Основная образовательная программа высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»

Утверждаю: Ректор БФУ им. И.Канта ________________ «_____» ______________2013 г. ____________________________ Номер внутривузовской регистрации_________________

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050400.68

ПсиХолого-пЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа

«Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

Квалификация (степень)

МАГИСТР

Форма обучения

Очная

Калининград 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1.Общие положения

Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

1. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО;

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

2. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников магистратуры;

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися СОП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки магистрантов;

Матрица формирования компетенций по дисциплинам учебного плана подготовки магистра по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», « Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

4. Согласование профессиональных компетенций выпускников.

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

представляет собой систему документов, разработанную и утверждённую высшим учебным заведением с учётом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

· Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. 3), "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" (от 13 января 1996 г. );

· Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

· Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» высшего профессионального образования (магистратура), утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16» апреля 2010 г. № 000;

· Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

· Устав Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», принятый конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся (протокол от 2 ноября 2010г. № 4) .

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования.

1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» - формирование у обучающихся необходимых общекультурных и профессиональных компетенций, в том числе реализуемых при решении профессиональных задач в области психолого-педагогической деятельности.

Целью реализации магистерской программы « Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности».

Современная тенденция развития высшей школы - расширение базовых основ знаний, расширение круга дисциплин, обеспечивающих разнонаправленность подготовки, увеличение мобильности, повышение эффективности использования трудовых ресурсов. Магистр в области педагогики и психологии должен обладать не только узкопрофессиональными компетенциями, но и понимать широкий контекст возникновения особенностей развития, биологических и социокультурных факторов, оказывающих влияние на развитие детей и подростков, владеть методами диагностики и анализа, знать технологию и методику современных психолого-педагогических исследований.

Процессы характерные для Калининградской области в частности и России в целом побуждают обращаться к не только к социокультурным факторам, которые оказывают влияние на развитие детей и подростков, но учитывать биологические и другие факторы. Такое влияние образовательной программы связанно с социализацией детей и подростков, развитием их подсознательной деятельности. Фактически речь идёт об образовании, воспитании и развитии будущих граждан Российской Федерации.

Инициируемый проект связан с важнейшими стратегическими целями БФУ им. И. Канта. Подготовка к реализации магистерской программы « Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности» способствует мобильности студентов, обеспечивать взаимодействие БФУ им. И. Канта с ФГНУ «Институт возрастной физиологии» РАО.

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» по очной форме обучения - 2 года.

1.3.3. Трудоёмкость ООП магистратуры 120 зачетных единиц.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника СОП магистратуры по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности магистров включает работу в сфере образования, социальной сфере, здравоохранении и сфере культуры.

2.2. Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

· обучение;

· воспитание;

· индивидуально-личностное развитие обучающихся;

· здоровье обучающихся;

· здоровьесберегающие технологии образования;

· психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

· социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

· психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

· психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;

· педагогическая деятельность;

· научно-исследовательская деятельность;

· научно-методическая деятельность;

· организационно-управленческая деятельность.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

По данной магистерской программе Высшая школа педагогики БФУ им. И. Канта готовит магистров к профессиональной деятельности:

· психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

· психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;

· педагогическая деятельность;

· научно-исследовательская деятельность;

· научно-методическая деятельность;

· организационно-управленческая деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

· изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;

· разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;

· эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;

· осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;

· организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;

· участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

· организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

· формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;

· организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

В области психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

· проведение диагностики психического развития детей и подростков с учетом возрастных изменений индивидуальных свойств личности, поведения, когнитивной деятельности, используя основные методики психологического и психофизиологического исследования индивидуальности

· проектирование профилактических и коррекционно-развивающие программ, разработка стратегии индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики

· разработка рекомендаций субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка с использованием базовых основах общей генетики и методологических принципов психодиагностики

· консультации педагогов, администрации, воспитанников обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса с учетом индивидуальных различиях человека, связанных с особенностями функционального развития и организации деятельности его мозга, высшей нервной деятельности, функциональной асимметрии, пола, способностей, когнитивной деятельности

В области педагогической деятельности:

· обеспечение условий для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);

· осуществление контроля над выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;

· обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;

· оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;

· организация и проведение работы, направленной на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности педагогических работников и родителей обучающихся.

2. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа

«Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

· способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

· владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

· владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

· способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

· способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

· способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);

· способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

· способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

· способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

· способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

· способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки (ОПК):

· способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);

· использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

· уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

· уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

· способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

· владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

· способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

· способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

· готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

В области педагогической деятельности (ПКОД):

· способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

· готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

· способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);

· способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);

· способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

· готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

· способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

· способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

· способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

· способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

· способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества

(ПКОД-11).

Профессиональные компетенции в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного образования (ПКПП)

· способность проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

· способность проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

· способность проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики. (ПКПП-3);

· способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков. (ПКПП-4);

· способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка. ( ПКПП-5);

· способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков. (ПКПП-6);

· способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса. ( ПКПП-7);

· способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса. (ПКПП-8);

· Готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа. ( ПКПП-9);

· Способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о базовых основах общей генетики и методологических принципах психодиагностики позволяющих рассматривать многообразие генетических и средовых детерминант развития психики. (ПКПП-10);

· Способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания об индивидуальных различиях человека, связанных с особенностями функционального развития и организации деятельности его мозга, высшей нервной деятельности, функциональной асимметрии, пола, способностей, когнитивной деятельности. ( ПКПП -11);

· Способен и готов выделять биологические и социокультурные детерминанты индивидуальных различий. ( ПКПП-12);

· Способен и готов анализировать закономерности возрастных изменений индивидуальных свойств личности, поведения, когнитивной деятельности, используя основные методики психологического и психофизиологического исследования индивидуальности. (ПКПП-13)

Профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):

· Умеет проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы. (ПКНИ-1);

· Умеет выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей. ( ПКНИ-2);

· Умеет критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы. ( ПКНИ-3);

· Готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем. ( ПКНИ-4);

· Умеет разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности. (ПКНИ-5);

· Умеет организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования. ( ПКНИ-6);

· Способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества. ( ПКНИ-7);

· Умеет выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения. (ПКНИ-8);

· Умеет организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования. (ПКНИ-9);

· Способен и готов использовать экспериментальные методы в генетико-популяционных исследованиях человека с учетом этических, социальных и юридических правил. (ПКНИ-10);

· Способен и готов анализировать и интерпретировать результаты психогенетических исследований, проводить качественный анализ психологических и психофизиологических признаков для успешной психолого-педагогической деятельности. ( ПКНИ-11);

· Способен и готов анализировать и интерпретировать результаты использования современных диагностических технологий для оценки индивидуальных различий. ( ПКНИ – 12);

· Способен и готов анализировать и интерпретировать результаты использования современных антропологических моделей и технологий образования. (ПКНИ-13);

· Способен и готов использовать основные методы и методики оценки социализации и анализа социокультурных условий развития, и уметь выстраивать учебный процесс с учетом социокультурной ситуации развития, особенностями социализации. (ПКНИ-14)

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «Психофизиологическое и педагогическое консультирование»:

· способность выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков. (ПКСПП-1)

· готовность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ. (ПКСПП-4)

· умение разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка. ( ПКСПП-6)

· способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ. (ПКСПП-7)

· умение оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях. (ПКСПП-8)

· способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях. ( ПКСПП-9)

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами производственной и научно-исследовательской практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Разработан календарный учебный график.

Разработан учебный план подготовки магистра по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

4.1. Утвержденные рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин.

Код дисциплины	Название дисциплины
Общенаучный цикл
М1.Б.1	Философия образования и науки
М1.Б.2	Методология и методы организации научного исследования
М1.Б.3	Проектирование и экспертиза образовательных систем
Вариативная часть
М1.В.1.1	Эффективные методы коммуникации
М1.В.1.2	Педагогика индивидуальности
М1.В.2.1	Принципы и технологии интенсивного обучения
М1.В.2.2	Основы педагогики Монтессори
Профессиональный цикл
М2.Б.1	Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
М2.Б.2	Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании
М2.Б.3	Социальная психология образования
М2.Б.4	Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды
М2.Б.5	Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
Вариативная часть профессионального цикла
М2.В. ОД.1	Психология и психофизиология индивидуальности
М2.В. ОД.2	Познавательная деятельность детей и подростков на разных этапах онтогенеза.
М2.В. ОД.3	Возрастная физиология и психофизиология.
М2.В. ОД.4	Педагогическая антропология.
М2.В. ОД.5	Социокультурные условия развития современных детей
М2.В. ОД.6	Педагогическая физиология.
М2.В. ОД.7	Основы общей генетики и психогенетики.
М.2В. ДВ.1	Практикум по общей и экспериментальной психологии
М.2В. ДВ.1	Практикум по психологическому консультированию и основам психотерапии
М.2В. ДВ.2	Методологические основы новых технологий обучения
М.2В. ДВ.2	Методы и методики обработки и анализа
М.2В. ДВ.3	Современные методы исследования в психологии и педагогике.
М.2В. ДВ.3	Принципы и методики психофизиологической диагностики и консультирования.
М2.В. ОД.7	Основы общей генетики и психогенетики.
М.2В. ДВ.4	Методы и методики обработки и анализа экспериментальных данных педагогике и психологии.
М.2В. ДВ.4	Методика работы с научной литературой, поиск и анализ информации, представление материалов научных исследований.
М2.В. ДВ.2.1	Методологические основы новых технологий обучения

4.4. Практики.

4.4.1. Производственная практика.

При реализации основной образовательной программы по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки предусматривается прохождение производственной практики на базе медико-психологических центров, психологических служб в дошкольных и общеобразовательных учреждений Калининградской области.

Производственная практика проводится во 2 семестре первого курса в течение четырех недель.

Разработана программа практики.

4.4.2. Научно-исследовательская практика.

При реализации основной образовательной программы по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки предусматривается прохождение научно-исследовательской практики на базе медико-психологических центров, психологических служб в дошкольных и общеобразовательных учреждений Калининградской области, с которыми заключены соответствующие договоры на прохождение практики.

Научно-исследовательская практика проводится в 4 семестре на втором курсе обучения в течение шести недель.

Базы практик:

· Калининградский областной центр диагностики и консультирования детей и подростков

· психологический центр МАДОУ ЦРР Д/С № 19 г. Калининграда

· психологический центр МАДОУ ЦРР Д/С № 31 г. Калининграда

· психологический центр МАДОУ ЦРР Д/С № 56 г. Калининграда

Основанием являются договоры между БФУ им. И. Канта и МАДОУ детскими садами представлены.

Разработана программа научно-исследовательской практики.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП:

Фактическое ресурсное обеспечение основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности» в Высшей школе педагогики ФГАОУ ВПО «БФУ им. И. Канта».

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Высшая школа педагогики располагается в учебном корпусе БФУ им. И. Канта № 7 по адресу ул. Фрунзе, 6, третий этаж.

Образовательный процесс осуществляется в 10 лекционных аудиториях и конференц-зале.

В рамках программы развития БФУ имени И. Канта оборудован компьютерный класс оборудованный: моноблоками MCI AE2шт.), проектором короткофокусный BenQ MW881UST, креплением для проектора MD 361silver, экраном Euroscreen Diplomat Manual, так же и аудитория с интерактивным оборудованием, оборудованная : планшетный компьютером ASUS EeePad TRANSFORMER 10” (20 шт.), проектором короткофокусный BenQ MW881UST, креплением для проектора MD 361silver – 1, экраном Euroscreen Diplomat Manual 4:3 300х235.

Деятельность института, включающую учебный процесс и научно-исследовательскую работу сотрудников, аспирантов и студентов, обеспечивают 3 компьютерных класса, оборудованных IP каналом компьютерной сети Интернет оснащенные: 12 компьютерами (AMD 1.60 ГГц, 256 ОЗУ) с мониторами LG FLATRON F730B), интерактивными досками Hitachi StarBoard; 12 компьютерами (Intel ® Celeron ® CPU 2.00 GHz 512 Mb ОЗУ) с мониторами LG FLATRON L192 WS; 12 компьютерами (CPU Celeron 2.8 GHz, DDR 512) с мониторами NESO TD 770 V, 19''), сканером "Bear Paw". Всего в институте 52 персональных компьютера, мобильный компьютерный класс, состоящий из 12 ноутбуков Apple MacBook, мобильный класс из 25 Ноутбуков FUJITSU LIFEBOOK A 531 15,6”.

Специализированный кабинет иностранного языка оборудован магнитофонами, теле - и видеотехникой: магнитофон Samsung RCD 495; телевизор Toshiba VTV 21FQR; видеомагнитофон Toshiba VTV 22FQR; компьютер AMD 1,60 ГГц 2560ЗУ Celeron 2.8Ghs, DDR 512Mb.; а также учебной литературой: словари, справочники, тесты, учебники разного уровня, методическая литература, журналы (ок.1000 экз.); видео-аудио - DVD материалы.

При использовании электронных изданий, студенты обеспечены во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее восьми часов на человека в неделю.

Для подготовки учебно-методических материалов в рамках национального проекта «Образование» в Высшей школе педагогики поставлена лаборатория для разработки УМК по педагогическим дисциплинам, в состав которой входят:

· Панель LCD LG V4210C-BA; системный блок FSC Esp P5925 Q9450 (2шт );

· монитор LG W1934S SN (2 шт.);

· Видеокамера Sony DCR-SR 45E; коммутатор NETGEAR GS10ST;

· Сетевое хранилище данных NETGE.

· Антенна спутниковая CTB-0/6-1/1;

· спутниковый конвертор GSLF – 71S;

· карта с CI интерфейсом - TTS2-32.

· Акустическая система ROXTON CN;

· усилитель ROXTON АА-60.

· Медиапроигрыватель DUNE HD NET;
Плазменная панель LG 42PM-4M.

Для подготовки учебно-методических материалов в рамках Программы развития БФУ имени И. Канта в Высшей школе педагогики поставлены: лаборатория для разработки творческих проектов студентами, в состав которой входят: Персональный компьютер усиленной конфигурации ESPROMO E900 0-Watt - 1; Монитор с разрешением FullHD LG W2243S – 2; Дополнительная видеокарта – 1; HD камера (рекомендуется модуль Sony HDR-CX110 E/L) – 1; Фотокамера высокого разрешения PENTAX K-R BLACK 18-55 KIT – 1; Моноблок MCI AE2240 – 1; LED панель высокого разрешения 42” – 1

Лаборатория для работы преподавателей, в состав которой входят: Моноблок MCI AE2240 – 2; Моноблок MCI AERU – 2

Кадровое обеспечение учебного процесса.

Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

Направление 050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Магистерская программа « Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

№		Число педагогических работников
1.	Численность педагогических работников - всего	11 человек
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки 1):	11человек
3.	лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	5 человек (45,4%)
4.	лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	6 человек (54,6%)
5.	Остепененность педагогических кадров	11 человек (100 %)

3. Характеристика среды ВУЗа, обеспечивающее развитие общекультурных и профессиональных компетенций выпускников.

В БФУ им. И. Канта создана социокультурная среда и благоприятные условия для развития личности и социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся. Развитию личности обучающегося и формированию его как общекультурных, так и профессиональных компетенций способствуют гармоничное интегрирование внеучебной работы в образовательный процесс и комплексный подход к организации внеучебной работы.

Внеучебную деятельность студентов БФУ им. И. Канта обеспечивает работа трех центров:

Центр социальной поддержки студентов,

Центр студенческих инициатив,

Центр трудоустройства выпускников и содействия занятости студентов.

Внеучебная деятельность осуществляется по следующим основным направлениям:

1. воспитательная работа (включая патриотическое воспитание; проведение культурно-массовых мероприятий; формирование корпоративной культуры, развитие университетских традиций);

2. развитие творческих способностей (организация деятельности театральных, вокальных, танцевальных и пр. коллективов);

3. физкультурно-оздоровительная работа (включая профилактику вредных привычек и асоциальных явлений);

4. развитие студенческого самоуправления.

5. социальная работа (стипендиальное обеспечение, социальная поддержка обучающихся (включая материальную помощь студентам), разработка и реализация социально значимых проектов);

6. содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников.

В БФУ им. И. Канта первые четыре направления обеспечивает Центр студенческих инициатив (ЦСИ).

1. Воспитательная работа

1.1. патриотическое воспитание.

Ежегодно проводятся акции памяти, приуроченные к памятным датам Великой Отечественной войны. Университет шефствует над самым большим захоронением советских воинов в Польше (г. Пултусск) и над мемориалом на месте бывшего интернационального лагеря военнопленных Шталаг-1 (г. Багратионовск Калининградской обл.).

1.2. проведение культурно-массовых мероприятий

Традиционно ежегодно для всех студентов в университете организуются творческий конкурс «Университетская весна» (по нескольким номинациям), конкурсы «Мисс - и Мистер - университет», международный фестиваль студенческих театров «Равноденствие», молодежный фестиваль коротких экспериментальных спектаклей «Нитка», театральный фестиваль классической драмы «Прикосновение», вокальный и танцевальный конкурсы. Проведение таких мероприятий создает условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся. В организацию и проведение культурно-массовых мероприятий вовлечено в среднем около 40% студентов очной формы обучения.

1.3. формирование корпоративной культуры и развитие университетских традиций

Формированию корпоративного духа студентов вуза и укреплению межфакультетских связей способствуют подготовка и проведение следующих университетских мероприятий: День знаний «Отличное начало», День первокурсника, Дни факультетов, День БФУ им. И. Канта. В организацию и проведение корпоративных мероприятий вовлечено в среднем более 70% студентов очной формы обучения.

В Высшей школе педагогики разработана «Концепция воспитательной работы», рассмотрена и утверждена на заседании Ученого совета Высшей школы педагогики 5 февраля 2008 г. Данная концепция разработана в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Уставом БФУ им. И. Канта, Положением об Высшей школе педагогики и другими документами, регламентирующими образовательную и внеучебную деятельность.

Концепция содержит характеристику системы воспитательной работы, организационной структуры управления воспитательной работой, методов воспитательного воздействия и технологии воспитания, характеристику модели личности специалиста – выпускника Высшей школы педагогики БФУ им. И. Канта. Программа представляет стратегию построения системы воспитательной работы, основные этапы, приоритетные направления и цели, сроки и механизмы реализации.

В Концепции определены цели, задачи и принципы воспитательной работы, формы, методы и средства воспитательной деятельности, критерии эффективности воспитательной системы института.

Система оценки состояния воспитательной работы в Высшей школе педагогики:

1. Отдел основных образовательных программ по воспитательной работе отчитывается на Ученом совете института не реже одного раза в год.

2. Все структуры, отвечающие за воспитательную работу, отчитываются на заседаниях Совета по воспитательной работе не реже двух раз в год.

3. Ежегодные планы по воспитательной работе рассматриваются, анализируются и утверждаются на заседаниях Ученого Совета.

4. Проведение социологических опросов «Мониторинг проблем первокурсников» в начале и в конце учебного года. Проведение социологических опросов «Состояние учебной и воспитательной работы» среди студентов института, на основании которого корректируются планы воспитательной работы.

В воспитательной системе Высшей школы педагогики используются три уровня общеинститутских форм организации воспитательной деятельности:

1. Первый уровень - массовые мероприятия. В качестве традиционных предлагается организация следующих мероприятий:

1. Акция «Первокурсник», в рамках которой могут быть проведены:

· посвящение в студенты;

· конференция первокурсников по теме: «Ты стал студентом Высшей школы педагогики» (права и обязанности студентов, организация учебной, досуговой, бытовой жизни студента, «советы бывалых» - выступления выпускников) в День Знаний  1 сентября;

· анкетирование первокурсников «Мир моих интересов»;

· мониторинг «Анкета первокурсника»

1.   Институтская спартакиада.

2.   Концерт, посвященный «Дню учителя»

3. «Осенний марафон»

4. Волонтерская помощь детям-инвалидам, учащимся школы дистанционного обучения.

5. Психолого-педагогический марафон «Твори, выдумывай, пробуй!»

6. Праздник института «День Высшей школы педагогики»

7.   Университетский фестиваль «Студенческая весна».

8.   Выпускные мероприятия (последний звонок, вручение дипломов).

2. Второй уровень - групповые формы. К ним относятся: мероприятия внутри коллектива академических групп, работа научно-исследовательских студенческих групп, работа кружков по интересам, студий творческого направления, клубная работа, работа общественных студенческих объединений.

3. Третий уровень - индивидуальная  личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

· индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебного курса;

· разработка  индивидуализированных программ профессионального становления и развития студента;

· работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов (научных, педагогических, в сфере искусства и т. п.);

· индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей и аспирантов;

работа студентов в рамках различных учебных практик под руководством преподавателей.

Студенты имеют возможность пользоваться коллекцией музея БФУ им. И. Канта, бесплатно посещать ботанический сад вуза. Ежегодно для студентов приобретаются билеты в музеи города: «Кафедральный собор», «Музей мирового океана» и в городскую филармонию.

2. Развитие творческих способностей

Культурная жизнь БФУ им. И. Канта позволяет студенту приобщаться к художественному творчеству, повышать уровень своего развития практически во всех областях культуры. Этому способствует функционирование следующих творческих коллективов:

· Студия современного танца шоу-балета «Свой Стиль»;

· Танцевальная группа «39,9 Dance»;

· Клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?»;

· Студенческий театр «Третий Этаж»;

· Вокальная студия «Муза»;

· Клуб игры на гитаре;

· Студия рок-музыки;

· Художественная студия;

· КВН-лига «Факультет».

В деятельность творческих коллективов вовлечено более 20% студентов очной формы обучения. И в этом направлении заметно выделяются студенты Высшей школы педагогики. Команда «ПАРАДОКС» неоднократно занимала призовые места в нашем университете. В 2010-11 годах – команда заняла 2 место Лиги «Факультет».

Музыкальное направление также развито в Высшей школе педагогики. Неоднократно студенты Высшей школы педагогики, занимали призовые места на вокальных конкурсах, принимали активное участие в концертах и мероприятиях не только в университете (День знаний «Отличное начало», «Университетская весна» и др.), но и за его пределами. Существует в Высшей школе педагогики и команда участников «Что? Где? Когда?»

Студенты Высшей школы педагогики принимают активное участие в межфакультетских конкурсах в рамках нашего университета: Университетская Весна, Мисс Университет, Мистер Университет, Лучшая пара БФУ и д. р.

3. Физкультурно-оздоровительная работа:

Функционируют разнообразные спортивные секции, в том числе – футбол, йога, шахматы, чарлидинг, пауэрлифтинг, теннис, ритмическая гимнастика, пэйнтбол, баскетбол, волейбол, плавание. В секциях непосредственно занято около 10 % студентов очной формы обучения.

Ежегодно проводятся межвузовские универсиады, олимпиады и спортивные праздники, а также университетская спартакиада по различным видам спорта между факультетами. В спортивных соревнованиях принимает участие до 25% студентов очной формы обучения. Регулярно проводятся различные мероприятия такие, как соревнования на ледовом катке, по шахматам, по футболу и многое другое.

Студенты Высшей школы педагогики ведут активный и здоровый образ жизни. Часто по инициативе студентов проводятся соревнования по стрельбе, футболу, по шахматам, по баскетболу и по многим другим спортивным направлениям.

4. Развитие студенческого самоуправления:

В университете действует ряд общественных объединений, деятельность которых направлена на развитие способностей, лидерских качеств, гражданской позиции, активности обучаемых и в целом – на гармоничное развитие личности:

· Студенческий совет (высший орган студенческого самоуправления БФУ им. И. Канта)

· спортивный студенческий союз

· штаб стройотрядов

· профсоюзный комитет студентов

· студенческое научное общество

· волонтерское движение студентов БФУ им. И. Канта

Один раз в квартал проводятся Школы студенческого актива.

Вовлечение обучающихся в деятельность общественных объединений формирует у них социальную зрелость, активную жизненную позицию, готовность к социальному взаимодействию, способность к социальной и профессиональной адаптации и мобильности, готовность к постоянному саморазвитию и повышению своей квалификации и мастерства.

5. Социальная работа:

Центр социальной поддержки студентов осуществляет социальную поддержку обучающихся, а также реализацию социально значимых студенческих проектов. Вторая функция осуществляется и Управлением по связям с общественностью БФУ им. И. Канта.

5.1.Стипендиальное обеспечение:

Помимо государственной академической и социальной стипендий, студенты БФУ им. И. Канта на конкурсной основе могут претендовать на дополнительные стипендии более 10 видов (стипендии Президента и Правительства РФ, стипендия Ученого совета РГУ им. И. Канта, стипендии торгово-промышленной палаты и Сбербанка, стипендии администрации г. Калининграда, стипендии губернатора Калининградской обл. и др.). Дополнительные стипендии не отменяют назначение государственной академической стипендии.

Членами стипендиальной комиссии по отбору кандидатов на получение разных видов стипендий входят представители студенческого самоуправления.

5.2. Социальная поддержка обучающихся:

По заявлению студентам может выплачиваться материальная помощь и компенсация за проезд к месту проживания и обратно (при наличии средств в стипендиальном фонде). Размер выплат зависит от конкретных обстоятельств.

5.3. Разработка и реализация социально значимых проектов:

Среди традиционных ежегодно реализуемых проектов: акция «Больница для плюшевых друзей» (пропаганда здорового образа жизни и формирование у дошкольников позитивного отношения к докторам и врачебным процедурам); акция «Ночь в библиотеке» (привлечение внимания к чтению и университетским библиотечным ресурсам); шефство над детским домом «Надежда» и над госпиталем ветеранов Великой Отечественной войны; совместный проект с обществом детей-инвалидов по реализации их творческих способностей (постановка спектаклей, концертных программ; поддержка детей-инвалидов, учащихся дистанционной школы Министерства образования Калининградской области; профориентационная работа со старшеклассниками Калининградской области – студенческая акция «Психолого-педагогический марафон» и пр.). В подготовке и реализации социально значимых проектов участвует до 30% студентов очной формы обучения.

6. Содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников:

Работу по организации профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников выполняет Центр содействия трудоустройству.

На сайте университета функционирует электронная биржа труда, на которой представлены вакансии, существующие не только в университете, но и в других организациях, учреждениях и т. п. региона, причем как с полной, так и с неполной занятостью.

Не реже одного раза в полугодие проводится ярмарка вакансий с приглашением основных работодателей, праздники профессий (день рекламы, день туризма и пр.), профессиональные фестивали и конкурсы, организуемые совместно с работодателями (конкурс бизнес-проектов, конкурс «Законодательная инициатива», экономический фестиваль и пр.).

Центром ведется пофамильный учет выпускников текущего года и оказывается реальная помощь в трудоустройстве, включая стажировки в университете.

Кроме того, реализации творческого потенциала обучающихся и формированию корпоративной культуры способствуют созданные при поддержке управления по связям с общественностью студенческие СМИ: газеты «Универсия» и «Съешь меня», имеющие интернет-версии, Студенческое радио «Радио БФУ», в режиме реального времени транслирующее студенческие авторские программы и студенческие новости, также доступное на сайте РГУ им. И. Канта.

В университете выходит поэтический сборник серии «Поэтическая кантиана», в котором студенты всех факультетов имеют возможность представить свое творчество.

Группа «Я выбираю БФУ им. И. Канта» объединяет 7500 студентов и выпускников вуза, являясь крупнейшей группой в социальной сети vkontakte.ru.

На сайте вуза создана «Приемная ректора» и «Прямая линия» с проректорами и руководителями подразделений вуза, что обеспечивает гласность и прозрачность управления образовательным процессом, а также создание «открытого диалога» между администрацией вуза и студенческой молодежью.

7. Методологическое обеспечение основной образовательной программы:

Методическое обеспечение направления 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки « Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

осуществляется в соответствии с утвержденными положениями.

1. «Положение о кафедре» (утверждено 25.06.2002 ученым советом КГУ);

2. «Положение о курсовых работах и курсовых проектах студентов (слушателей) (утверждено ученым советом РГУ им. И. Канта, протокол №5 от 1 октября 2009 г.);

3. Положение о практике студентов университета (разработано в соответствии с инструктивным письмом Министерства образования РФ № ин/15 от 01.01.2001 г.);

4. «Положение о промежуточной и итоговой аттестации студентов и слушателей РГУ им. И.Канта» (утверждено ученым советом РГУ им. И. Канта, протокол №5 от 1 октября 2009 г.);

5. «Положение о выпускных квалификационных работах студентов и слушателей РГУ им. И. Канта» (утверждено ученым советом РГУ им. И. Канта, протокол №23 от 23 октября 2007 г.);

6. «Положение об организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов» (разработано в соответствии с инструктивным письмом Министерства образования и науки РФ № ).

Разработана матрица формирования компетенций по дисциплинам учебного плана подготовки магистра по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», программа подготовки «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности»

Согласование профессиональных компетенций:

Профессиональные компетенции выпускников по направлению 050100.68 «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки

«Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков. Психология индивидуальности», согласованы с представителями работодателя: , директором Калининградского областного Центра диагностики и консультирования детей и подростков, , начальником отдела модернизации образования Министерства образования Калининградской области; , заместителем начальника управления общего образования Комитета по образованию Администрации городского округа «Город Калининград»; , заведующей МАДОУ детский сад №23 г. Калининград.