Общая характеристика ГОУ СОШ № 000

Общая характеристика ГОУ СОШ № 000 Год ввода в эксплуатацию – 1968 год. Проектная наполняемость - 550 Юридический адрес:125480 , г. Москва, б-р Яна Райниса д.4, к.2. Телефон: . Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 000 осуществляет свою деятельность на основе Устава школы, Закона РФ «Об образовании», типового положения об общеобразовательном учреждении, Образовательной программы школы и других нормативно - правовых документов. Школа имеет свои печать, штамп и бланки со своим наименованием. Школа является общеобразовательной с гимназическими классами. Обучение в школе ведётся на русском языке. Классы комплектуются в основном учащимися, проживающими в микрорайоне. Количество учащихся на начало учебного года - 677. В том числе по ступеням обучения: 1 ступень -уч.) 2 ступень –уч.) 3 ступень – 4 (86 уч.) Количество учащихся на конец учебного года - 678. В том числе по ступеням обучения: 1 ступень -уч.) 2 ступень –уч.) 3 ступень – 4 (89 уч.) Количество классов – 27. Количество групп продленного дня – 4. Число смен – одна. Режим работы школы – 5-дневная учебная неделя в общеобразовательных классах и 6-дневная учебная неделя в гимназических классах. Начало уроков – 8 часов 30 минут Продолжительность уроков – 45 минут (1класс - 35минут) Продолжительность перемен – 10-20 минут Средняя наполняемость классов – -25 человек Продолжительность учебного года – два полугодия, 34 учебных недели для 2-11 классов, 33 – для 1 класса. Каникулы в соответствии с приказом по СЗОУО ДО г. Москвы, в 1 классе – дополнительные каникулы в феврале. Форма организации учебного процесса – классно-урочная система. Деление класса на группы: иностранный язык, технология, информатика, математика, русский язык, физика, история. черчение Организация аттестации учащихся – в 1 классе - безотметочное обучение, во 2-9 классах по четвертям и итоговая в конце учебного года; в 11 классе – по полугодиям и итоговая в конце учебного года; в 9,11 классах государственная итоговая аттестация выпускников в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ ( в форме ЕГЭ) Администрация школы Директор – . Образование – высшее (Киевский государственный университет, 1983 г.) Педагогический стаж – 22 года. Стаж административной работы – 16 лет. Заместитель директора по УВР – . Образование – высшее (Ярославский государственный педагогический институт, 1986 г.) Педагогический стаж – 25 лет. Стаж административной работы – 5 лет. Заместитель директора по УВР – . Образование – высшее (Московский государственный открытый педагогический университет, 1996 г.) Педагогический стаж – 16 лет. Стаж административной работы – 6 лет. Заместитель директора по АХР – . Образование – среднее специальное (Московское медицинское училище № 18, 1977 г.) Стаж административной работы – 6 лет. Заместитель директора по УВР – . Образование – высшее (Московский государственный педагогический университет, 1996 г.) Педагогический стаж – 22 года. Стаж административной работы – 4 года.  Заместитель директора по ВР – . Образование – высшее (Московский городской педагогический университет, 2007г.) Педагогический стаж – 25 лет. Стаж административной работы – 6 лет.   Заместитель директора по социальной защите – . Образование – н/высшее (Московский городской педагогический университет). Стаж административной работы – 1 год. Заместитель директора по безопасности – . Образование – высшее (Военная академия имени Фрунзе, 1981г.) Стаж административной работы – 0,5 года.  Состав педагогических кадров Общее количество учителей - 56 Из них учителей: начальной школы – 10; русского языка и литературы –6; математики –8; информатики – 2; физики –1; биологии – 2; химии –1; географии –1; истории и обществознания –5; иностранного языка –7; физической культуры – 2; ОБЖ –1; музыки-1; технологии -1; ИЗО, черчение – 1; допобразование-3; воспитатели ГПД-2; психолог-1; логопед – 1. Совместителей - 3 (математика, допобразование, история). Уровень образования: высшее –48 (86%) н/высшее – 2 (3,5%) ср/специальное – 6 (10,5%) Имеют квалификационную категорию: Высшую –%) Первую –%) Вторую – 5 (10%) Без категории – 15(27%) Стаж педагогической работы: до 5 лет –,5%) от 5 до 25 лет –%) 25 лет и более –12 (21,5%) Социальный паспорт школы количество % Общее количество учащихся 678 100% Из них: - мальчиков - девочек 48% 52% Многодетные семьи/ в них уч-ся 12% Малообеспеченные семьи/ в них уч-ся 62% Неполные семьи/ в них уч-ся 56% Опекунских семей/ в них уч-ся 7% Неблагополучные семьи/ в них уч-ся 7% Дети - инвалиды 2% Учащиеся, получающие бесплатное питание 62% Учащиеся, получающие льготные проездные билеты 1% Родители, имеющие - высшее образование - среднее специальное - специальное - техническое - рабочее 13 75 45 82 72 Дети группы «риска»: 12  2% В учебном году деятельность школы была направлена на достижение следующих целей: - обеспечение доступного качественного образования учащихся - создание безопасных условий жизнедеятельности участников образовательного процесса. Приоритетные направления: 1. Повышение качества образования путем внедрения в образовательный процесс новых технологий. 2. Создание комфортной образовательной среды. 3. Создание многопрофильного гимназического образования. 4. Создание предметно-развивающей модели качества образования. 5. Участие в экспериментальной работе школы. 6. Повышение результативности участия в предметных олимпиадах и интеллектуальных марафонов. Анализ управленческой деятельности администрации школы № 000 Организационная структура аппарата управления направлена на создание педагогического коллектива единомышленников. Педагогов сближает общая цель, заложенная в образовательной программе и программе развития школы, а также задачи и проблемы совместной деятельности. С этой целью учителя школы были объединены в проблемные творческие группы: по внедрению ИОСО в образовательное пространство школы, внедрению ИКТ в УВП, объединение учителей начальной школы, НРК, классных руководителей. Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется следующими принципами: - совместная реализация целей и задач, заявленных в программе развития - создание благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения, творческого развития и духовно-нравственного воспитания учащихся - стимулирование роста профессионализма педагогического коллектива. Анализируя содержание работы педагогического коллектива можно сделать вывод, что в коллективе выделяется группа учителей, которая эффективно реализуют цели и задачи УВП, стимулирует развитие всего коллектива, работает над повышением своего профессионализма, принимает активное участие в школьных и городских мероприятиях Основной формой взаимодействия администрации и педколлектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре, при завуче. Администрация старается шире включать педагогов в процесс управления школой. Вопросы, важнейшие для коллектива решаются совместно с учителями (определение целей, задач, приоритетов деятельности, анализ перспектив развития школы, её возможностей и дефицитов). Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие и поощряет тех, кто делает успехи, помогает другим самореализовываться. Задачи, решаемые школой в свете реализации программы развития: · ИЗУЧЕНИЕ КОМФОРТНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ; · ВЫЯВЛЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ СОЦИУМА и ОТКРЫТИЕ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ СОГЛАСНО ЗАПРОСАМ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ · ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ РАБОТЫ ПО · ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ МОДЕЛИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ · ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УВП НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: - ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ - ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ - МЕТОДа ПРОЕКТОВ - ТЕХНОЛОГИи ПОРТФОЛИО. Планирование школы осуществляется в соответствии с теми целями и задачами, которые сформулированы в программе развития школы, с приоритетами округа и школы, при этом учитывается реалистичность плана, согласованность сроков исполнения, наличие контроля за исполнением. В 2008 году закончила свою работу городская площадка «Шестиклассная начальная школа», где отрабатывалась новая система подхода к преемственности между 1 и 2 ступенями обучения. Научным руководителем площадки была канд. пед. наук, доцент АППКРО Н. В результате этой работы период адаптации у учащихся 5-х классов проходит безболезненно. В печать сборников АППКРОО вышли статьи директора школы и учителей, работавших в этой площадке. Все учителя непрерывно повышают свою профессиональную компетентность на курсах повышения квалификации. Учебный год Про курсы повышения квалификации 13 чел ( 23%) 16 чел ( 28,5%) 19 чел (34%) 17 чел (30%) Опытом научно-методической работы школа делится на уровне округа, города, России: Округ Город Россия Окружной семинар в рамках ОЭП «Создание новой системы оценки качества образования» по теме «Из опыта работы школы с технологиями проектов и портфолио», 2009 год; Окружная конференция « Толерантность. Что это?», 2008 год; Участие учителей школы в месячнике «Современный урок» (открытые уроки и мастер-классы по применению новых образовательных технологий) г. Окружной семинар по теме «Организация досуга школьников в режиме ГПД», 2009 год Выступление на Координационном совете при комиссии по делам несовершеннолетних района Северное Тушино на тему ««Анализ эффективности социально-педагогического сопровождения неблагополучных семей школы № 000», 2007 год Научно-практическая конференция «Результаты городских экспериментальных площадок, заканчивающих работу в 2008 году» Городской семинар в рамках ГЭП «Шестиклассная начальная школа» по теме «Методическое и организационное обеспечение адаптации и развития школьников при экспериментальной отработке шестилетней начальной школы», 2007 год Участие в рамках ГЭП «Северо-Западный округ – научное будущее России…» в выставке «Дни Московского образования» на ВВЦ, 2007 год Прием иностранной делегации учителей и директоров школ Англии (графство Чешир) по обмену опытом (проведение открытых уроков, презентаций детских проектно-исследовательских работ, мастер-класс), 2008 год В течение последних лет в школе постоянно работают и совершенствуются следующие направления: – художественно-эстетическое: · «Сольно-ансамблевое пение» · «Батик» - физкультурно-спортивное: · Студия бальных танцев «Лидия»; · Секция ОФП с элементами Кёкусинкай каратэ ПДО - социально-педагогическое: · «Основы выбора профессии» - культурологическое: · «Златоуст»; · «История мировых войн» Школа сотрудничает с МАИ (Московский Авиационный Институт) с 2007 года. На базе школы постоянно проводятся олимпиады, тестирования, экскурсии на факультеты. Школьники активно участвуют в Школе Генерального Конструктора, демонстрируя свои работы на выставках различного уровня. На протяжении 36 лет школа успешно сотрудничает с кафедрой лигводидактики МГОУ и 17 лет с педколледжем № 5. Свыше 3000 студентов этих учебных заведений получили квалифицированную методическую и педагогическую помощь. Большое внимание в школе отводится работе с молодыми специалистами: к каждому прикреплён учитель-наставник, помогающий и наблюдающий за работой молодого педагога. В школе проводится непрерывная консультативная работа на уровне администрации и в методических объединений. Еще одним показателем успешности работы школы является количество учащихся, закончивших школу с золотыми и серебряными медалями и, что гораздо важнее, поступление ребят именно в те вузы, которые они для себя выбрали. Администрация создаёт благоприятную рабочую обстановку для реализации учителями образовательных программ, введения новых технологий. Для этого в школе создана методическая служба, которая оказывает помощь учителям в повышении квалификации, через индивидуальную работу, работу проблемных и творческих групп, организацию курсовой переподготовки, аттестацию педагогов, организацию педсоветов, семинаров, создание условий для самообразования. Огромное значение для решения всех проблем школы имеет уровень обученности и воспитанности учащихся. Поэтому администрация обращает особое внимание на: -выполнение базисного учебного плана в процессе обучения; -действенность и актуальность плана работы школы; -планирование режима дня и расписания занятий в соответствии с требованиями; -оптимальный выбор внутришкольного контроля; -диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя; -создание ситуации успеха для каждого учащегося. Основные задачи при анализе общего базисного учебного плана – продолжительность обучения по ступеням, недельная нагрузка, занятия в кружках по интересам, факультативные занятия. Расписание занятий учащихся начальной школы в соответствии с требованиями САНПИНа, т. к. необходимо в процессе начального обучения избегать перегрузки, переутомления, заболеваемости детей. Это важно и для учащихся второй и третьей ступеней обучения. Анализ внутришкольного контроля. В течение учебного года административный контроль проводился по плану, осуществлялся - фронтальный (предварительный - готовность школы к новому учебному году, текущий - итоги 1 полугодия, движение учащихся, итоговый - итоги 2 полугодия, года, движение учащихся), - классно-обобщающий (в 1, 4, 5, 8,9, 11 классах), - персональный контроль (молодые специалисты, аттестующиеся учителя), - тематический (обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования и программ, организация работы факультативных занятий, посещаемость занятий учащимися, организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние охраны труда и техники безопасности, состояние воспитательной работы в школе, состояние нормативно-правовой базы школы, проведение итоговой аттестации). При посещении уроков анализировалась оценочная деятельность учителя, развитие у учащихся навыков самооценки, соблюдение санитарно-гигиенических норм при проведении урока, реализация воспитательных задач школы через урок, развитие ключевых компетенций школьников, организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, использование ИКТ и технологии ИОСО. При осуществлении административного контроля использовались следующие методы: наблюдение, изучение документации, анкетирование, проверка знаний, анализ. По результатам всех видов контроля были составлены аналитические справки, результаты обсуждались на педсоветах, методсовете, метообъединениях, совещаниях при директоре, завуче, даны рекомендации. В целом уроки построены методически правильно, уроки разнообразные, интересные. Рекомендации, данные учителям, в основном учитываются. Особое внимание учителей было обращено на применение на уроках новых образовательных технологий, повышение мотивации школьников к учению, обеспечение включённости каждого учащегося в деятельность на всех этапах урока за счёт правильно подобранных оргформ. В ходе контроля установлено: - формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год, - вся необходимая документация для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется и ведётся в соответствии с требованиями, - учебный план выполнен, программы пройдены, - учащиеся подготовлены к продолжению образования, - выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, использующих в учебном процессе новые образовательные технологии, - учителя на уроках развивают у учащихся мышление, речь, волю, нравственность, коммуникативность и т. д., - учителя используют дифференцированный подход в обучении учащихся, поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания, развивающие творческое воображение школьников. В результате проверок были выявлены следующие недостатки: - нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ», - недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель», - не все намеченные мероприятия выполнены В учебном году необходимо: 1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе. 2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии. 3. Организовать систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы. 4. Постоянно проверять выполнение всех планов работы школы и принимаемых управленческих решений. 5. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества. 6. Оказывать помощь учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими педагогического мастерства. Анализ работы с документацией. В течение года была осуществлена проверка нормативно-правовой базы образовательного учреждения, журналов по технике безопасности, классных журналов, личных дел учащихся, дневников, тетрадей. Проверка нормативно-правовой базы показала, что в школе имеется необходимая документация для организации учебно-воспитательного процесса, документация в основном соответствует «Закону об образовании», типовому положению об общеобразовательных учреждениях. В ходе проверки выявлено, что некоторые положения по организации УВП отсутствуют, некоторые нуждаются в корректировке.. В результате проверки журналов по технике безопасности установлено, что во всех кабинетах повышенной опасности имеются журналы инструктажа учащихся, памятки и инструкции. У каждого классного руководителя имеются журналы инструктажа учащихся, но записи вносятся не всегда своевременно. Были даны рекомендации привести журналы по ТБ в соответствие с требованиями, регулярно проводить с учащимися инструктаж, своевременно заполнять журналы. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, справка о составе семьи, копия свидетельства о рождении, копия паспорта, копия аттестата, копия медицинского полиса). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений итоговых оценок. В результате проверки классных журналов установлено, что все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием. Вместе с тем проверка журналов выявила следующие недостатки: - допускаются единичные исправления, карандашные записи, точки, - по отдельным предметам низкая накопляемость оценок, - некоторые учителя несвоевременно выставляют итоговые оценки за контрольные и проверочные работы, - несвоевременно записываются темы проведённых уроков. Проверка дневников учащихся показала, что в целом учащиеся ведут дневники аккуратно, имеется список учителей, расписание уроков, но в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. Проверка тетрадей учащихся показала, что у учащихся имеются тетради по всем предметам, учителя проверяют тетради учащихся, соблюдается единый орфографический режим, но в тоже время не все учащиеся ведут тетради аккуратно, выполняют домашнюю работу, забывают тетради дома. В учебном году необходимо: 1. Разработать и утвердить всю недостающую документацию по организации УВП. 2. Продолжить контроль ведения журналов инструктажей учащихся, наличие необходимой документации в кабинетах повышенной опасности. 3. Продолжить контроль личных дел учащихся, осуществлять проверку личных дел учащихся два раза в год. 4. Регулярно (1 раз в месяц) проверять классные журналы, в начале каждой четверти проводить с учителями инструктаж по ведению классных журналов. 5. Поставить на контроль работу с дневниками и тетрадями учащихся. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни Состояние здоровья учащихся № п/п параметры 1. Всего учащихся 703 681 665 665 2. Практически здоровы %) %) 420(63%) 436(66%) 3. Имеют отклонения в здоровье (2, 3, 4 гр.) %) %) 245(37%) 229(34%) Характеристика заболеваемости у детей. № п/п заболевание 1. Органы зрения 59 (22%) 56 (22%) 41 (18%) 34 (16%) 2. Сердечно-сосудистая система 31 (12%) 30 (12%) 28 (12%) 3 (1%) 3. Опорно-двигательный аппарат 52 (19%) 43 (17%) 41 (18%) 28 (13%) 4. Органы дыхания 8 (3%) 6 (2%) 5 (2%) 3 (1%) 5. Органы пищеварения 9 (3%) 7 (3%) 6 (3%) 7 (3%) 6. Заболевания эндокринной системы 11 (4%) 10 (4%) 7 (3%) 24 (11%) В школе функционирует медпункт, осуществляется контакт с детской поликлиникой, проводящей осмотры учащихся, проводятся профилактические беседы о здоровом образе жизни, делаются прививки, организовано горячее питание в столовой, организована спецгруппа для учащихся имеющих отклонения в здоровье, работают спортивные секции по баскетболу, волейболу, на уроках проводятся физминутки, динамические паузы, в школе регулярно проводятся спортивные мероприятия, организуются Дни здоровья, учащиеся школы являются постоянными участниками городских соревнований по лёгкой атлетике, волейболу, баскетболу и завоёвывают призовые места, постоянно пополняется материально-техническая база по физкультуре, проведена большая работа по приведению кабинетов в соответствие с требованиям СанПиН, установлены разноуровневые парты, соблюдается расстояние от пола до доски, уровень панелей соответствует норме. На протяжении трёх лет состояние здоровья учащихся остаётся стабильным. Однако имеются проблемы: - % заболеваний учащихся остаётся достаточно высоким (58% учащихся имеют отклонения в здоровье). Самые распространённые заболевания органов зрения, опорно-двигательного а ппарата, заболевания эндокринной системы. - 15% учащихся имеют вредные привычки. В учебном году необходимо: 1. Применять в учебном процессе здоровьесберегающие технологии: дифференцированный подход, тесты – задания разноуровнего характера, проектирование, коллективные и групповые способы обучения 2. Продолжить целенаправленную работу с учащимися и родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья, профилактике курения, употребления наркотиков и спиртных напитков. 3. Усилить работу по привлечению учащихся в спортивные секции, клубы. 4. На занятиях со спецгруппой учащихся с ослабленным здоровьем использовать комплексы упражнений для опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, зрения. 5. Продолжить работу по приведению учебных кабинетов в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиям. Выбытие учащихся в течение учебного года. Причина количество Смена места жительства 23 (%) Другие школы 37 (%) ПТУ - Отчисление - Другие причины - В школе планомерно снижается количество учащихся и количество классов-комплектов. Средняя наполняемость классов - 25 человек. Показатели пропущенных уроков. класс кол-во пропущенных уроков из них по болезни (%) по неуважительной причине (%) 1 504 %) 8 (2%0 2 356 %) 77 (22%) 3 476 %) %) 4 526 %) %) 1ступень 1862 1%) %) 5 1548 1%) %) 6 956 %) %) 7 1081 %) %) 8 2352 %) 1%) 9 1563 %) %) 2 ступень 7500 3%) 3%) 11 1041 %) %) 3 ступень 1041 %) %) Итого 10403 5%) 4%) В результате анализа деятельности школы в учебном году выделились следующие проблемы: Сокращение численности учащихся. Сложный социальный паспорт школы. Недостаточная материально-техническая база школы. Отсутствие системы работы с одарёнными учащимися. Снижение качества обучения в среднем звене. Исходя из этого в учебном году необходимо: 1. Создать условия для организации предшкольного образования. 2. Организовать повышение квалификации педагогических кадров в соответствии с приоритетными направлениями. 3. Продолжить работу по оснащение кабинетов современным оборудованием, обеспечить выполнение практической части образовательных программ. 4. Продолжить работу по индивидуализации и дифференциации обучения. 5. Создать условия для развития дистанционного образования. 6. Организовать работу по созданию системы мониторинга качества образования. Направления деятельности школы, призванные обеспечить ее дальнейшее развитие 1. Формирование базовых компетентностей через реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку инновационных форм работы с одарёнными детьми, детьми инвалидами, мигрантами и другими категориями в целях индивидуализации обучения. 2. Разработка и внедрение новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта «Наша новая школа». 3. Создание системы качественной подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену и ГИА. 4. Отработка механизмов развития межпредметных связей на основе компьютерных технологий. 5. Активизация гражданско-патриотического воспитания учащихся, празднование 65-летней годовщины победы в Великой Отечественной войне. 6. Дальнейшее развитие профильного образования в старшей школе и подготовка к обучению по индивидуальным учебным планам. 7. Поднятие престижа педагога, создание оптимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности. Подготовка перехода школы на финансовую самостоятельность. 9. Получение качественного базового и профильного образования, включающих навыки компетентностного уровня в соответствии с личностными потребностями и индивидуальными возможностями каждого ребенка. 10. Решение проблемы повышения качества образования и воспитания в школы на основе внедрения инновационных образовательных технологий, лучших достижений науки и опыта. Широкое внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. Овладение ключевыми профессиональными компетенциями педагогами школы.. Материальное и программное дооснащение образовательного процесса. Совершенствование системы различных форм обучения и воспитания, в том числе сетевого, с помощью Интернет. Повышение психологической компетентности педагогов школы. Укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, родителями, региональных и международных связей, способствующих развитию гимназии как открытой образовательной системы. Решение этих задач должно обеспечить конкурентноспособность школы