Описание методической разработки
1. Урок литературного чтения в 3 классе по теме: «У каждого – свое место в природе. Рассказ -Сибиряка «Медведко»
2. Литературное чтение, учебник литературного чтения для 3 класса, 2 часть «В одном счастливом детстве», авторы , .
3. Уровень обученности школьников - средний
4. Форма учебной работы - классно-урочная.
5. цель обучения (воспитания) - развивать умения анализировать, аргументировать и принимать индивидуальные и коллективные решения.
– Формировать уважение к чужому мнению, толерантность, чувство ответственности за свою гражданскую позицию.
– Способствовать развитию критического отношения к своим личным качествам, терпимости и корректности в общении с одноклассниками.
Задачи:
· Образовательные: учить детей понимать, находить и выделять главную мысль, уметь устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести учащихся к мысли о том, что каким бы «хорошеньким» не был лесной зверь, его не стоит держать в домашних условиях.
· Развивающие: развивать речь, внимание, наблюдательность и любознательность к окружающему миру, логику, артистизм.
· Воспитательные: воспитывать любовь ко всему живому и чувство ответственности.
Материалы для урока: портрет -Сибиряка
Ход урока:
I Проверка домашнего задания.
- выразительное чтение стихотворений наизусть В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир «Морская собака
- Чем понравились произведения?
II Упражнение на развитие читательских умений: составление рассказа по предложенной информации.
На доске: «Мы все вздохнули свободно, когда, наконец, избавились от этого милого зверя и когда весь дом пришел в прежний порядок.»
- составьте рассказ с опорой на полученную из предложения информацию;
- какую информацию получили? (зверь сначала нравился людям, но теперь «милым» его называют с иронией. Почему? Наверное, он плохо вел себя, был диким и неприспособленным к жизни в доме или плохо воспитанным)
Вариант рассказа: У людей в доме жил зверь. Сначала, когда он только появился, он всем очень нравился. Но потом все изменилось. Зверь нарушил весь порядок в доме. Людям стало тяжело уживаться с ним. Им пришлось от зверя избавляться, и тогда они почувствовали себя свободно, и жизнь снова наладилась.
III Работа с текстом до чтения
Стр. 77 учебник
- рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название рассказа.
- вы догадались, кого зовут Медведко?
- нам предстоит знакомство с новым писателем, его имя – Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.
Биография:
– Это не случайно, т. к. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился в небольшом заводском поселке Пермской области на Урале. Его отец был учителем в поселковой школе.
В доме была прекрасная библиотека, и поэтому к ним в дом приходило много людей: рабочих, охотников. Его еще в раннем детстве потрясала величавая природа Урала. И это все отложило свой отпечаток в его дальнейшей судьбе. Он начал печатать познавательные рассказы, сказки для детей о природе и животных. (1 ученик у доски)
- какие предположения о содержании рассказа вы можете высказать, если предположить, что предложение, по которому мы составляли рассказ, взято именно из этого произведения?
( высказывания детей)
IV Работа с текстом во время чтения.
1. первичное чтение
Чтение 1-й части (учитель, подготовленные дети), ведется «диалог с автором».
- Барин, кучер, что это за слова, что обозначают? (барин-обращение к богатому, знатному человеку; кучер – человек, управляющий лошадьми. Значит, когда происходит действие?)
- что означает слово забавный?
- уездный город (небольшой город, как наш поселок)
- какое слово повторяется? (Забавный. Значит, медвежонка берут для забавы.)
- с чем сравнивает медвежонка автор? (С рукавицей)
- что значит - не смутился? (не растерялся, чувствовал себя, как дома)
- какие действия совершил медвежонок? (осмотрел, обошел, обнюхал) Какой он? (любопытный)
- «Мои гимназисты» - кто это может быть?
- подберите синоним «с комической важностью…» (со смешной, веселой)
- понравился ли Медведко? (Да, и детям и взрослым)
-Какие слова об этом говорят? (мило мурлыкал, доверчиво лизал, заснул, как маленький ребенок)
Чтение 2-й части - читают подготовленные дети.
- Какое слово повторяется в первом абзаце? (забавно: медвежонок развлекал всех целый день)
- Как рассказчик называет медвежонка, когда он разбудил его во второй раз? (упрямый зверь)
- Как вы думаете, удастся ли рассказчику выспаться этой ночью?
- А Медведко приживется в доме?
Чтение 3-й части – читает учитель.
После чтения:
- Оправдались ли наши предположения?
- Что натворил Медведко?
- Как теперь называет его рассказчик? (разбойник)
- Почему из дома хочет уйти кухарка?
- Как она называет медвежонка? (поганый зверь)
- Как вы думаете, как теперь поступит рассказчик?
Чтение 4-й части – читает учитель с комментированием.
- раскаивался (значит признавал вину)
После 2 абзаца:
- мы уже знаем, что ждет новых хозяев «милого зверя»?
- какую ошибку повторяет знакомый рассказчика? (берет для развлечения дикого зверя в дом)
После 1-го предложения, 4 абзаца:
- можно предположить почему?
- что означает слово: накуролесил?
После чтения 4 абзаца:
-догадались, почему Медведко попал к нашему рассказчику?
V Выявление первичного восприятия:
- Вам понравился Медведко?
- В какой момент вы догадались, что он не приживется в доме?
VI Повторное чтение с творческим заданием.
- Читая текст, подчеркните слова, которыми называют медвежонка.
(забавный, живая рукавица, милый, как маленький ребенок, маленький увалень, упрямый зверь, маленький гость, маленький квартирант, беспокойный гость, разбойник, поганый зверь)
- прочитайте подряд все слова, которые вы подчеркнули. Пронаблюдайте, как меняется отношение к медвежонку.
-каким человеком вам представился рассказчик?
- в чем он раскаивается?
- как можно сформулировать тему нашего урока? К какой мысли приводит нас автор рассказа?
(На доске: У каждого – свое место в природе)
- Как вы понимаете эти слова?
– Ребята, что вы теперь сможете посоветовать своим друзьям, если они решат взять в дом какое-нибудь животное?
VII Домашнее задание: подготовить пересказ
1 вариант от лица кучера Андрея,
2 вариант от лица гимназиста,
3 вариант от лица кухарки.
, МКОУ «Любинская СОШ №1»,
,
