Использование технологий в предшкольном образовании

Использование технологий в предшкольном образовании

Одним из ведущих факторов успешности на ступени дошкольного образования и воспитания является мотивация к обучению. Учебная мотивация складывается при наличии выраженной познавательной потребности, умении трудиться и желании занять новую социальную позицию в обществе.
В связи с этим для нас приемлемыми стали технологии, которые:

· вызывают у детей огромный интерес игровой формой подачи информации;

· являются стимулом познавательной активности детей при решении проблемных задач;

· предоставляют возможность индивидуализации обучения;

· сохраняют здоровье дошкольника.

В образовательном процессе используем современные эффективные технологии:

- «Играем и фантазируем»;

- организации учебно-познавательной деятельности дошкольника;

- «сенсомоторного развития»;

- конструирования;

- здоровьесберегающие.

Данные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего развития детей 5,5-6,5 лет и позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

Цель: Повышение уровня мотивационной готовности к обучению детей группы предшкольной подготовки средствами используемых технологий.

Задачи:

1. Создать предметно-развивающую среду для активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

2. Развивать образное и информационное мышление детей 5,5-6,5 лет.

3. Способствовать развитию умений самообразования и самоконтроля у детей группы предшкольной подготовки.

4. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей старшего дошкольного возраста.

· Технология "Играем и фантазируем".

Задачи:

1)Развитие воображения (на примерах различных видов игр дидактических, имитационных, сюжетно-ролевых, театрализованных и подвижных).

Особое внимание уделяется такому качеству воображения как предвидение, сформированность которого определяет творческие характеристики любой деятельности (мыслительной, речевой, художественной, трудовой и др.).
2) Развитие умений самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр.

Особое внимание уделяется использованию тех компонентов игры, которые выступают предпосылками учебной деятельности:
- принятие и удержание учебной задачи,

- самостоятельный выбор средств для достижения результата,
- точное выполнение инструкции (правила) игры.
Содержание реализуется в двух организационных формах – использование дидактической игры как метода обучения в процессе занятий, а также проведение ежедневного "игрового часа".

· Технология организации учебно-познавательной деятельности дошкольников

Школьный урок открытия знаний строится с использованием проблемно-диалогической технологии, а для занятий с дошкольниками разработана технология, специально адаптированная к возрасту детей. Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии.

· Технология «сенсомоторного развития» способствует улучшению эмоционального состояния детей и активизации их мозговой деятельности. Данная технология предусматривает:

• занятия в сенсорной зоне,

• занятия тестопластикой и бисером,

• игры с песком.

Технология реализуется на уроках знакомства с окружающим миром, ИЗО и художественного труда.

· Технология конструирования дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша. Дети учатся конструировать из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании. Данная технология используется на занятиях художественного цикла.

· Здоровьесберегающие технологии основаны на принципах:

- приоритетности заботы о здоровье детей ;

-соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям детей;

- медико-психологической компетентности педагога;

- гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий;

-приоритета активных методов обучения;

- сочетания охранительной и тренирующей стратегий.

Содержание здоровьесберегающих технологий реализуем через :

1. Правильное составление расписания занятий предшкольной подготовки в соответствии с нормами СанПина.

2. Проведение кинезиологических упражнений в начале урока.

3. Физкультминуток во время занятий.

4. Разучивание подвижных игр и проведение их во время перемен.

Масштаб использования образовательных технологий

Вышеперечисленные технологии используются в рамках реализации проекта на ступени предшкольной подготовки. Содержание проекта обуславливает необходимость использования данных технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Учитель	Использует ся в деятельнос ти	Технологии	Результат
уроч ной	внеуроч ной	«Играем и фантазируем»	Органи за ции учебно-познавательной деятель ности	Сенсомоторного развития	Конструирования	Здоровьесберегающие
В.	+		+	+			+	1.Создание предметно-развивающей среды для активизации познавательной деятельности 2. Развитие образного и информационного мышления дошкольников. 3. Сохранение и укрепление здоровья детей.
	+		+	+			+
	+		+	+			+
		+	+		+		+
В.		+	+			+	+
		+	+		+		+
		+	+		+		+
		+	+			+	+
			+	+	+	+	+

Наличие методических разработок по используемым технологиям

1. Воробьёва занятий. Диск «Апробация учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения» (Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 26 г. Томска)

2. Разработки уроков.

3. Сборники игр и упражнений