Вопросы к зачету по дисциплине «Психология и педагогика»
1.Понятие науки психологии, ее предмет и объект, структура. Методы психологии.
2.Место психологии в системе наук. Прикладной аспект психологии.
3.Связь психики и организма. Мозг и психика.
4.Ощущения и восприятия – сенсорная основа познания.
5.Внимание и память как познавательные психические процессы.
6.Мышление, его виды, связь с речью.
7.Речь как психическая функция. Понятие речевой деятельности. Виды речи.
8.Понятие воображения, его виды.
9.Структура сознания. Сознание как высшая ступень развития психики.
10. Эмоции и чувства. Виды чувств. Понятие высших чувств.
11. Воля как регулятивный психический процесс. Основные характеристики и особенности. Структура волевого действия.
12. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Соотношение понятий.
13. Общее и индивидуальное в психике человека. Структура личности.
14. Темперамент, его виды.
15. Характер. Акцентуации характера.
16. Способности и задатки. Виды способностей, пути их развития.
17. Понятие группы и их классификации. Межличностные взаимодействия.
18. Межличностный конфликт.
19. Основные характеристики общения. Функции, виды, средства общения.
20. Объект, предмет, задачи педагогической науки.
21. Основные педагогические категории: их понятие и сущность.
22. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
23. Образование как общечеловеческая ценность. Понятие образования как общественного явления, как системы, как педагогического процесса.
24. Биологическое и социальное в развитии личности.
25. Понятие целостного педагогического процесса: его структура и основные функции.
26. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса: его место, характерные особенности, направления.
27. Принципы воспитания. Самовоспитание и перевоспитание.
28. Основные принципы семейного воспитания.
29. Обучение в целостном педагогическом процессе: его сущность, движущие силы, функции. Цели обучения.
30. Понятие о методах и средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике.
31. Понятие организационных форм обучения, их классификация.
32. Образовательная система в РФ. Государственная политика в области образования.
Темы контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика»
1.Предмет психологии как науки. Основные воззрения на психику и ее роль.
2.Важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики.
3.Взаимосвязь науки психологии и педагогики.
4.Основные методы психолого-педагогических исследований.
5.Психика, поведение и деятельность; их соотношение.
6.Роль социального и биологического в развитии личности. Понятие личности.
7.Индивид и личность. Личность и индивидуальность.
8.Развитие ребенка и наследственность.
9.Основные понятия и сущность теории возрастного развития личности. Проблема возрастной периодизации личности в педагогике.
10. Социализация личности: особенности и проблемы.
11. Понятие характера и акцентуации характера. Психолого-педагогические подходы к коррекции характера «трудных» детей.
12. Теории темперамента. Сильные и слабые стороны разных видов темперамента.
13. Сознание и самосознание. Структура сознания. Нарушения сознания.
14. Развитие мышления в онтогенезе. Мышление и воображение.
15. Понятие интеллекта. Оценка интеллекта.
16. Ощущения и восприятие. Сенсорная депривация и ее последствия.
17. Память, ее виды. Расстройства памяти. Способы развития памяти.
18. Способности. Пути развития способностей.
19. Чувства. Формы переживания чувств. Стресс и фрустрация.
20. Понятие группы и их классификации.
21. Межличностные отношения в группе.
22. Межличностный конфликт. Классификация, способы разрешения конфликтов.
23. Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей.
24. Роли и ролевые ожидания в процессе общения.
25. Основные этапы развития педагогической мысли в России.
26. Взаимосвязь основных педагогических категорий: образование, воспитание, обучение.
27. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как педагогический процесс.
28. Основные формы организации учебной деятельности (на примере 2-3 форм: урок, конференция, диспут, лекция и др.).
29. Новационные формы оптимизации воспитательного процесса (на примере одного из педагогов-новаторов).
30. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Основные принципы семейного воспитания.
31. Проблема «трудных» детей в педагогике. Понятие девиации поведения.
32. Образовательная система в РФ. Государственная политика в области образования.
