Рабочая программа по окружающему миру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено на заседании МО протокол №1 Руководитель МО ________ / / «__»____________20___г.

«Согласовано» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________ // «__»____________20___г.

«Утверждаю» Директор _____________// «__»____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

4 КЛАСС

Составила:

учитель начальных классов

с. Черемхово

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторских программ образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов.

Образовательная программа «Школа России» соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитания гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье;

- единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

- свобода и плюрализм в образовании;

- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

- формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний ступени обучения и картины мира;

- интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этической, религиозной и социальной принадлежности, учет разнообразия мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Программа направлена прежде всего на развитие и совершенствования содержания образования и на реализацию в учебном процессе изложенных в Законе Российской Федерации «Об образовании» и приведенных выше методологических принципов.

В рабочей программе определена система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, придуманы формы контроля.

· Направленность программы на реализацию программы развития ОУ, её приоритетных направлений («Информатизация», «Одарённые дети», «Здоровье»);

· На развитие познавательной сферы (внеклассная работа по предмету, подготовка к олимпиадам, участие в интеллектуальных конкурсах и мероприятиях);

· На развитие коммуникативной сферы (групповые и дифференцированные формы работы с классом, способствующие формированию культуры речи, общения);

· На развитие здоровьесберегающих навыков (деятельностный подход, физкультминутки на уроках);

· На развитие ИКТ-компетенций (использование тренировочных упражнений с детьми на компьютере, демонстрация презентаций по отдельным темам, интерактивная доска).

Система учебных курсов «Зелёный дом» обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром, их естественно-научное экологическое образование, создает условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности, выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся. Программа направлена на развитие познавательной, эмоциональной, выразительной сферы, ИКТ–компетенций через организацию дифференцированной работы на уроке, подготовку к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам, через реализацию развивающего курса «Умники и умницы». Программа направлена на развитие здоровьесберегающих навыков через организацию физкультурно-оздоровительных занятий.

Окружающий мир.

Учебный курс «Окружающий мир» соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана.

Курс имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

В процессе изучения курса осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (посёлку), к своей Родине.

Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, воображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в неразрывном, органичном единстве. Это позволяет на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нём человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

Многообразие, как форма существования мира, ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.. Рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. В программу каждого класса включены элементарные сведения из области экономики.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему миру, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и природе, к рукотворному миру.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. Используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Особенности содержания курса по классам:

В 1 классе дети являются первооткрывателями мира, их интересует всё. Целостный образ окружающего мира формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы. Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы, растения и животные, мир людей и созданных ими предметов, наше здоровье и безопасность, экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новой точки зрения.

В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой. Программой предусмотрено формирование понятий: природа, неживая природа, живая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные и др. Важное место занимает знакомство с конкретными природными объектами (воздух, вода, различные виды растений и животных). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности, комнатные растения, обитателей живого уголка, распространённые породы собак и т. д. Раскрываются экологические зависимости. Большое внимание в курсе уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде.

Во второй содержательной линии курса выделяется знакомство с жизнью общества на примере своего города, посёлка. Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании. Воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сере жизни.

Следующая содержательная линия включат вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены, предусмотрено умение ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность на улице и дорогах, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми и т. д. Важной линией курса является обучение умению общаться с людьми детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения в семье, школе, общественных местах.

Ещё одна содержательная линия связана с обучением учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, её столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом.

В 3 классе у детей развиваются представления о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и её роли в сохранении нашего природного дома. Содержание программы раскрывается в теме: «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Изучаются особенности каждого компонента, значение в природе и жизни людей, охрана данного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Формируется представление о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни».

Представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой. Учебный материал отобран с учётом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний.

Интегративную функцию выполняет тема: «Путешествия по городам и странам». Учащиеся путешествуют не только по городам России, но и по странам ближнего зарубежья, европейским странам, по знаменитым местам мира.

Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия – её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, её граждане, - как часть человечества. Детям даётся возможность почувствовать себя в роли астронома, географа, историка, эколога. Учащиеся получают представления об истоках современных экологических проблем. Дети знакомятся с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения.

Изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся. Страницы всемирной истории формируют у учащихся представления об основных периодах развития человечества. Знакомятся с «лентой времени». Материал учебника предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств.

Одна из тем призвана показать причастность каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времён и поколений, познакомить с образцами благородного служения Отечеству.

Учебный курс занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается за рамками школы. Учебный процесс является систематизирующим стержнем процесса. Очень важно, чтобы начатая на уроке тема имела продолжение на группе продлённого дня, на внеклассных мероприятиях. Учителю следует стремиться, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, побуждаемые на уроках.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела, минимальное количество экскурсий, практических работ, которые могут быть распределены учителем по своему усмотрению, с учётом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе.

Содержание изучаемого курса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Земля и человечество	9
2	Природа России	18
3	Родной край – часть большой страны	11
4	Страницы всемирной истории	5
5	Страницы истории Отечества	19
6	Современная Россия	6
	Итого:	68

Астрономия. Астрономы. Небесные тела. Земля. Луна. Причины смены дня и ночи, времён года. Мир глазами географа. География. Глобус и карта. Распределение солнечного тепла. Мир глазами историка. История. Исторические источники. Счёт лет. Историческая карта. Эколог. Экологические проблемы. Охрана окружающей среды. Международное сотрудничество в области охраны среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практическая работа: карта звёздного неба, глобус и карта, историческая карта.

Природа России. Равнины, горы, моря, озёра, реки страны. Природные зоны. Карта природных зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов, деятельность людей, экологические проблемы, охрана в различных природных зонах. Экологическое равновесие.

Практическая работа: объекты на карте, природные зоны на карте, гербарий.

Наш край на карте Родины. Карта края. Формы поверхности в крае. Охрана поверхности. Водоёмы края, их значение, охрана. Полезные ископаемые края, их свойства, значение, способы добычи, охрана. Виды почв в крае, их охрана. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных в сообществах, их охрана. Сельское хозяйство в крае. Отрасли растениеводства. Сорта культурных растений. Биологическая защита урожая, её значение. Животноводство в крае, его отрасли. Породы животных.

Экскурсии: растения и животные леса, луга, пресного водоёма.

Практическая работа: карта края, образцы полезных ископаемых, их свойств, гербарий, культурные растения.

Периодизация истории. Первобытное общество. Древний мир, древние сооружения. Средние века. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижения науки и техники.

Славяне. Восточные славяне, природные условия их жизни, их быт, нравы, верования. Древняя Русь, её территория и население. Крещение Руси. Киев. Великий Новгород. Наше Отечество в XIII-XVвв. Нашествие хана Батыя. Золотая Орда. Александр Невский. Московская Русь. Князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Династия Романовых. Освоение Сибири. Пётр Первый. Екатерина Вторая. Дворяне и крестьяне. Суворов. Ушаков. Отечественная война 1812. Бородинское сражение. Кутузов. Александр Второй. Первая мировая война. Николай Второй – последний император России. Революция 1917. Гражданская война. Образование СССР. Великая Отечественная война . Героизм и патриотизм народа. День Победы. Страна в . Достижения учёных. Полёт в космос. Преобразование России в 90-е годы XXв. Прошлое родного края. История страны и края.

Экскурсии: достопримечательности края, посёлка.

Практическая работа: изучаемые объекты на карте.

Конституция. Права и обязанности человека. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика и праздники. Многонациональность. Регионы России, их природа, хозяйство, города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры.

Календарно тематическое планирование уроков окружающего мира

№ п/п	Раздел программы Тема урока	Кол-во часов	Тип урока. Вид контроля	Элементы содержания. Знать, уметь	Дата проведения	Использование ИКТ
План	Факт
Земля и человечество (9 часов)
1.	Мир глазами астронома.	1	Комбинированный Текущий	Солнце. Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли. Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворительного интереса о нашей планете	04.09
2.	Планеты Солнечной системы.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели	06.09
3.	Звёздное небо – великая книга Природы.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий	11.09
4.	Мир глазами географа.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря	13.09
5.	Пояса Земли.	1	Практическое применение знаний	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) Знать тепловые пояса земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли	18.09
6.	Мир глазами историка.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	20.09
7.	Когда и где?	1	Урок - игра	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени	25.09
8.	Прошлое и настоящее глазами эколога.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране	27.09
9.	Сокровища Земли под охраной человечества.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу	02.10
Природа России( 18 часов)
10-11	Равнины и горы России.	2	Комбинированный	Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина. Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)	04,16.10
12-13	Моря, озёра и реки России.	2	Комбинированный	Водоемы, их разнообразие, использование человеком Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
14-15	Зона арктических пустынь.	2	Комбинированный Фронтальный опрос	Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
16-17	Тундра.	2	Комбинированный Фронтальный опрос	Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры
18-19	Леса России.	2	Комбинированный Фронтальный опрос	Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Знать общие условия, необходимые для жизни ни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса
20-21	Лес и человек.	2	Комбинированный Тест	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
22-23	Зона степей.	2	Комбинированный Фронтальный опрос	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей
24-25	Пустыни.	2	Комбинированный Фронтальный опрос	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни
26	У Чёрного моря.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
27	Экологическое равновесие.	1	Комбинированный	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе
Родной край – часть большой страны (11 часов)
28	Наш край.	1	Комбинированный	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
29	Поверхность нашего края.	1	Комбинированный	Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
30	Водоёмы нашего края.	1	Комбинированный	Водоемы родного края (названия, краткая характеристика) Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки
31.	Наши подземные богатства.	1	Комбинированный	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
32.	Земля-кормилица.	1	Комбинированный	Почва, ее состав Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
33.	Жизнь леса.	1	Комбинированный	Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, дуга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растений, отображать их на рисунке (схеме)
34.	Жизнь луга.	1	Комбинированный
35.	Жизнь пресного водоёма.	1
36.	Растениеводство в нашем крае.	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
37.	Незаметные защитники урожая.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями
38.	Животноводство в нашем крае.	1	Комбинированный Тест	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Знать отрасли животноводства в родном крае Уметь ухаживать за домашними животными
Страницы всемирной истории (5 часов)
39.	Начало истории человечества.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени
40.	Мир древности: далёкий и близкий.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени
41.	Средние века: время рыцарей и замков.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Знать историю Средних веков
42.	Новое время: встреча Европы и Америки.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой
43.	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох Знать выдающихся людей новейшего времени.
Страницы истории Отечества (19 часов)
44.	Жизнь древних славян.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва - столица России Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
45.	Во времена Древней Руси.	1	Комбинированный Фронтальный опрос
46.	Страна городов.	1	Комбинированный
47.	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
48.	Трудные времена на Русской земле.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы
49.	Русь расправляет крылья.	1	Комбинированный Фронтальный опрос
50.	Куликовская битва.	1	Комбинированный Фронтальный опрос
51.	Иван Третий.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Знать реформы Ивана Третьего Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
52.	Мастера печатных дел	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Знать историю книгопечатанья на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране
53.	Патриоты России.	1	Комбинированный Фронтальный опрос
54.	Пётр Великий.	1	Комбинированный
55.	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох. Знать историю развития образования на Руси
56.	Екатерина Великая.	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Знать реформы Екатерины Великой
57.	Отечественная война 1812 года.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Выдающиеся люди разных эпох. Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой
58.	Страницы истории XIX века.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий) Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России
59.	Россия вступает в XX век.	1	Комбинированный	Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
60.	Страницы истории 20-30 годов.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Знать страницы истории России в х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России
61.	Великая война и Великая Победа.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Государственные праздники ( День Победы) Знать значение победы в Великой Отечественной войне гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей
62.	Страна, открывшая путь в космос	1	Комбинированный Тест	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой
Современная Россия (6 часов)
63.	Основной закон России и права человека.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
64.	Права детей.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Всенародные праздники, отмечаемые в России ( День защиты детей)
65.	Мы – граждане России.	1	Комбинированный	Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию
66.	Славные символы России.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага
67.	Такие разные праздники.	1	Комбинированный Фронтальный опрос	Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей) Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России
68.	Путешествие по России.	1	Комбинированный	Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвертого года обучения:

Учащиеся должны знать:

· способы изображения Земли, её поверхности – глобус, географическая карта (план местности);

· названия океанов и материков;

· положение России, своего края на карте;

· природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

· особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества; использование и охрана природы края;

· правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

· определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

· различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

· объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

· самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

· проводить самостоятельные наблюдения в природе;

· оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

· в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

· формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы

Литература основная и дополнительна

Дмитриева планирование уроков по новому базисному плану: 4 класс. М.: ВАКО, 2012

, Максимова разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2012

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2011 1 часть

Лутошкина -тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2011

Плешаков мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011

Плешаков мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 Плешаков мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011

Плешаков мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011

Плешаков мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013

Плешаков мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013

, , Назарова мир. Тесты: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012