Районный семинар
на базе МОУ Запрудновской СОШ
16 марта 2011 года в школе проходил районный семинар заместителей директоров школ Кстовского района по теме «Роль исследовательской деятельности школьников в воспитании и развитии личности».
Эпиграф семинара – слова :
«Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая его жизнь есть нечто иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрестанное формирование».
Программа семинара:
9.30 – приветствие гостей
9.40 - выступление директора школы
и заместителя директора школы по воспитательной работе
10.15 – 10.55 1 поток мероприятий
открытый разговор, проектно-исследовательская работа«Поколение новое выбирает жизнь здоровую»
6А кл. кл. рук., учитель биологии
1 категории
2. час общения «Путешествие в мир профессий»
4 кл. кл. рук., учитель
1кв. категории
3. классный час
– копилка любознательных
«Наша любимая планета – Земля»
2 кл. кл. рук., учитель начальных классов 1 категории
4. урок географии «Природные условия и население Сибири»
9 кл. учитель географии
1 категории
5. занятие кружка «Тестопластика», проектная деятельность
«Древние символы.
Оберег – Домовушка»
рук. кружка учитель химии высшей категории
11.10 – 11.50 2 поток
1. урок математики - защита проектов
по теме «Измерение массы»
3 кл. учитель начальных классов
1 категории
2. занятие факультатива по психологии
«Я и мир профессии»
8 кл., педагог-психолог 1 категории
3. Конференция исследовательских и проектных работ учащихся
8-10 кл.
Педагоги ,
,
4. Круглый стол, представление исследовательских работ
«Моя семья в истории страны»
Ст. вожатая 1 категории
Кл. руководитель 6 кл.
12.10 - Экскурсия в школьный музей «Учителя – земляки в годы Великой Отечественной войны»
Руководитель кружка «Активисты школьного музея»
Все мероприятия строились с использованием исследовательской деятельности. В течение всего семинара делался акцент на то, что именно, в процессе исследовательской деятельности формируются многие, если не все, ключевые компетенции:
1. Ценностно-смысловая компетенция
2. Общекультурная компетенция
3. Учебно-познавательная
4. Информационная
5. Коммуникативная
6. Социально-трудовая
7. Личностная компетенция – самосовершенствование
Организация исследовательской деятельности рассматривается сегодня как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования и развития в социуме.
В настоящее время становится всё более важным воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование.
В законе РФ «Об образовании» указывается на необходимость развития творческих возможностей одарённых детей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса. Сегодня необходимо предоставить каждому обучающемуся сферу деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.
Развитие исследовательской деятельности актуально на современном этапе в связи с введением нового федерального государственного стандарта, в основе которого лежит системно-деятельностный подход и который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Следует отметить, что те учащиеся, которые занимаются исследовательской деятельностью, отличаются от остальных особой собранностью, целеустремлённостью, любознательностью. Важным фактором и является то, что происходит сближение между педагогом и обучающимися. В этом возрасте, когда происходит формирование мировоззрения обучающихся, для школьников большое значение имеет система ценностей, которой придерживается человек. И для успешной работы по развитию познавательного интереса важно совпадение морально-ценностных ориентаций педагогов и школьников. Чему же учатся учителя и школьники в процессе совместного исследования? Ну, конечно же, сотрудничеству и сотворчеству, видению и постановке проблем, умению находить ответы на вопросы, умению нести ответственность …
Исследовательская деятельность должна выступать не как самоцель, а как средство воспитания, развития и образования.
Зам. директора по ВР
