Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

ОС «Школа 2100»

Класс: 3 класс

Тип урока: урок знакомства с новым произведением

Технологическая карта урока

Тема	Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов, фрагмент из книги «Тайны запечного сверчка).
Цели	Формировать предметные умения: - воспринимать на слух текст в исполнении учителя; - прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; - определять жанр произведения; - читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному; - участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Формировать УУД: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя; работая по предложенному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Основные понятия
Оборудование	, Бунеева чтение. 3-й класс. Стр. 146 – 150. Фрагмент произведения В. Моцарта. Методические рекомендации стр. 2
Организация пространства	Индивидуальная, фронтальная работа, работа в паре

Этапы урока	Задания для учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Личностные и метапредметные результаты
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)	Прослушать фрагмент музыкального произведение. Ответить на вопросы.	- Прослушайте фрагмент музыкального произведения.( Менуэт-ля мажор) - Что вы представили, когда слушали музыку? - Композитором данного музыкального произведения является Вольфганг Амадей Моцарт. - Как вы думаете, кто помог маленькому Моцарту стать знаменитым композитором? - Узнать об этом нам поможет сегодня произведение Геннадия Цыферова.	Слушают музыкальное произведение. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения. - Родители, учитель музыки.
II. Работа с текстом до чтения (7 мин)	Антиципация (прогнозирование содержания текста). Определить цель урока.	- Прочитайте заглавие текста на стр. 146. - Кто из вас видел сверчка? Кто слышал его песню? - Где живёт этот сверчок? - Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите? - Чем занимается сверчок? Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями». - А кто этот мальчик? -Мальчик этот наш современник? Может это быть маленький Моцарт? - Какое произведение по жанру мы будем читать (рассказ или сказку)? - Докажите своё предположение. - Прочитайте ещё раз заглавие. - Какой вопрос вы хотите задать автору? - Как вы сами ответите на этот вопрос? - Проверим наши предположения, прочитав данный текст.	- За печкой. - Мальчика и сверчка. - Играет на скрипке. -Нет. У него парик. Это XVIII век. - Да. - Сказку. - Сверчки не играют на скрипке. - Какую тайну скрывает сверчок?	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Работа с текстом во время чтения (15 мин)	Чтение предисловия «Небольшое вступление». Ответить на вопрос после чтения. Чтение главы «О сказочной тайне маленького Моцарта».	Читает учитель (первичное чтение). Комментирует слова: бутафорское (ненастоящее оружие), стрельчатые (окна). - Мы предположили по иллюстрации, что это сказка. - Как вы сейчас думаете, какое произведение по жанру мы будем читать? Читает ещё раз последний абзац предисловия (стр. 147). - Данные слова автора подтверждают, что это сказка? - Проверим наше предположение, будем читать дальше. Читает текст учитель. Организует беседу после чтения. -Какая же сказочная тайна была у маленького Моцарта? -Сколько лет ему было? -О чём мечтал мальчик слушая Сверчка? -С какой трудностью встретился маленький Моцарт? - Какую тайну открыл сверчок мальчику? -Верите ли вы в историю рассказанную Г. Цыферовым? -Исполнилась ли мечта Моцарта и надежда Сверчка? -Свои предположения вы проверите прочитав следующую главу.	Слушают чтение учителя. - Это рассказ. Рассказ о детстве Моцарта. Моцарт - не сказочный персонаж, это известный композитор. - Подтверждают.
IV. Работа с текстом после чтения (15 мин)	Ответить на вопросы. -Составить план для пересказа текста.	-Так что же мы читали: сказку или быль? -Почему автор использует такой приём? -Найдём ответ на с.150. -А сейчас я предлагаю вам рассказать эту историю от лица запечного Сверчка. -По какому плану мы будем пересказывать? Организует совместное составление плана пересказа. 1.Вечер в доме Моцартов. 2.Игра на волшебной скрипочке. 3.Диалог маленького Моцарта и Сверчка. 4.Волшебная мелодия. -Договоримся о критерии оценивании. -5- -4- -3-	- Сказка переплетается с реальностью. -Мир музыки, мир звуков-всегда тайна, загадка, всегда немного волшебство. Участвуют в составлении плана. Пересказывают по плану.	Составляют план с помощью учителя; работая по предложенному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. (Регулятивные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности (5 мин)	Продолжить предложения: 1.Сегодня на уроке я узнал… 2.Меня удивило… 3.Мне захотелось…	Организует работу в паре. Предлагает вслух продолжить предложения желающим. Домашнее задание: прочитать главу «О танцующем снеге. О Вене и серебряной шпаге принца».	Проговаривают друг другу предложения.