Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дальнеконстантиновская средняя общеобразовательная школа»
Проект
Тема: «Ухо как орган восприятия информации»
Руководитель проекта:
учитель начальных классов
Над проектом работали:
Ученики 3 «А» класса-
2013г.
Актуальность темы
На уроке окружающего мира мы говорили об инструментах, которыми пользуется человек при изучении природы. Выяснили, что самыми первыми инструментами можно назвать органы чувств человека: ухо, нос, язык, кожа, глаза. На уроке «Органы чувств, их значение и гигиена» мы узнали о видах информации, которая поступает человеку, благодаря этим органам: через глаза – зрительная, через нос – обонятельная, через кожу – осязательная, через язык – вкусовая, через уши – слуховая.
Мы решили больше и подробнее изучить один из органов восприятия – ухо.
Гипотеза
Судя по поведению взрослых, которые постоянно просят, чтобы мы не кричали, не шумели, вели себя тихо на перемене, дома, не слушали громкую музыку, не носили постоянно наушники, мы предположили, что они очень беспокоятся о сохранности данного органа восприятия.
Цель нашей работы:
Найти ответы на заинтересовавшие нас вопросы:
1. Как мы слышим?
2. Что мы слышим?
1. Как мы слышим?
Изучив энциклопедическую литературу, воспользовавшись интернетом, мы выяснили, что существует пять способов восприятия звуков.
v
Восприятие звука через перенос воздуха.
Механизм прост. Вибрирующий воздух
попадает в ушной канал и давит на
барабанную перепонку. Это давление
передаётся в улитку.
Маленькие ворсинки превращают
вибрации в звук.
v Восприятие через глубокие ткани.
Вибрации Земли раздражают нервные окончания глубоких тканей. Это ощущение появляется, когда мощные объекты воздействуют на Землю около нас.
v Восприятие через суставы.
Вибрации Земли затрагивают нервные окончания суставов.
v
Восприятие звуков через прикосновение.
Это чувство появляется только в случае сильного
шума. У музыкантов, держащих инструмент
очень близко. Благодаря этому, глухие люди
могут двигаться под музыку. Прикасаясь
к инструменту, они ощущают музыку.
v Восприятие через костную проводимость.
Если рассмотреть строение уха, то можно увидеть, что улитка располагается в черепной коробке. Эта костная защита является вторым способом, чтобы звуковые волны достигли улитку через кость. В случае потери слуха применяют слуховой аппарат, который вживляется в кость черепа.
2.Строение уха.
Рассмотрев все способы восприятия звука, мы спросили у взрослых о самом распространённом способе получения информации. Это оказалось восприятие звуков через перенос воздуха. Тогда мы заинтересовались строением уха.
Ухо – это орган слуха и равновесия.. Его составные части обеспечивают приём звуков и сохранение равновесия.
Ухо состоит из трех частей: наружного, среднего, внутреннего.
Все звуки улавливаются ушной раковиной и вызывают вибрацию барабанной перепонки. Барабанная перепонка в ухе чувствительна к изменению давления. Чем сильнее звук, тем сильнее колеблется перепонка.
С помощью ушной раковины мы определяем направление, откуда поступает звук.
Слуховой проход соединяет наружное ухо со средним ухом.
В среднем ухе расположены 3 маленькие косточки: молоточек, наковальня, стремя. Через систему звуковых косточек среднего уха звуки превращаются в импульсы и передаются в головной мозг.
За средним ухом начинается внутреннее ухо. Внутреннее ухо - лабиринт, состоящий из органа слуха - улитки и органа равновесия - вестибулярный аппарат.
3.Что мы слышим?
Слух – способность органом слуха воспринимать звуки; функция уха – воспринимать колебания воздуха.
Изучением законов восприятия звуков человеком занимается наука психоакустика.
Учёные говорят, что способность воспринимать звуки зависит как от конкретного человека (его возраста, пола, тренированности), так и от звуковой характеристики, которую измеряют в децибелах (db).
Предел чувствительности | 0 db |
Шорох листьев | 10 db |
Звуки тихого сада | 20 db |
Тихая музыка | 40 db |
Средний уровень разговора | 60 db |
Шумная улица | 80 db |
Автомобильный сигнал | 90 db |
Сирена | 100 db |
Двигатель самолёта | 120 db |
Болевой порог | 130 db |
4.Музыкальный слух.
Музыкальный слух – способности, необходимые для сочинения и активного восприятия музыки.
Музыкальный слух подразумевает высокую тонкость восприятия звуков. Выделяют слух: ü Абсолютный ü Относительный ü Внутренний ü Интонационный
Учёные обнаружили, что наличие или отсутствие музыкального слуха у человека связано с чисто анатомическими особенностями головного мозга.
5.Исследование слуха.
В классе мы провели своё исследование. Для определения значимости слуха двум ученикам показали репродукцию картины «Март» И. Левитана.
Учитель попросил сказать всё, что могут об увиденном. Первому была дана звуковая инструкция. Второму – репродукция была показана молча.
В итоге первый ученик составил связный рассказ по картине. Второй –лишь назвал автора картины, название и отдельные предложения.
Вывод: звуковая информация имеет большое значение для точности выполнения задания.
Мы решили ответить на вопрос, какие звуки слышать приятно, а какие нет.
|
Группе ребят были предоставлены:
ü Пение птиц
ü Шум дождя и грома
ü Шум на перемене
Итог:
ü Все испытуемые ощутили приятные эмоции при звуках пения птиц;
ü 4 человека из 10 ощутили страх при записи ливня с грозой;
ü 8 человек из 10 закрыли уши при звуках перемены в школе.
Вывод:
Звуки школьной перемены очень часто находятся на грани болевого порога, что вредно для здоровья.
6. Выводы.
Звук – это один из видов информации, который человек получает из окружающего мира наряду с информацией, поступающей через другие органы чувств. Человека окружают звуки. Некоторые вызывают страх (грохот, крики, звериный рёв), другие – располагают к спокойствию и расслаблению (звук моря, журчание ручья, пение птиц). Одни звуки известные, привычные, а новые и неизвестные – вызывают тревогу, смятение. Но любые звуки необходимы человеку как информация.
Наши исследования показали, что наши уши – очень тонкий и сложный орган, чутко реагирующий на любые, порой самые незначительные изменения в нашем организме. Значит, взрослые правы, когда не разрешают нам шуметь. Слух надо беречь.
Из беседы с медицинской сестрой, мы узнали, что в нашей школе 8 человек страдают нарушением слуха.
Существуют разные причины нарушения слуха.
ü С 60 лет почти у каждого человека отмечается ухудшение слуха.
ü Продолжительное воздействие сильного шума. Происходит отмирание чувствительных нервных окончаний барабанной перепонки. Возникает временная утрата слуха.
ü Разрыв барабанной перепонки после перенесённого инфекционного заболевания.
ü Сильный перепад давления (погружение в воду, поднятие тяжести)
Не всякое снижение слуха является необратимым. В ряде случаев слух восстанавливается после лечения.
Однако снижение слуха легче предотвратить, чем лечить.
Правила
1. Защищайте уши от шума. (Надевайте защитные наушники)
2. Слушать музыку ежедневно в течение часа можно без последствий при максимальной громкости не более 89 дБ (шум улицы).
3. Не пользоваться МР3 –плеерами.
4. Избегайте переохлаждения, закаляйтесь, чтобы уменьшить риск инфекционных заболеваний.
5. Осторожнее обращайтесь с ушами при удалении серы. Вы рискуете вызвать прорыв барабанной перепонки.
Литература.
1. Клюкин, мир звука – Л.:Судостроение, 1986
2. Шатилова, в начальной школе: от замысла к реализации – Изд. Учитель, Волгоград, 2013
