Планирование изучения учебной темы на 3 четверть
гг№ | Тема учебного занятия | Содержание рабочей программы | На уроке | Домашнее задание к следующему занятию |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
6 | ||||
7 | ||||
8 | ||||
9 | ||||
10 | ||||
11 | ||||
12 | ||||
13 | ||||
14 | ||||
15 | ||||
16 | ||||
17 | ||||
18 | ||||
19 | ||||
20 |
Рекомендации.
гг№ | Тема учебного занятия[1] | Содержание рабочей программы[2] | На уроке[3] | Домашнее задание к следующему занятию[4] |
1 | ||||
В часах, отведенных для темы желательно спланировать….
(предложенный список является примерным)
Уроки-игры внутри класса (не менее одной во время каждой четверти)
Например:
¾ «Умники и умницы»;
¾ «Викторины»;
¾ «Морской бой»;
¾ «Колесо фортуны»;
¾ «Поле чудес»
и т. д.
Уроки-игры для группы классов, параллели классов (не менее одной во время каждой четверти).
Например:
¾ «Что? Где? Когда?»;
¾ «Викторина»;
¾ «Морской бой»;
¾ «Колесо фортуны»;
¾ «Петровская ассамблея»;
¾ «Поле чудес»
и т. д.
7 – 11 классы
Для группы классов, параллели классов (не менее одной во время каждой четверти).
1. Уроки-игры. Например:
¾ «Что? Где? Когда?»;
¾ «Викторина»;
¾ «Морской бой»;
¾ «Колесо фортуны»;
¾ «Бал – маскарад XIX века в честь победы в Отечественной войне 1812 года»;
¾ «Поле чудес»
и т. д.
2. А так же
¾ Уроки конференции по программной теме;
¾ Уроки лекции;
¾ Уроки просмотры видео;
¾ Уроки по защите проектов;
¾ Уроки общественные смотры;
¾ Дебаты
и т. д.
«На урок» при учете позиций кодификатора по предмету возможно планировать (список примерный):
¾ Стартовый тест-опрос (проводится на бумажном и электронном носителе);
¾ Тест-опрос по урокам № ….. (проводится на бумажном и электронном носителе);
¾ СПКР (стандартизированную письменную контрольную работу) (проводится на бумажном и электронном носителе);
¾ Командную игру;
¾ Практическую (лабораторную) работу (с использованием §…. , атласа стр……, контурной карты стр. ……);
¾ Составление (заполнение) таблицы, конспект-схемы, линии времени, диаграммы, графика;
¾ Ответ на задание «верно ли суждение», «сформулируйте умозаключение», «составьте портрет героя»;
¾ Видеовикторину;
¾ Сообщение по теме…..;
¾ Решение задач № ….. (из технического задания);
¾ Выполнение упражнений № ….. (из технического задания);
¾ Выполнение (индивидуальное, групповое) задания «Исправь текст»;
¾ Уроки-самоконтроля (пробные контрольные работы, диктанты, сочинения и т. д., которые выполняются на уроке, а проверяются лишь у тех, кто захотел сдать на проверку)
¾ и т. д.
[1] В теме важно отразить основное содержание учебного занятия. Например, «История России XVII-XVIII века: основные исторические периоды, личности и события». Такой урок будет вводным. На нем будет дано общее (первое) представление о том, что будет изучаться в этом году.
[2] Копируется содержание рабочей программы или кодификатора умений. Могут быть учебные занятия, на которых не предусматривается изучение содержания программной темы, но предусматривается показ или отработка умений из кодификатора предмета. Например, уроки игры могут предполагать «отработку умения отвечать и формулировать вопросы, работать в команде».
[3] Указываются основные виды деятельности; продукты деятельности, за которые ученик может получить оценку; параграфы или страницы из учебников. Например: Практическая работа по § 1-3, атлас стр.4, ответ «верно ли суждение». Рекомендуется, то, за что может школьник получить оценку выделить жирным шрифтом. Каждый урок должен содержать наименование продукта деятельности, за который ученик обязательно или по его выбору получит оценку.
[4] Рекомендуется обязательно предусматривать одно из заданий, которое до определенного срока школьники должны сдать учителю обязательно. Например, контурная карта с выводом на стр. 8.
