1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Цель научно-педагогической практики: в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование, магистерской программе «Технологическое образование в системе профессиональной подготовки» магистр должен быть подготовлен к научно-педагогической работе в качестве преподавателя для государственных и негосударственных учреждений образования и дополнительного образования, владеющего навыками педагога-исследователя, а также современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.
В соответствии с целью основными задачами педагогической практики являются:
1. Углубление знаний студентов о современной высшей школе, механизмах ее функционирования, особенностях протекания учебно-воспитательного процесса.
2. Совершенствование навыков реализации профессионально-образовательных программ и учебных планов в процессе педагогической деятельности в условиях педагогического процесса в образовательном учреждении.
3. Совершенствование умений по разработке и применению современных образовательных технологий, выбору оптимальной стратегии преподавания в зависимости от образовательных возможностей и уровня подготовки обучающихся.
4. Самостоятельное выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процесса в образовательных учреждениях, возможностей использования результатов собственной научной работы (материалов диссертации) в качестве средства совершенствования образовательного процесса.
5. Формирование профессионально-педагогического мышления на основе гуманистической системы ценностей.
6. Проведение исследований частных и общих проблем преподавания.
7. Приобретение личного опыта преподавания в образовательных учреждениях в процессе самостоятельного проведения лекций, практических занятий, семинаров, воспитательных мероприятий.
2. МЕСТО НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО МАГИСТРАТУРЫ
Научно-педагогическая практика является одним из важнейших разделов структуры основных общеобразовательных программ (ООП) магистратуры. Научно-педагогическая практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на научно-профессиональную подготовку обучающихся.
Практика проводится, как правило, на выпускающих кафедрах высшего учебного заведения, осуществляющих подготовку магистров.
В период практики студенты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к учебному процессу.
Сроки и продолжительность проведения практики устанавливаются в соответствии с учебными планами и годовым календарным учебным графиком.
3. КОМПЕТЕНЦИИ МАГИСТРАНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Практика магистрантов проводится в рамках общей концепции магистерской подготовки, в результате ее прохождения магистрант должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
в области методической деятельности:
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области проектной деятельности:
готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
Во время педагогической практики студент должен:
изучить:
- основные нормативные документы, регламентирующие учебно-воспитательный процесс в учреждениях образования;
- рабочий учебный план по одной из образовательных программ;
- научно-методическую литературу по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
- современные технологии, принципы, формы и методы организации образовательной и научной деятельности в вузе.
освоить:
- проектирование комплекса учебно-методических дидактических материалов как целостную систему;
- проведение практических занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;
- проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта.
- планирование и организацию своей деятельности и деятельности обучающихся;
4. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКОЙ
Общее руководство практикой осуществляет кафедра технологического образования, непосредственно организацию и руководство работой магистрантов обеспечивают руководитель магистранта назначаемый заведующим кафедры, в соответствии с индивидуальной программой практики.
Перед началом практики руководитель проводит организационное собрание студентов-магистрантов, направляемых на практику, и информирует о ее целях и задачах. В процессе практики научный руководитель магистранта осуществляет постановку задач по их самостоятельной работе в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь, согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль над ее ходом и работой магистрантов, оказывает помощь по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.
При необходимости для консультаций привлекаются высококвалифицированные специалисты из профессорско-преподавательского состава СГУ им. , систематически занимающиеся научно-методической и педагогической деятельностью, имеющие базовое образование соответствующего профиля, учёную степень или учёное звание.
В соответствии с требованиями к организации научно-педагогической практики, определённых Федеральным Государственным образовательным стандартом подготовки магистра по направлению 050100 Педагогическое образование, сроки её прохождения – 3 семестр.
Базами практики является факультет педагогики начального и специального образования СГУ им. , кафедра технологического образования.
График работы магистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедр, обеспечивающих учебный процесс магистерской подготовки.
Ожидаемыми результатами научно-педагогической практики станут способности магистранта:
- осуществлять комплексный анализ научно-педагогического и методического опыта в конкретной предметной области;
- использовать навыки проектирования компонентов образовательного процесса;
- демонстрировать навыки организации и проведения отдельных компонентов образовательного процесса;
- осуществлять педагогическую экспертизу составляющих компонентов методической системы обучения;
- осуществлять продуктивное взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;
- использовать приемы осуществления тьюторской деятельности по сопровождению магистрантов 1-го года обучения соответствующей образовательной программы;
- демонстрировать навыки организации и сопровождения учебно-исследовательской деятельности студентов бакалавриата;
- осуществлять экспертизу учебно - и научно-исследовательских работ будущих бакалавров.
5. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Научно-педагогическая практика магистрантов может проходить в следующих формах:
- пополняет свои профессиональные знания в области преподаваемой дисциплины посредством самообучения;
- готовит учебные материалы к семинарским, практическим и лабораторным занятиям по преподаваемой дисциплине и пре6доставляет их на проверку руководителю;
- проводит под контролем руководителя по подготовленным им учебным материалам семинарские, практические занятия со студентами (осуществления контроля руководителем может носить эпизодический характер);
- участвует вместе с руководителем в подготовке и совершенствовании учебных программ по предлагаемому курсу, методических указаний для проведения практических, семинарских занятий по отдельным темам;
- разрабатывает под контролем и при помощи руководителя план и текст лекции по одной из основных и актуальных тем преподаваемого курса, совпадающей (в идеальном случае) с темой его диссертационного исследования;
- читает подготовленную лекцию студентам – будущим бакалаврам или специалистам при обязательном присутствии руководителя;
- участвует в организации и проведении программ производственных практик студентов – бакалавров, в проверке их отчетов по практике;
- участвует под контролем руководителя в руководстве выполнения студентами курсовых работ, проверяет, оценивает их и принимает защиту;
- участвует в работе по подготовке студенческих научных конференций;
- участвует вместе с руководителем в подготовке или совершенствовании экзаменационных заданий для студентов;
- под непосредственным контролем руководителя принимает экзамены и (или) зачеты по учебному курсу у студентов;
- оказывает руководителю помощь в подготовке научных, учебных и методических изданий.
6.СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Научно-педагогическая практика предполагает овладение магистрантами разнообразными видами педагогической деятельности: гностической, проектировочной, организационной, коммуникативной, диагностической, аналитико-оценочной, рефлексивной, исследовательско-творческой. В связи с чем, в ходе практики ими выполняются научно-педагогические исследования по одному из выбранных направлений:
1) проектирование и проведение лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;
2) разработка мультимедийных комплексов по техническим дисциплинам;
3) проектирование междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых понятий;
4) технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных работ будущих магистров;
5) конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;
6) разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций, кейс-задач и других инновационных форм занятий;
7) сравнительный анализ различных методов оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов при изучении различных дисциплин программы бакалавриата;
8) оптимизация учебно-познавательной деятельности и повышение качества педагогической подготовки бакалавров;
10) анализ отечественной и зарубежной практик подготовки бакалавров с высшим педагогическим образованием.
Перечень тем научно-педагогической практики может быть дополнен темой, предложенной магистрантом. Для утверждения самостоятельно выбранной темы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить примерный план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а также темой будущей магистерской диссертации.
Учебно-тематический план научно-педагогической
практики магистрантов
Наименование раздела | Основные виды деятельности | Сроки выполнения |
Ориентировочный этап | Проведение установочной конференции (на базе СГУ им. ). Знакомство с факультетским руководителем практики, инструктаж, выдача заданий, определение базы практики, решение организационных вопросов. | За неделю до начала практики |
Проектировочный этап | Исследовательская деятельность: 1. Составление индивидуального плана научно-педагогической работы, утверждение плана и графика работы с руководителем-методистом от кафедры технологического образования. 2. Определение совместно с руководителем-методистом от кафедры и научным руководителем магистерской диссертации дидактических и методических аспектов магистерской работы, которые могут быть реализованы и апробированы в ходе практики. В соответствии с чем выбирается направление научно-педагогического исследования. Преподавательская деятельность: 1. Подготовка методических разработок занятий, плана локального экспериментального исследования по использованию в ОУ результатов проводимой магистрантом научно-исследовательской работы. | 1-ая и 2-ая недели прак- тики |
Организационно- содержательный этап | 1. Проведение исследовательской работы в соответствии с утвержденным планом. 2. Проведение системы учебных занятий (в рамках исследовательской работы) и их самоанализ. 3. Проверка реализации и продуктивности темы исследования магистранта. 4. Итоговый опрос студентов о степени удовлетворенности преподавательской деятельностью практиканта. | В течение всего срока практики |
Заключительный этап | Подготовка отчетов по всем видам деятельности, представление результатов научно-исследовательской работы на итоговой конференции. | 8-ая неделя практики и 1-ая неделя после практики |
7. ОТЧЕТНОСТЬ ПО НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
По окончании практики студент оформляет и представляет на итоговую конференцию по практике следующие документы:
1. Отзыв о прохождении практики, составленный руководителем, для написания которого используются данные наблюдений за научно-педагогической деятельностью магистранта.
2. Отчет о прохождении научно-педагогической практики, оформленный в соответствии с установленными требованиями.
В содержание отчета должны входить следующие структурные элементы:
• Индивидуальный план научно-педагогической практики;
• Введение, в котором указываются:
− цель, место, дата начала и продолжительность практики;
− перечень выполненных в процессе практики работ и заданий;
• Основная часть, содержащая:
− анализ психолого-педагогической литературы по теме;
− описание практических задач, решаемых магистрантом в процессе прохождения практики;
− описание организации индивидуальной работы;
− результаты проведенной магистрантами исследовательской работы;
• Заключение, включающее:
− описание навыков и умений, приобретенных на практике;
− предложения по совершенствованию организации учебной, методической научной работы;
− индивидуальные выводы о практической значимости проведенного научно-педагогического исследования.
• Список использованных источников.
• Приложения (разработки научного исследования магистранта).
Основные требования, предъявляемые к оформлению отчета по практике:
• отчет должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 интервала шрифт Times New Roman, номер 14 pt; размеры полей: верхнее и нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 2 см;
• рекомендуемый объем отчета – 20 – 25 страниц машинописного текста;
• в отчет включены приложения, страницы которых не входят в общее количество страниц отчета;
• отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами и т. п.
Магистрант представляет отчет в сброшюрованном виде вместе с другими отчетными документами
ответственному за проведение научно-педагогической практики преподавателю.
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И ОЦЕНКА
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Научно-педагогическая деятельность магистрантов оценивается комплексно, с учетом всей совокупности характеристик, отражающих готовность к самостоятельному выполнению функций преподавателя педагогического вуза. При этом учитываются следующие показатели:
1) психолого-педагогические и методические знания;
2) педагогические умения (готовность к выполнению гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных, воспитательных функций);
3) мотивация и интерес к преподаванию различных дисциплин;
4) степень ответственности и самостоятельности;
5) качество научно-педагогической и методической работы;
6) навыки самоанализа и самооценки.
Итоги практики оцениваются на защите индивидуально по пятибалльной шкале и приравниваются к оценкам по теоретическому обучению. Аттестацию проводит преподаватель, ответственный за организацию научно-педагогической практики магистрантов, по представленным отчету, отзыву непосредственного руководителя практики, качеству работы на консультациях (семинарах) и по результатам защиты практики.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из учебных пособий и отечественных и зарубежных журналов из следующего перечня:
Основная литература:
1. , , Темина обучения. – М.,2010
2. Булатова современного урока. – М.: Академия. 2008
3. , Старикова в образовании: учеб. пособие. – 208 с. – М.: Академия. 2010.
Дополнительная литература:
1. Воробьева управления образовательными системами. – М.: Академия. 2008.
2. , Емельянова . – М.: Академия. 2011
3. , , Фетискин управления. – М.: Академия. 2011
4. , , Лавренец педагогического мастерства. – М.: Академия. 2010
5. , Хуторской обучения: Дидактика и методика. – М.: Академия. 2008
6. , Семенов : Теория, практика и методика преподавания: учебник – 4-е изд., стер. – б192 с. – М.: Академия. 2011.
7. Методика воспитательной работы/ , М. Аджиева, и др. – М.: Академия. 2011
8. Митяева педагогические технологии: учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – 192 с. – М.: Академия. 2010.
9. Панфилова педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие. – 192 с. – М.: Академия. 2011.
10. , Бухаркина педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие. – 3-е изд., стер. – 368 с. – М.: Академия. 2010.
11. Полат педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / , , и др.; под ред. . – 4-е изд., стер. – 272 с. – М.: Академия. 2009.
12. Сластенин воспитательной работы/ под ред. В.А . Сластенина. – М.: Академия. 2009.
13. Хуторской инноватика. – М.: Академия. 2010.
14. Шамова образовательными системами/под ред. . – М.: Академия. 2008.
Для обучающихся должна быть обеспечена возможность доступа к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, имеющимся в сети Интернет в соответствии с профилем образовательной программы.
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Во время прохождения научно-педагогической практики студент может использовать современные средства обработки данных (компьютеры, вычислительные комплексы, специальные программные продукты и пр.), которые находятся в СГУ им. .
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование и программе подготовки «Технологическое образование в системе профессиональной подготовки».
