ГДОУ №3 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ:
руководитель ДОУ№ 3
Рабочая программа
дополнительного образования по курсу
«Развивай-ка!»
Санкт-Петербург
Пояснительная записка.
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Поэтому главной целью дошкольной подготовки должно стать всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.
Умственное и личностное развитие детей включает в себя развитие всех психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и др. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает у него самостоятельность и познавательный интерес.
Настоящая программа разработана на основе двух методических пособий: «Игралочка» и и «Раз – словечко, два – словечко»
В ходе занятий широко используются дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой. В соответствии с возрастными особенностями, формы организации занятий весьма разнообразны:
· фронтальная работа с демонстрационным материалом,
· самостоятельная работа детей с раздаточным материалом,
· постановка и разрешение проблемных ситуаций,
· экспериментирование,
· элементы театрализованной деятельности.
Развитие восприятия идет через зрительные, слуховые, тактильные, двигательные ощущения, что обеспечивает полноценное формирование картины мира. Используются соответствующие возрасту задания на развитие приемов умственных действий и вариативности мышления.
В программе учитывается приоритетное направление ДОУ, это оздоровление детей, поэтому в каждое занятие включены физкультминутки и подвижные игры, тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключать активность (умственную, двигательную, речевую), не выходя из непосредственной обучающей деятельности.
Цель программы
Всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Внесение нового содержания в обучение детей, используя те материалы и пособия в подготовке дошкольников, которые на сегодня признаны во многих странах.
Задачи
Образовательные:
v формирование запаса знаний, умений и навыков;
v формирование умения планировать свою работу и осуществлять самоконтроль и самооценку.
Развивающие:
v овладение мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование);
v формирование умения понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
v развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Воспитательные:
v развивать способность к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач;
v овладение навыками речевого общения;
v дать детям почувствовать радость от осознания собственных сил и успехов.
Структура и продолжительность занятий
№ п/п | Структура | Старшая группа | Подготовительная группа |
1 | Организационный момент | 30 секунд | 30 секунд |
2 | Повторение пройденного материала | 3 минуты | 4 минуты |
3 | Знакомство с новым материалом (открытие нового, постановка проблемы) | 4 минуты | 7 минут |
4 | Физкультурная минутка | 1 минута | 1 минута |
5 | Закрепление нового (игровые упражнения) | 5 минут | 5 минут |
6 | Самостоятельная работа в тетрадях, занимательные упражнения на развитие логического мышления | 5 минут | 7 минут |
7 | Самоконтроль и самооценка | 1 минута | 1 минута |
8 | Подведение итогов | 30 секунд | 30 секунд |
| ИТОГО: | 20 минут | 25 минут |
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
Занятия 2 раза в неделю,8 занятий в месяц, 60 занятия в год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п\п | месяц | 1 занятие | 2 занятие |
1 | Октябрь | Цвет. Определение основных цветов. Сравнение: Проведение прямой линии слева направо, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки.
|
2 | Цвет. Определение основных цветов. Овощи. Проведение прямой линии слева направо, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки. Буква У | |
3 | Оттенки цветов. Соотношение групп. Нахождение пар. Проведение прямой линии сверху вниз, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки. Буква О | |
4 | Оттенки цветов. Соотношение групп. Нахождение пар. Проведение прямой линии снизу вверх, не отрывая руки. | Закрепление А, У, О. Повторение звуков. Гласные звуки. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | |
5 | Ноябрь | Большой и маленький. Соотношение предметов по величине. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. |
6 | Большой и маленький. Соотношение предметов по величине. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | |
7 | Цвет и форма. Определение геометрических фигур. Раскрашивание. Игра «Цветные лоскутки». Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Гласные звуки. Проведение волнистой линии, не отрывая руки. | |
8 | Один, много. Соотношение групп предметов. Нахождение отличий. Проведение ломаной непрерывной линии. | Закрепление Ы, Э, И. . Повторение звуков. Гласные звуки. Проведение ломаной линии, не отрывая руки. | |
9 | Декабрь | Столько же, больше, меньше. Соотношение групп. Сравнение. Проведение ломаной непрерывной линии. | Звуки М-МЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Проведение ломаной непрерывной линии. |
10 | Столько же, больше, меньше. Соотношение групп. Сравнение. Проведение линии по контуру предмета. | Звуки Н-НЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Проведение линии по контуру предмета. | |
11 | Счет до двух, число 2. Упражнение в счете предметов. Знакомство с задачей. Знакомство со штриховкой. Проведение прямых линий сверху вниз. «Дождик» | Звуки Б-БЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Знакомство со штриховкой. Проведение прямых линий сверху вниз. «Забор». | |
12 | Числа и цифры 1 и 2. Знакомство с цифрами. Соотношение числа и цифры. Проведение коротких полукруглых линий. Упражнение «Волны» | Звуки П-ПЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Проведение коротких полукруглых линий. Упражнение «Елочки» | |
13 | Январь | Числа и цифры 3 Длиннее, короче. Определение длинных и коротких линий. Объединение предметов в группы по два. Сравнение. Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. | Закрепление Б-БЬ, П-ПЬ. Упражнение в определении твердых и мягких звуков. Знакомство с парными согласными. Умение различать парные согласные на слух. Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. |
14 | Числа и цифра 4Круг. Повторение геометрических фигур. Выделение круга из других фигур. Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. | Звуки Д-ДЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. | |
15 | Февраль | Числа и цифра 5,6 Шар. Соотношение предмета и формы. Сравнение по форме. «Что лишнее?». Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. | Звуки Т-ТЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки. Проведение линий по контуру предметов не отрывая руки. |
16 | Числа и цифра 7,8 Упражнение в счете предметов. Соотношение шара и круга. Проведение полукруглых линий по пунктирам и самостоятельно. | Закрепление Д-ДЬ, Т-ТЬ. Упражнение в определении твердых и мягких звуков. Знакомство с парными согласными. Умение различать парные согласные на слух. Проведение полукруглых линий по пунктирам и самостоятельно. | |
17 | Треугольник. Повторение геометрических фигур. Выделение треугольника из других фигур. Сравнение. «Что лишнее?». Проведение полукруглых линий без отрыва руки по спирали. Упражнение «Улитки». | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные звуки. Проведение полукруглых линий без отрыва руки по спирали. Упражнение «Черепахи». | |
18 | Числа и цифра 9,10 Счет предметов. Соотношение количества предметов и цифры. Проведение полукруглых линий без отрыва руки по спирали. Упражнение «Клубочки». | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Характеристика звуков. Согласные звуки. Проведение полукруглых линий без отрыва руки по спирали. Упражнение «Снеговики». | |
19 | Март | Счет предметов. Соотношение количества предметов и цифры. Решение простых задач. Проведение полукруглых линий по пунктиру. Упражнение «Цветочки» | Закрепление Г, К. Упражнение в определении твердых и мягких звуков. Знакомство с парными согласными. Умение различать парные согласные на слух. Проведение прямых и ломанных линий по пунктиру. Упражнение «Звездочки» |
20 | На, над, под. Закрепление умения ориентироваться в пространстве и правильном употреблении предлогов. Упражнение «Дорисуй, чтобы все были одинаковыми» | Звуки В-ВЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. Упражнение «Дорисуй, чтобы все были одинаковыми» | |
21 | Выше, ниже. Закрепление умения ориентироваться в пространстве и на листе тетради. Упражнение «Обведи по точкам и раскрась». | Звуки Ф-ФЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Твердые и мягкие согласные. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. Упражнение «Обведи по точкам и раскрась». | |
22 | Сложение. Счет предметов. Соотношение количества предметов и цифры. Решение простых задач. Упражнение «Обведи по точкам и раскрась». | Закрепление В-ВЬ, Ф-ФЬ. Упражнение в определении твердых и мягких звуков. Знакомство с парными согласными. Умение различать парные согласные на слух. Упражнение «Обведи по точкам и раскрась». | |
23 | Апрель | Слева, справа. Закрепление умения ориентироваться в пространстве и на листе тетради. Штриховка. Знакомство с правилами штриховки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. Штриховка. Знакомство с правилами штриховки. |
24 | Вычитание. Соотношение количества предметов и цифры. Штриховка. Знакомство с правилами штриховки. | Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. Штриховка. Знакомство с правилами штриховки. | |
25 | Повторение. Упражнения на счет предметов. Соотношение числа и цифры. Задачи. Упражнения на развитие внимания, логики и памяти. Упражнение «Дорисуй вторые половинки фигурок» | Звуки С-СЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Твердые и мягкие согласные. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. Упражнение «Обведи фигурки точно по линии, не отрывая карандаш от бумаги» | |
26 | Повторение. Упражнения на счет предметов. Соотношение числа и цифры. Задачи. Упражнения на развитие внимания, логики и памяти. | Звуки З-ЗЬ. Правильное произношение звука. Выделение этого звука в словах. Твердые и мягкие согласные. Начало характеристики звуков. Согласные и гласные звуки. | |
27 | Май | Повторение. Упражнения на счет предметов. Соотношение числа и цифры. Задачи. Упражнения на развитие внимания, логики и памяти. Упражнение «Нарисуй предметы сначала по точкам, а затем самостоятельно» | Закрепление С-СЬ, З-ЗЬ. Упражнение в определении твердых и мягких звуков. Знакомство с парными согласными. Умение различать парные согласные на слух. Упражнение «Нарисуй предметы сначала по точкам, а затем самостоятельно» |
28 | Открытое занятие | Открытое занятие | |
30 | Викторина | Закрепление ГЛАСНЫЕ. |
Итого: Общий курс -60 часов
Литература:
1. «Раз – словечко, два – словечко», рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. – М. Издательство «Ювента», 2010.
2. «Развитие звуковой культуры речи у детей 5-6лет». – М. Издательство «Ювента», 2010.
3. , «Игралочка» - М. Издательство «Ювента», 2011.
4. «30 занятий для успешного развития дошкольника». Рабочая тетрадь дошкольника. – печати – ВЯТКА»
5. «Развиваем графические навыки дошкольника». Рабочая тетрадь для развития детей. - печати – ВЯТКА»
