Образовательная программа дополнительного образования

		УТВЕРЖДЕНО
		Директор школы _____________________________
		«____»____________ 2013

Образовательная программа

дополнительного образования

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения__

(полное наименование образовательного учреждения)

«Землянская основная общеобразовательная школа»____________

Новосергиевского района Оренбургской области________________

(адрес образовательного учреждения)

Принята советом ОУ протокол № __ от________2013 _______________________

1. Пояснительная записка.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В последние годы подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая

– максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся,

– обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся,

– дает шанс каждому открыть себя как личность,

– предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе,

– налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма,

– активно использует возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи,

– побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу,

– обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

2. Цели и задачи программы.

Цель программы: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

формирование условий для создания единого образовательного пространства; изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании; расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа учащихся среднего и старшего возраста; определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов; развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта; создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;

сохранение психического и физического здоровья учащихся.

3. Концептуальная основа дополнительного образования школы.

Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка. Дополнительное образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное образование – непрерывность, системность в образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации педагогического принципа природосообразности. Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

– принцип непрерывности и преемственности,

– принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования,

– принцип вариативности,

– принцип гуманизации и индивидуализации,

– принцип добровольности,

– принцип деятельностного подхода,

– принцип творчества,

– принцип разновозрастного единства,

– принцип открытости системы.

Функции дополнительного образования:

образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить); коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время; рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию. интеграционная – создание единого образовательного пространства школы; компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

4. Основные технологии и методы реализации программы:

Исследовательские методы. Лабораторные и экспериментальные занятия:

 опыты: постановка, проведение и обработка результатов опытов;

 лабораторные занятия: работа с приборами, препаратами, техническими

устройствами;

 эксперименты;

 опытническая работа на участке.

Метод проблемного обучения:

 проблемное изложение материала: анализ истории научного изучения про-блемы, выделение противоречий данной проблемы; указания на ошибки, за-блуждения, находки, открытия;

 эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов;

 объяснение основных понятий, определений, терминов;

 создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса (задания,

демонстрация опыта, использование наглядности);

 самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащими-ся: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств;

 самостоятельный поиск ответа учащимися на поставленную проблему;

 поиск ответов с использованием «опор» (опорных таблиц, алгоритмов).

Методы программированного обучения:

 объяснение ключевых вопросов программы обучения, остальной материал

учащиеся изучают самостоятельно;

 самостоятельное изучение определенной части учебного материала:

а) выбор между правильным и неправильным ответом (линейное про-граммирование);

б) выбор одного ответа из нескольких ответов (разветвленное программи-рование).

Проектные и проектно-конструкторские методы обучения:

 разработка проектов, программ;

 построение гипотез;

 моделирование ситуации;

 создание новых способов решения задачи;

 создание моделей, конструкций; конструирование игр; конструирование из

бумаги;

 создание творческих работ: литературных произведений (рассказов, пове-стей, сказок);

 разработка сценариев спектаклей, праздников;

 художественное конструирование;

 создание произведений декоративно-прикладного искусства;

 проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Метод игры:

 игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные

и т. д.

 игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения.

 игра-конкурс, игра-путешествие; ролевая игра, деловая игра.

 настольные, электротехнические, компьютерные игры, игры-конструкторы.

Наглядный метод обучения:

 наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы,

схемы, диаграммы, чертежи, графики;

 демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы (образцы изделий, геометрические фигуры, муляжи и т. д.);

 демонстрационные опыты: по химии, физике, астрономии и др.

 видеоматериалы, диафильмы, диапозитивы, учебные и другие фильмы.

5. Содержание дополнительного образования школы.

Программы дополнительного образования в школе имеют следующие направленности:

– физкультурно-спортивная,

– естественно-научная,

– художественно-эстетическая,

– военно-патриотическая,

– научно-техническая,

– эколого-биологическая,

– спортивно-техническая,

– культорологическая,

– туристко-краеведческая,

– социально-экономическая.

Физкультурно-спортивная направленность.

Целью физкультурно-спортивного направления является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни у будущего выпускника, а также убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил,

- формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу,

- организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха,

- укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта,

- оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.

Естественно-научная направленность.

Основная цель естественно-научного направления – расширение знаний обучающихся в рамках образовательных областей, формирование у подростков приемов и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. Данная направленность способствует реализации личности в различных социальных кругах, социализации ребёнка в образовательном пространстве, адаптации личности в детском социуме. Приоритетными задачами являются:

- социальное и профессиональное самоопределение учащихся,

- формирование здоровых установок и навыков, снижающих вероятность приобщения школьников к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ,

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Программы естественно - научной направленности обеспечивают общественное развитие человека во взаимодействии и общении с другими людьми, социально-культурной средой, осуществляют формирование у детей положительного социального опыта, освоение социальных ролей, учат успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития.

Художественно-эстетическая направленность.

Целью художественно-эстетического направления является воспитание гражданина России, знающего и любящего свой край, его традиции и культуру и желающего принять активное участие в его развитии. Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- развитие художественного вкуса у обучающихся,

- формирование представлений о культурной жизни своего края, города,

- привлечение школьников к сохранению культурного наследия через вокальное и хореографическое искусство.

Военно-патриотическая направленность.

Военно-патриотическое направление ориентировано:

- на развитие у  школьников гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей,

- на формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу, высокой ответственности и дисциплинированности,

- на утверждение в сознании учащихся гражданских, патриотических, правовых и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений, уважения к традиционным российским нормам морали и нравственности, к культурному и историческому прошлому России,

- на воспитание гражданина, патриота, семьянина через изучение военного искусства, истории Отечества,

- на создание условий для духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и физического развития учащихся,

- на воспитание творческой, социально адаптированной личности через формирование навыков самоорганизации, самореализации, саморазвития в ходе организации различных форм жизнедеятельности коллективов.

Основные задачи направления:

- укрепление здоровья и профессионального самоопределения,

- популяризация истории России, российской армии, родного края,

 - изучение военно-прикладных видов спорта, пешеходного туризма,

- подготовка подрастающего поколения к воинской службе, защите Отечества,

- формирование общей культуры воспитанников, гражданских и нравственных качеств.

Научно-техническая направленность.

Перед педагогами кружков данной направленности стоит задача воспитать инициативного и творческого человека, который использовать, изобретать, применять новинки научно-технического прогресса. Эта задача решается воспитанием интереса к технике через изучение истории; современных тенденций развития техники.

Всё вместе это можно выразить одним словом – сопричастность.

Эколого-биологическая направленность.

Основой программ эколого-биологической направленности являются

следующие задачи: расширение и углубление базовых знаний по биологии, географии и окружающему миру. На занятиях учащиеся учатся наблюдать, экспериментировать, конструировать, делать выводы, выдвигать гипотезы. Что позволяет развивать интуицию, пространственное воображение, логику, усидчивость, аккуратность, трудолюбие, аналитическое мышление.

Спортивно-техническая направленность.

Основная цель данной направленности – воспитание любознательности, вдумчивости, быстроты, оригинальности и креативности мышления, развитие памяти и внимания. Немаловажен и тот факт, что через игровую и практическую деятельность ребенок учится добиваться победы, идти на компромисс, правильно относиться к сопернику и поражению. Программа ориентирована на формирование у подрастающего поколения компетенции здорового и активного образа жизни, овладение специальными знаниями по игре в волейбол, повышение физического развития и физической подготовленности детей. Содержание программы призвано сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации ЗОЖ. Реализация программы помогает ребятам развивать и совершенствовать спортивные способности, развивать навыки преодоления трудностей, укрепления силы воли, выносливости, взаимовыручки.

Культорологическая направленность.

Основные задачи:

-Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.

-Обогащение запаса учащихся языковыми знаниями, способствование формированию мировоззрения, эрудиции, кругозора.

Туристко-краеведческая направленность.

Направленность призвана обеспечивать дополнительное краеведческое образование, и является необходимым дополнением к урочным занятиям, повышает эффективность образовательного процесса. Учащимися ведется поисковая работа.

Основные задачи:

-Привитие любви к Отечеству, малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям своего народа.

-Приобщение учащихся к культуре отношений и взаимодействия с социальной и природной средой, осуществление практической общественно-значимой деятельности является основой воспитания нравственных ценностей у ребенка.

Экологические знания позволяют сформировать стереотип «здорового образа жизни», что однозначно является очень важным.

Социально-экономическая направленность.

Основная задача - формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, социально-значимой деятельности.

Занятия в кружках данного направления помогают ребятам добиваться успехов по предметам. Систематически организованное освоение обучающимися положительного социального опыта, социальных ролей, навыков общения, выработка ценностных ориентаций и установок, способности к рефлексии и саморазвитию, приобщение детей к богатому наследию человеческой культуры – вот задача социально-экономической направленности.

Для достижения этих задач, педагогический коллектив в своих занятиях:

 развивает и поддерживает у детей интерес к окружающим людям, чувства понимания и толерантности;

 обучает детей навыкам вербальной коммуникативности (умению слушать и слышать другого);

 формирует у них адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих;

 развивает творческие и организаторские способности, активность и самостоятельность детей в процессе взаимодействия.

Вся система работы дополнительного образования в школе направлена на формирование у обучающихся способностей, интересов и умений, необходимых для успешного функционирования в обществе, в раскрытии их индивидуально-творческого потенциала, в формировании позитивного отношения к себе и к окружающей действительности.

Каждая из программ – это документ, отражающий педагогическую концеп-цию в соответствии с заявленными целями деятельности, с учётом условий, методов и технологий достижения целей, а также предполагаемого результата. Программа раскрывает структуру организации, последовательность осуществления, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса, является индивидуальным образовательным маршрутом личности, содержащим возможности выхода на определенный уровень образованности и решению задач приоритетного направления школы.

Образовательные программы дополнительного образования предназначены для работы с детьми от 6 до 15 лет и направлены на формирование культуры творческой личности. Программы отличаются большим разнообразием тем и оригинальным подходом к их раскрытию.

Внеурочная деятельность входит в часть, формируемую участниками образовательного процесса. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в такой форме как кружки.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет обучающимся возможность широкого выбора занятий, направленных на их развитие. С этой целью вводятся предметы внеурочной деятельности.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Кружок «Основы ИЗО»

Цель: обучение детей основам изобразительной грамотности, и их активное творческое развитие с учетом индивидуальности каждого ребенка посредством занятий изобразительной деятельности, приобщение к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи:

-знакомство с жанрами изобразительного искусства, различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности,

-овладение основами перспективного построения фигур,

-приобретение умения грамотно строить композицию.

Формы работы:

-Ознакомительные занятия

-занятия с натурой

-занятия по памяти

- тематические занятия

-проверочные занятия,

- итоговое занятие.

Кружок « Я – исследователь»

Программа кружка «Я – исследователь» составлена на основе « Программы исследовательского обучения младших школьников» .

Цель программы

Трансформация процесса развития интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы

- Развитие познавательных способностей младших школьников.

- Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

- Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

- Формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Кружок «Рисуем - мастерим»

Программа представляет собой интегрированный курс изобразительно искусства и технологии. Автор программы .

Цель: раскрытие творческого потенциала ребенка средствами изобразительного искусства и художественного труда.

Задачи:

- формировать интерес к изобразительному искусству и прикладному художественному творчеству;

- воспитывать уважение к культуре и традициям своего и других народов;

- развивать воображение, творческое мышление, художественные и конструкторские способности на основе приобретения творческого опыта в области пластических искусств народных художественных промыслов;

- обучать приёмам постановки творческой задачи и познакомить с различными способами её решения;

- обучать основам художественной деятельности;

- познакомить с основными технологиями обработки материалов.

Кружок «Волейбольный»

Программа ориентирована на формирование у подрастающего поколения компетенции здорового и активного образа жизни, овладение специальными знаниями по игре в волейбол, повышение физического развития и физической подготовленности детей. Реализация программы помогает ребятам развивать и совершенствовать спортивные способности, развивать навыки преодоления трудностей, укрепления силы воли, выносливости, взаимовыручки.

Цели:

- создание возможностей для разностороннего и физического развития школьника,

-овладение техникой и тактическими приемами игры в волейбол

Задачи:

-укрепление здоровья и закаливание организма учащихся,

-изучение и совершенствование основ техники и тактики игры

Виды деятельности:

- обучающие игры;

-участие в соревнованиях,

- проектная деятельность;

- практическая работа.

Кружок « Подвижные игры»

Рабочая программа кружка «Подвижные игры» для 1-3 классов разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения.

Цель:

- формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство.

- содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

- научить детей играть активно и самостоятельно;

- выработать умения в любой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро находить выход и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;

- способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.

Кружок «Музыкальный калейдоскоп»

Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьника является разработка и внедрение творческой системы музыкально – эстетического образования. Хоровое пение – коллективный вид исполнительства, занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственность за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями со слушателями.

Цель: создание условий для развития личности, воспитание нравственных качеств, чувств, понимания истинных духовных ценностей, развитие эстетических и этнических качеств и способностей школьника, которые обеспечат им наилучшую самореализацию в условиях развития современного общества.

Задачи:

- формирование навыков певческой установки;

- развитие музыкального слуха;

- развитие музыкальной памяти;

- воспитание потребности активного участия ребенка в музыкальной жизни.

Форма занятий: теоретические и практические занятия, индивидуальные и групповые занятия.

Кружок «Школьный сайт»

Цель: формирование у учащихся творческого мышления, способности к самостоятельному и инициативному решению проблем, умения интерактивно использовать типовые инструментально-технологические средства и эффективно работать в неоднородных командах для личностного развития профессионального самоопределения.

Задачи:

1.организация деятельностного обучения, включение учащихся в реализацию деятельности по созданию шаг за шагом своего личного, командного и общегруппового веб-сайта.

2.построение учебного материала по принципу модульности, уровневый подход к формированию.

Формы работы:

Проведение лекций теоретических и практических работ по тематике курса.

Кружок «Бисероплетение»

Цель программы: нравственное и эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетения, активизиция познавательной и творческой деятельности, подготовка к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Задачи

1.углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения,

2.формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения,

3.освоение техники бисероплетения.

Формы работы:

- практические занятия,

-фронтальные и индивидуальные беседы,

-решение кроссвордов.

Внеурочная деятельность

6. Материально-техническое обеспечение:

Для реализации программы дополнительного образования в школе

сформирована материально-техническая база, имеется:

 Спортивный зал

 Учебные кабинеты

 Стадион

 Спортивная площадка

 Библиотека

 Копировальные аппараты

 Мультимедиа аппаратура

 Видео и аудиотека, электронные учебные пособия.

7. Основные результаты реализации программы дополнительного образования:

Ступень	Предметные	Метапредметные	Личностные
I (1-4 классы)	Усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного объединения - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.	Освоение обучающимися способами деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в решении проблем в реальных жизненных ситуациях.	Формирование системы ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
II (5-9 классы)	Усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного объединения - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.	Применение обучающимися способов деятельности как в рамках образовательного процесса, так и в решении проблем в реальных жизненных ситуациях.	Развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

8. Ожидаемые результаты:

- создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;

- расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

– увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;

– целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы;

– создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;

– внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

9. Система представления результатов воспитанников:

участие в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального уровня; итоговые выставки творческих работ; презентации итогов работы творческих объединений; концертная деятельность художественных объединений.