Календарно-тематический план
УМК и др. “NEW MILLENNIUM ENGLISH 8” 104 часа. Седьмой год обучения
№ | Тема урока | Дата | Говорение | Лексика и структуры | Аудирование | Чтение и письмо | Страноведение и культура | Умения и навыки | Домашнее задание |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1 «Мир подростка» 9 часов |
| Раздел 1 «Крутая школа» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 1 | Каникулы | 2.09 | Говорить о летнем отдыхе, используя наречия; выражать мнение о видах деятельности летом | Do jigsaw puzzle, go camping, go on an activity holiday, sunbathe, go on roller coasters, go roller-skating, go scuba diving, graceful, lazy, ride a scooter, watch a show at a water park Наречия с -ly | Аудирование с пониманием основного смысла текста о том, как британские подростки проводят летние каникулы | Чтение грамматического справочника с полным пониманием текста, ответить на вопросы и сформулировать правило образования наречий от прилагательных. Написать письмо о летних каникулах в Past Simple | Традиционное проведение летних каникул в Британии | Уметь работать со справочным материалом | АВ упр1-4 стр3 У упр4 стр6 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 2 | Современное поколение | 4.09 | Обсуждение преимуществ и недостатков игры в видеоигры, объяснять причины, выражать согласие и несогласие | Addicted, thumb, index finger, little finger, middle, ring fingers, be addicted to, get a mark, truant from school, to spend money on | Детальное чтение газетных статей о влиянии современных технологий на человека | Развитие критического мышления | АВ упр5-6 стр4 У упр4 стр9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 3 | Способный подросток | 5.09 | Выражение мнения по проблеме | Advice, behave, behavior, brain, brainy, connection, control, develop, emotional, judgment, reasoning Try, advice + to V/Ving | Чтение с пониманием основной идеи текста и с детальным пониманием информации | головоломки | Развитие логического мышления через решение проблемных задач | АВ упр7-9 стр5 У упр5 стр12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 4 | Школьная пора | 9.09 | Говорить о трудностях обучения. Давать советы | Avoid, connect smth with smth, double check, make sure, pretend, recognize, upset Прилагательные после глаголов Feel, seem, look, smell, taste, become | Аудирование с пониманием запрашиваемой информации и детальное прослушивание интервью | Писать электронное письмо | Образовательная система в Британии | Изучение и овладение стратегиями решать проблемы в обучении. Привлечь внимание к образовательной системе в Британии | АВ упр10-12 стр8-9 У упр6 стр15 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 5 | Что такое быть подростком | 11.09 | Рассказывать о проблемах и интересах подростков, выражать мнение и объяснять причины | A / the + N | Чтение в разных режимах для полного понимания статьи о британских подростках | Интересы британских подростков | Развитие исследовательских умений | АВ упр13-15 стр8-9 У упр6 стр18 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
6 6 | Дополнительное чтение | 12.09 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного «Абсолютно нормальный хаос» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 7 | Урок самоконтроля | 16.09 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 8 | Анализ результатов теста | 18.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 9 | Обобщающий урок | 19.09 | Защита проекта «Оформление вэбсайта» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 2 «Делаем покупки» 7 часов | Раздел 1 «Крутая школа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 1 | Шоппинг | 23.09 | Выражать цели действий, используя придаточные предложения | Bargain, in cash, by cheque, by credit card, currency, discount, note, save money, on sale To V, in order (not) to V, so as (not) to V | Чтение с пониманием основных моментов текста | Развитие мышления | АВ упр1-2 стр10 У упр3а стр24 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 2 | Это вам подходит? | 25.09 | Уметь поддержать беседу в магазине, принимать участие в интерактивном общении | Cash desk, check, fit, match, size, suit, try on tags | Аудирование в разных режимах; как образец для говорения | Чтение и перевод надписей, объявлений в магазине | Развитие самоуверенности. Уметь вести себя в магазине | АВ упр3-6 стр12 У упр5 стр27 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 3 | «Незабываемые» подарки | 26.09 | Вести непринужденную беседу, делать предположения, выражать сомнения, просить время для обдумывания, согласие, несогласие, принятие решения | Criterion/criteria, doubt, jewellery box, sewing needles, suggestion | Прослушать рассказы подростков о подарках и ответить на вопросы | Чтение с пониманием основных моментов текста | Правила выбора подарков | Развитие уважения к людям, использовать различные стратегии хранения информации | АВ упр7-8 стр13 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 4 | Сила рекламы | 30.09 | Выражать мнение о ТВ рекламе | Ad, advert, advertise, advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head | Чтение детальное текста о том, что британцы думают о рекламе; письменно выражать свое отношение к рекламе | Развитие критического мышления, изучение общих языковых явлений | АВ упр9-10 стр15 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 5 | Карманные деньги | 2.10 | Выражать свое мнение к проблеме денег | Выражение количества денег | Аудирование в разных режимах о том, что британские подростки думают о деньгах | Написать о своих карманных деньгах, следуя структуре | Уметь распределять деньги и бюджет | АВ упр11-12 стр16 У упр 3 стр33 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
15 6 | Урок самоконтроля | 3.10 | Контроль всех видов речевой деятельности | Подготовка проекта «Используй свои деньги с толком» |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 7 | Анализ результатов теста Обобщающий урок |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.10 | Защита проекта «Используй свои деньги с толком» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 3 «Раскрой себя!» 8 часов | Раздел 1 «Крутая школа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 1 | Открой себя | 9.10 | Рассказывать о личностях, используя различные прилагательные, глаголы и фразы | Attractive, careful, changeable, charming, confident, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable, serious, suggest -ive, - ic, - y, - ful, - ous, - ing, - able | Прослушать текст с пониманием запрашиваемой информации, полное понимание текста | Чтение в разных режимах, написать рассуждение о себе по плану | Развитие критического мышления | АВ упр1-5 стр18 У упр5б стр40 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
18 2 | Это круто! | 10.10 | Рассказывать о культурном значении одежды, делать выводы, используя must, could, might, can’t | Casual, formal, punk, romantic, sporty, style | Прослушать информацию о том, что британские подростки рассказывают о стиле в одежде и отражении в стиле характера | Популярные стили в Британии | Видеть влияние одежды и внешности на взаимоотношения с людьми и их восприятие | АВ упр6-8 стр20 у упр5а стр42 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
19 3 | Ты - любитель повеселиться? | 14.10 | Рассказывать об отношении людей к вечеринкам и их поведении | A show-off, be on one’s own, have smth evening out, join in, keep smth secret, shy, stay away from smth Present Perfect Cont | Чтение с пониманием основной идеи, запрашиваемой информации и детального понимания текста | приобретение социального опыта, развитие исследовательских способностей | АВ упр9-11 стр21 У упр5б тср45 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 4 | Управляй своим временем | 16.10 | Рассказывать о распределении времени, говорить о вынужденных действиях, используя have to, don’t/not have to | A bit earlier, be busy, be lazy, be short of time, on time, put off, waste time, spend on | Чтение статьи из подросткового журнала в разных режимах, заполнить таблицу | Английские эквиваленты поговорок | Способы распределения времени | АВ упр12-13 стр22 У упр5 стр47 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
21 5 | Я изменился | 17.10 | Рассказывать об изменениях, используя наречия recently, yet, lately, still | recently, yet, lately, still | Аудирование текста радиопрограммы в разных режимах: основная идея, | Поисковое чтение | Отражать изменения в других и себе | АВ упр14-17 стр23 У упр4 стр49 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
22 6 | Итоговый тест за 1 четверть | 21.10 | * | * | * |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 7 | Анализ результатов теста | 23.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 8 | Обобщающий урок | 24.10 | Защита проекта «Ты меня знаешь?» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 4 «Выдающиеся люди» 9 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25-26 1-2 | Их знает каждый | 6.11-7.11 | Рассказывать о выдающихся людях и их заслугах | Best-known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known, world famous Achieve fame, become famous (overnight), make a name for yourself, win fame as Present Perfect, Past Simple | Читать и находить логическую связь между частями текста, написать биографию известного человека | Walter Disney, Shaggy, Charlie Chaplin, Sean Connery | Уметь использовать различные времена прошедшего времени, говоря об известных личностях прошлого и настоящего | АВ упр1-3 стр26 У упр5 стр57 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
27 3 | Кто герой | 11.11 | Описывать героя, используя придаточные предложения | Achieve, deed, goal, ordinary /extraordinary, overcome, respect, set an example, stand up for -ic, - ism | Аудирование с пониманием основной идеи текста и для понимания незнакомых слов | Чтение для понимания незнакомых слов по контексту | Развивать систему ценностей на примере героического служения Родине | АВ упр4-6 стр28 У упр4 стр59 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
28 4 | Рекордсмены | 13.11 | Рассказывать об общих способностях и особенностях личностей | Could, was/were able, managed in the past | Чтение с пониманием незнакомых слов, детальное чтение, написать о необычных вещах, которые вы могли делать в возрасте 12 лет | “Book of records”,система измерения веса и длины в Британии | Иметь волю, прилагать усилия для того, чтобы добиться результатов | АВ упр7-8 стр28 У упр4б стр61 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
29 5 | Попробуй | 14.11 | Описывать чьи-то достижения и рекорды | Прослушать рассказ о рекордах одноклассников, уметь задавать уточняющие вопросы | Чтение с полным пониманием текста, излагать информацию в соответствии со схемой | Уметь подавать краткую информацию | АВ упр9 стр29 У упр3с стр62 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 6 | Возраст не помеха | 18.11 | Рассказывать историю о героическом поступке | Past Cont, Past Simple | Прослушать текст с пониманием основной идеи текста, детальной информации и запрашиваемой. | Чтение с полным пониманием текста | АВ упр10-11 стр30 У упр3 стр64 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 7 | Урок самоконтроля | 20.11 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 8 | Анализ результатов теста | 21.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 9 | Обобщающий урок | 25.11 | Защита проекта «Зал Славы» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 5 «Мысли нестандартно» 14 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 1 | Ты творческая личность? | 27.11 | Рассказывать о креативности, высказывать абстрактные замечания, используя слова, образованных суффиксальным способом | Choice, decision, description, imagination, invention | Чтение с полным пониманием смысла (квиз) | Уметь работать со словарем, работать с моноязычным словарем, мотивировать развитие креативности школьников | АВ упр1-2 стр31 У упр3б стр69 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 2 | В своем ли ты полушарии? | 28.11 | Рассказывать о том, какие способности присущи людям с превалирующими разными полушариями | Dominant Личные местоимения с both of us/you/them; neither of us/you/them | Следовать устным инструкциям | Чтение научно-популярной статьи с пониманием основных моментов текста | Уметь вести дискуссии в группах, заинтересовать механизмами работы мозга, развитие критического мышления | АВ упр3-4 стр33 У упр5 стр71 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
36-37 3-4 | Догадайся | 2.12-4.12 | Рассказывать короткие смешные истории | Get rid of smb, block, driveway, to head, good-for-nothing | Аудирование с пониманием основной идеи текста и значения незнакомых слов | Чтение с полным пониманием информации, уметь логически выстраивать текст | English humor | Развивать логическое мышление | АВ упр5-6 стр34 У упр3 стр72 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 5-6 | Умное изобретение | 5.12-9.12 | Обсуждать идеи в группах, рассказывать историю об изобретениях | Squirt up, orders, production, award Past Perfect | Детальное чтение об изобретении посудомоечной машины | Josephine Cochrane, Shelbyville, Illinois | Уметь видеть межкультурные связи, прослеживать процесс изобретения | АВ упр7-9 стр34-35 У упр4с стр75 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
40 7 | Изобретения, которыми ты. Возможно, воспользуешься | 11.12 | Описывать изобретения, их преимущества и недостатки, обсуждать идеи в группах | Come up with, cope with, increase, overcome, reduce, result in | Слушать друг друга, работая коллективно в группах | Чтение в разных режимах описание оригинальных, но бесполезных изобретений | “101 Useless Japanese Invention. The art of Chindogy” by Kenji Kawakami | Уметь ценить оригинальные идеи, уметь работать в группах | АВ упр10-11 стр36 У упр2в стр77 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
41-42 8-9 | Дополнительное чтение | 12.12-16.12 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного «Сумасшедшая среда» Джон Уэллс |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 10 | Урок самоконтроля | 18.12 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 11 | Анализ результатов теста | 19.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 12 | Итоговый тест за 2 четверть | 23.12 | * | * | * | * | * | * |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
46 13 | Анализ результатов теста | 25.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 14 | Обобщающий урок | 26.12 | Защита проекта «День творчества и новаторства» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 6 «Мой дом» 9 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 1 | Дом, милый дом | 9.01 | Рассказывать о различных вариантах домов и выражать предпочтения | I’d like, I’d love, I’d prefer + to V; I like, I love, I prefer + Ving | Аудирование с пониманием основного содержания текста и понимания значения незнакомых слов; творческая письменная работа | Развитие межкультурных связей | АВ упр1-2 стр37 У упр4 стр81 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
49-50 2-3 | Место, где ты живешь | 13.01-15.01 | Выражать нереальные пожелания, относящиеся к настоящему времени | A bit different, be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, make something cosy, modern, nice for somebody, quite I wish+V2 | Работа в парах, слушать с полным пониманием сказанного, отвечать на вопросы | Чтение в разных режимах писем британских подростков об их местожительствах, письменно описывать место своего жительства, дом | semidetached house, terraced house, bungalow, cottage | Уметь писать и правильно оформлять личное письмо, критически осмысливать преимущества и недостатки проживания в определенном месте | АВ упр3-4 стр 39 У упр5 стр84 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
51 4 | Твоя жизнь – твое пространство | 16.01 | Рассказывать о местах, где люди хранят свои вещи | Above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, on top of | Cлушать с пониманием основного содержания текста и заданной информации о том, как британские подростки описывают свои комнаты | Развивать межкультурные связи | АВ упр5-6 стр40 У упр3 стр86 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 5 | Рабочее место | 20.01 | Рассказывать о своем рабочем месте и возможных изменениях в нем | To hand, cluttered-up, concentrate on, disturb, focus on, lighting, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit, well-organised Структуры с too, enough | Детальное чтение о рабочем месте | Уметь организовывать свое рабочее пространство, осознавать влияние правильной организации рабочего места на работоспособность | АВ упр7-9 стр42 У упр4с стр89 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 6 | Комната твоей мечты | 22.01 | Выражать предпочтения в дизайне своей комнаты, прийти к общему мнению в группах | Would, сослагательное наклонение | В ходе дискуссии об идеальной комнате слушать друг друга и прийти к общему мнению | Чтение писем британских подростков об идеальной комнате в разных режимах | Осознавать важность своего личного пространства | АВ упр10-11 стр44 У упр2б стр91 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
54 7 | Урок самоконтроля | 23.01 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 8 | Анализ результатов теста | 27.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 9 | Обобщающий урок | 29.01 | Защита проекта «Комната для тебя» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 7 «Мы вместе» 11 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 1 | Поздравляю с днем рождения! | 30.01 | Рассказывать о праздновании дня рождения. Разных традициях в разных странах, участвовать в групповом обсуждении | Be served, come true, congratulate on, fly a flag, for good luck, receive a gift, show respect, wish sb sth Many happy returns! | Чтение текста о традициях празднования дня рождения в разных странах | Flying flags, Sakubona, Crown years, Tet | Развитие межкультурных связей, рассматривать себя как часть интерсоциального общества | АВ упр1-2 стр45-46 У упр4 стр97 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
58-59 2-3 | Мобильник и правила поведения в обществе | 3.02-5.02 | Выражать свое мнение к мобильному телефону, рассказывать о том, для каких целей он используется, высказывать аргументы за и против, обобщать результаты группового обсуждения | Acceptable, at ease, concerned about, emergency, run late, silly chats Be/get used to N/Ving и другие прилагательные, используемые в структуре | Чтение в разных режимах: с пониманием основных моментов текста и полным пониманием содержания | Cell phone, handy, mobile phone, handphone | Уметь слушать друг друга, выделять интересные идеи; развивать личную ответственность | АВ упр3-7 стр47 У упр4с стр100 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
60 4 | Неловкие ситуации | 6.02 | Рассказывать о будущих планах в прошлом | I was about to do smth. I was on the point of doing smth. I was going to… I thought I would… | Аудирование с пониманием общего содержания текста о неловких ситуациях | Чтение с пониманием заданной информацией, писать краткие личные истории | Развитие эмпатии и самоуверенности | АВ упр 8-9 стр49 У упр6 стр102 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
61 5 | Я - другой | 10.02 | Обсуждать, как люди себя чувствуют и поступают в разных ситуациях, участвовать в групповом обсуждении | Be kind to sb, ignore, keep smth to oneself, laugh at, shout out, a remark, repeat, smile at | Чтение в разных режимах текста о Назим | Работать со словарем, понимать значение незнакомых слов по контексту, развивать толерантность и критически оценивать свое поведение | АВ упр10-11 стр 50 У упр4с стр104 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 6 | Они тоже люди | 12.02 | Обсуждать способы решения сложных социальных ситуаций, практиковаться в обсуждении проблемы в группах | Be guilty of, be supposed to V, get away with smth, suffer, work out | Аудирование с пониманием необходимой информации | Чтение с пониманием основного содержания текста | Развивать умение понимать чувства других людей, оценивать поведение свое и других в школьных ситуациях | АВ упр12 стр51 У упр4б стр106 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 7-8 | Дополнительное чтение | 13.02-17.02 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного «Покорение горы Эверест» H.I.Christ |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 9 | Урок самоконтроля | 19.02 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 10 | Анализ результатов теста | 20.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 11 | Обобщающий урок | 24.02 | Защита проекта «Cогласие в классе» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 8 «Процесс расследования» 11 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68-69 1-2 | Детективы | 26.02-27.02 | Выражать догадки и предположения о произошедших событиях в прошлом | Suggest doing smth, модальные глаголы для выражения предположений в прошлом Must have + Ved(3), could have + Ved(3) | Практиковаться в чтении с пониманием основной идеи текста, запрашиваемой информации и полным пониманием текста “Moonlight sonata” | Hercule Poirot, Miss Marple, Sherlock Holmes | Развитие логического мышления, знакомство с детективным жанром | АВ упр1-3 стр53 У упр4е стр112 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
70 3 | Коллекция монет | 3.03 | Перевод прямой речи в косвенную, выражать догадку и предположения | Bureau, neat, upset, valuable, concord with collective nouns, a group of, a number of, class, company, family, government, group, police, team Past Perfect в косвенной речи | Чтение в разных режимах текста | Развитие исследовательских умений и навыков | АВ упр4-6 стр54 У упр3б, с стр115 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 4 | Рецепт | 5.03 | Вести деловые телефонные разговоры, рассказывать детективную историю, используя лексику по теме | Crime, commit a crime, criminal, crime scene, examine, find out | Аудирование с пониманием основного смысла информации | Чтение и выделение основных идей текста и деталей | Знать и уметь применять нормы ведения телефонного разговора, развитие стратегий работы со словарем и запоминанием слов | АВ упр7-8 стр56 У упр4 стр118 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
72 5 | Карта сокровищ | 6.03 | Обсуждать историю, как часть письменной информации | Tag along, sis, bookmark, handwriting, surgery | Прослушивание для расположения событий в логии ческой последовательности | Чтение с пониманием запрашиваемой информации и полным пониманием содержания текста | Развивать умение работать в группах по созданию группового проекта | АВ упр9-10 стр57 У упр3 стр120 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 6-7 | Вступайте в клуб Агаты Кристи | 10.03-12.03 | Взаимодействовать с членами группы, высказывать свою точку зрения | Практиковаться в чтении с полным пониманием текста | Agatha Christie | Уметь работать в группе | АВ упр11-12 стр58 У упр1 стр121 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 8 | Урок самоконтроля | 13.03 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 9 | Итоговый тест за 3 четверть | 17.03 | * | * | * |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 10 | Анализ результатов теста | 19.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 11 | Обобщающий урок | 20.03 | Защита проекта «Клуб Агаты Кристи» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 9 «Голубая планета» 11 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79-80 1-2 | Вода | 31.03-2.04 | Описывать процесс, используя связующие слова | Afterwards, at the same time, at this stage, cloud, evaporate, flow, hail, lake, melt | Чтение текста, поставив его части в логическом порядке | Уметь готовить доклад, развитие стратегий работы со словарем и запоминанием слов, развитие смысловой догадки | АВ упр1-2 стр59 У упр4с стр127 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
81-82 3-4 | Кристально-чистое чудо | 3.04-7.04 | Рассказывать о водных ресурсах, о способах поиска информации и представлении ее | Contain, farming, fractions, further, gather, a piece of information, provide with, reservoir, resources, restriction, total global fresh water, transportation, search for, relevant, satisfy the needs of, without a health risk | Аудирование с полным пониманием текста и запрашиваемой информации | Чтение диаграмм и текстов. Представлять информацию в письменном и графическом виде | Информация о запасах питьевой воды в мире | Уметь переводить информацию в графическом и письменном виде, обрабатывать информацию, работать с компьютером, ценить воду – как бесценный источник жизни | АВ упр 3-4 стр61 У упр4б стр129 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
83-84 5-6 | Нырни в глубину | 9.04-10.04 | Рассказывать о водном мире, его жителях | Aquarium, bizarre, border, breathtaking, breeding programme, camouflage, empty, marine, coral reef, reveal, shark, seahorse, separate, underwater, unique Articles | Чтение текста в разных режимах | National Marine Aquarium in Plymouth | Изучать подводный мир, его разнообразие. Осознавать ценность воды – как источник жизни на планете | АВ упр5-7 стр62 У упр5 стр132 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 7-8 | Береги водные ресурсы | 14,04-16.04 | Рассказывать о природных катастрофах, представлять устный доклад, пересказывать источник | Carry away, cause, death, disaster, disastrous, drown, firm construction, flood, level, light, protect, raft, severe, survive, tame, tear out, tie | Прослушивание с пониманием основной идеи текста о наводнениях в Петербурге | Чтение с пониманием запрашиваемой информации | St Petersburg | Развитие умений работать со словарем и стратегий запоминания слов и выражений | АВ упр8-10 стр63 У упр4 стр134 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
87 9 | Океаны приключений | 17.04 | Alarm, collide, record-breaking, single-handedly, unconscious, voyage, be credited with, be fascinated by, be totally exhausted, block out sth, change the batteries, test sth to the limits, wear sb out | Написать параграф о приключениях на море | Ellen MacArthur | Информация о жизни на море | АВ упр11 стр65 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 10 | Урок самоконтроля | 21.04 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 11 | Обобщающий урок | 23.04 | Защита проекта «Водный мир» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 10 «Мечты, мечты» 15 часов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90-91 1-2 | Почему люди мечтают | 24.04-28.04 | Рассказывать о своих мечтах | Dream, dream of/about, come true, face sth, get/have a chance of doing sth/to do sth, have dreams, overcome (an) obstacles Other / another / others | Прослушать стихотворение и догадаться по иллюстрациям об основной идеи текста | Чтение с пониманием запрашиваемой информации и пониманием основной идеи | Langston Hughes | Уметь работать со словарем, расширять словарный запас, развивать визуальную догадку | АВ упр1-2 стр67 У упр5 стр142 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
92-93 3-4 | Какие мы видим сны | 30.04-5.05 | Рассказывать о снах и способах их интерпретации | Dream (about), imagine, nightmare | Прослушать историю о ночных кошмарах и соотнести с картинками (основной смысл) | Чтение поисковое и детальное фактов о сне, его этапах | Уметь решать личные проблемы, помогать решать их другим | АВ упр3 стр68 У упр3 стр144 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
94 5 | Грезы | 7.05 | Давать совет, используя условные предложения 2 типа и другие структуры | daydream | Практиковаться в чтении в разных режимах: с пониманием основной идеи и полным пониманием текста | Уметь давать советы, обсуждать в группах, чей совет лучше | АВ упр4-6 стр69 У упр3 стр146 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
95-96 6-7 | Борись за свою мечту | 8.05-12.05 | Говорить о своих мечтах, удачах, достижениях и неудачах, вести короткие разговоры | Fail to do smth, gain smth, have / hurt pride, regret smth, have self-confidence | Чтение с полным пониманием текста, использовать контекст при выборе варианта перевода слова | Учиться быть оптимистом в разных ситуациях и при неудачах | АВ упр7-10 стр70 У упр4б стр148 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
97-98 8-9 | Я верю | 14.05-15.05 | Готовить публичную речь, вести минутную беседу, выражать свое мнение | Прослушать информацию с полным пониманием, запрашиваемой информацией | Уметь грамотно представить свою речь в устной форме и компьютерном варианте | АВ упр1-13 стр72 У упр2 стр150 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
99-100 10-11 | Дополнительное чтение | 19.05-21.05 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. Стихи Valerie Worth, Grace Nichols, Irene Rawnsley |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 12 | Урок самоконтроля | 22.05 | Контроль всех видов речевой деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 13 | Итоговый тест за 2 четверть | 26.05 | * | * | * |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 14 | Анализ результатов теста | 28.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 15 | Обобщающий урок | 29.05 | Защита проекта «В пустыне» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
