25-26 февраля в Челябинске совместно с постоянными партнерами кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности ГАОУ ВПО МИОО и Московского тьюторского центра – Центром развития образования и сертификации персонала «Универсум» был организован и проведен двухдневный семинар «Тьюторское сопровождение учебной и производственной практики студентов при реализации ФГОС НПО/СПО», посвященный поиску решений актуальных проблем довузовского профессионального образования в условиях реализации Федеральных государственных стандартов.
Стоящие перед образовательными учреждениями, педагогическими коллективами и обучающимися системы среднего и начального профессионального образования задачи по обеспечению условий для эффективной и продуктивной реализации Федеральных государственных стандартов третьего поколения представляются невыполнимыми без использования современных образовательных технологий, без пересмотра функций педагогических кадров и изменении традиционных педагогических позиций.
Наиболее перспективным направлением модернизации довузовского профессионального образования, обеспечивающим успешную реализацию ФГОС НПО/СПО, является распространению тьюторских практик, освоение и использование в профессиональной педагогической деятельности, в образовательной практике технологий тьюторского сопровождения. Наиболее сложным и перспективным аспектом использования тьюторских технологий является учебная и производственная практика.
Проблема тьюторского сопровождения учебной и производственной практики студентов в условиях перехода на образовательные стандарты третьего поколения с позиций нового качества образовательных результатов становится особо актуальной при разработке и реализации индивидуальных образовательных планов, планов профессионального становления студентов, при формировании их профессиональных компетенций и накоплении индивидуальных достижений.
Кафедра тьюторского сопровождения образовательной деятельности ГАОУ ВПО МИОО, Московский тьюторский центр и Центр развития образования и сертификации персонала «Универсум» организовали и провели двухдневный практикоориентированный семинар, посвященный проблематике тьюторства в профессиональном образовании. Тема семинара: «Тьюторское сопровождение учебной и производственной практики студентов при реализации ФГОС НПО/СПО».
Автор и ведущий: Андрей Александрович Теров, к. п.н., заместитель заведующей кафедры тьюторского сопровождения открытого образования ГАОУ ВПО Московский институт открытого образования, руководитель Московского тьюторского центра Межрегиональной тьюторской ассоциации.
Цель семинара для слушателей:
- освоить комплекс знаний и умений, необходимых для проектирования и введения в опытном режиме тьюторского сопровождения учебной и производственной практики студентов при реализации ФГОС НПО/СПО в рамках ОУ.
Семинар был организован таким образом, что все его участники были вовлечены в активную деятельность по проектированию, разработке современных моделей, методик, технологий организации учебной и производственной практики с использованием возможностей и ресурсов индивидуализации и тьюторства.
Семинар по содержанию был структурирован на два блока - модуля:
Модуль 1. Основы организации тьюторского сопровождения учебной и производственной практики студентов при реализации ФГОС НПО/СПО.
Модуль 2. Модели организации тьюторского сопровождения учебной и производственной практики студентов при реализации ФГОС НПО/СПО.
Работа групп в ходе семинара была организована с учетом уровня программ (НПО / СПО), укрупненных групп специальностей / профессий, наличия команд от одного ОУ.
Наибольший интерес участники семинара проявили к таким вопросам, как:
· основные принципы планирования и организации учебной и производственной практики в условиях реализации ФГОС НПО / СПО третьего поколения.
· Роль учебной и производственной практики в формировании общих и профессиональных компетентностей.
· Возможности тьюторства и индивидуализации в современных моделях организации практики.
Анализ рефлексивных материалов участников показывает, что в целом участники высоко оценивают уровень организации и деятельностный залог мероприятия, отмечают, что семинар был построен на основе использования интеллектуальных и иных ресурсов каждого участника, на смене позиций от человека, представляющего свою локальную педагогическую практику к проектировщику, эксперту и т. д. Вместе с тем традиционно не хватило материалов - образцов, рекомендаций по организации практики. Видимо, далеко не все педагоги ОУ СПО/НПО осознают, что разработка и реализация моделей учебной и производственной практики, разработка регламентов и иных локальных актов – это прерогатива самих образовательных учреждений, ибо никакой внешний эксперт не может знать специфики образовательного учреждения, его педагогического коллектива, баз практики, региональных и этнических особенностей.
