машинами, подышу воздухом.

Воспитатель: Карлсон, не спеши лететь к дороге, посмотри какой опыт, мы проводили с ребятами, сейчас мы тебе покажем результат, и тогда ты подумаешь, нужно ли тебе лететь туда, где много машин.

Дети с воспитателем показывают 2 банки с водой и рассказывают, что та банка, которая стояла возле забора, где ездят машины, в ней вода грязнее, чем в той, которая стояла на участке вдали от дороги.

Ну что, Карлсон полетишь к дороге?

Карлсон: Нет, конечно, я даже не знал такого. А где еще мне не нужно летать?

Дети: Около заводов, рядом с гаражами, стоянкой автомобилей, у дороги, где проезжает много машин, около свалок, которые обычно горят, около заправки.

Воспитатель подзывает Карлсона и детей к двум картинкам, на которых изображен чистый город и грязный город, спрашивает, в каком городе хотели бы жить дети и Карлсон.

(ответы детей)

Карлсон: Ребята, вы так много знаете о чистом воздухе, а там где я живу, мои друзья не знают о чистом воздухе ничего. Вы не могли бы нарисовать знаки, которые помогут беречь моим друзьям здоровье.

Дети рисуют знаки на листах бумаги и дарят Карлсону.

Карлсон благодарит детей и дарит им воздушные шары.