Формирование умений оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе и другим людям на основе традиционных моральных норм

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

(МАОУ СОШ № 1)

Пугачева ул., 63, Кунгур г., Пермский край, 617470

Тел/

[e-mail], [e-mail]

2. Тема апробационной площадки:

Формирование умений оценивать и сознательно выстраивать

отношение к себе и другим людям на основе традиционных моральных норм.

3. Обоснование актуальности выбранной темы

«Концепция духовно – нравственного воспитания гражданина России» трактует о существующем недостатке сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, об отсутствии согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения.

ФГОС второго поколения акцентирует внимание на необходимость формирования у учащихся нравственного поведения, соблюдения моральных норм, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

ФГОС нацелены на успешную социализацию ребёнка, в результате чего рождается система духовных и нравственных ценностей.

В начале обучения в основной школе ребенок наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно – нравственному развитию и гражданскому воспитанию. Недостатки, допущенные в этот период его жизни, трудно восполнить в последующие годы.

Духовно – нравственное развитие не может происходить вне социализации. Именно во взаимодействии происходит формирование способности освоения и принятия ценностей, нравственных установок. Ребёнок учится оценивать и сознательно выстраивать на основе моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям.

Учебная, внеучебная и внеурочная деятельность – поле для формирования нравственных чувств, нравственного поведения. Развитие данных ценностей зависит от всего образовательного процесса и уклада школьной жизни в целом. Необходимо взаимодействие и сотрудничество всех субъектов образовательного процесса, интеграция воспитания, обучения, развития, социализации. Привычное поведение формируют проанализированные, многократно повторенные действия. Однако нравственное поведение характеризуется также и системой нравственных привычек. Они наряду с нравственными убеждениями и чувствами входят в систему внутренних регуляторов поведения.

Для успешного формирования нравственных ценностей, моральных норм необходимо, чтобы ребёнок научился анализировать и отличать норму и отклонение от неё.

4. Опыт деятельности (по теме или инновационный)

Деятельность школы по формированию нравственных ценностей – неотъемлемая часть образовательного процесса. Воспитательная работа школы всегда включала блок «нравственное воспитание». Разные формы и методы, подходы – были основой выстраивания работы в данном направлении. Активно велась работа по совершенствованию методических знаний педагогов, обмен опыта, открытые занятия, курсы повышения квалификации, семинары, семинары-практикумы. Существует опыт создания и эффективной реализации программы воспитательной работы в 5 классе, направленной на решение проблемы нравственной культуры школьников. Нередко решение данной проблемы берётся и за основу программы воспитания в начальной школе, когда педагоги делают успешные попытки объединить области формирования личной, семейной и социальной культуры.

В апреле 2013 года в рамках программы развития школы состоялась пятая медико-педагогическая конференция.

Тема обозначена: «Идеал человеческой красоты это и идеал нравственности». На конференции педагоги делились опытом своей деятельности: преподавание курса «Основы светской этики», «Основы православной культуры». Так же были рассмотрены вопросы формирования нравственных ценностей через сюжеты произведений художественной литературы. Обсуждался вопрос использования разнообразных форм и методов на уроке и внеурочной деятельности с целью формировании у учащихся осознанного и ответственного отношения к своим поступкам. Педагоги разных предметов поддерживали обсуждение проблемы.

Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в ее общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию. Проанализировав эту проблему, мы пришли к выводу, что основными критериями нравственности - моральные принципы, ценностные ориентации, а также поступки по отношению к близким и незнакомым людям. Ведь нравственным следует считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения (мотивы), как привычные формы поведения. Решением педсовета закрывающего конференцию было: совершенствование форм работы по формированию нравственного поведения учащихся среднего звена. Выстроить работу апробационной площадки в данном направлении.

5. Краткое описание предметов апробации

Формирование умений оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе и другим людям

на основе традиционных моральных норм, будет проходить в несколько этапов. Через формирование понятий элементарных нравственных норм: поведение в обществе, отношение к окружающим людям и происходящим событиям. Учащиеся научаются идентифицировать нравственные нормы на уровне нравственный или безнравственный поступок наблюдается в данный момент. Далее деятельность будет направлена на формирование умений анализировать, давать оценку и объяснение наблюдаемым событиям на основе знаний о существующей норме. На последнем этапе работы учащиеся сами осознанно соблюдают нравственные нормы, отражающиеся в их поведении, поступках, общении с сверстниками и взрослыми и делятся своим опытом. Через все этапы проходит работа с родителями учащихся апробационных классов. Мониторинг показателей изменений моральных норм анализируется для каждого отдельного учащегося.

6. Масштаб апробации (педагоги, параллели)

5А класс –

5Б класс –

5В класс –

5Г класс –

Количество учащихся: 114 человек

В данную деятельность включены классные руководители, педагоги, работающие в классах, родители.

7. Ожидаемые результаты апробационной деятельности

1. Сформирована система знаний нравственных и моральных норм у учащихся 5 классов.

2. Учащиеся умеют идентифицировать нравственные нормы. Учащиеся отличают нравственный или безнравственный поступок наблюдается.

3. Учащиеся на основе существующей нормы анализируют: объясняют, обосновывают, оценивают, высказывают своё мнение об увиденном или услышанном явлении, событии.

4. Учащиеся умеют предъявлять существующую норму обществу.

Таким образом, предполагается, что через выстроенную последовательность определённых педагогических действий у учащихся будут формироваться и совершенствоваться основы знаний и умений вести себя с окружающими нравственно. Учащийся будет знать и понимать необходимость сохранять ценности семьи, добрых взаимоотношений с окружающими, ценности общества в целом. В будущем учащийся будет использовать эти знания в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением.

8. Система оценивания ожидаемых результатов

Ожидаемые результаты	Способы, механизмы предъявления и оценивания ожидаемых результатов
Система знаний нравственных и моральных норм у учащихся 5 классов.	На всех этапах работы соблюдаются следующие принципы: Принцип следования нравственному примеру,  Принцип идентификации, принцип диалогического общения,   принцип системно - деятельностной организации. Учащиеся знают, видят нормы поведения, указывают, перечисляют их, читая отрывки художественных произведений, подготовленные тексты, просматривая специально подобранные отрывки мультфильмов. Также оценивают наблюдаемое у других учащихся поведение. Наблюдение педагогов, диагностика. Отметка о каждом учащемся: отсутствие/наличие знаний/ система знаний. Изменения по результатам цикла занятий.
Учащиеся умеют идентифицировать нравственные нормы. Учащиеся отличают нравственный или безнравственный поступок наблюдается.	Учащиеся не просто видят, а анализируют наблюдаемое поведение, отраженное в текстах, фильмах, на предъявляемых учителем примерах. В устной и письменной форме дают оценку нравственный или безнравственный поступок был совершён. Анализ устных ответов учащихся, письменные работы – рассуждения; игровые тестовые задания, исследование «Примерка», наблюдения учителя – механизмы отслеживания изменений на данном этапе индивидуально, их фиксирование.
Учащиеся на основе существующей нормы анализируют: объясняют, обосновывают, оценивают, высказывают своё мнение об увиденном или услышанном явлении, событии, поступке героя.	Учащиеся понимают и объясняют и дают обоснование поступкам и поведению героев сюжетов произведений, фильмов. На занятии под наблюдением педагога учащийся примеряет ситуацию, поступок на себя, делает выводы в письменной или устной форме. Наблюдение за поведением учащихся в искусственно созданной ситуации (взаимоотношения в классе, отношение друг к другу, готовность помочь, выручить). Наличие примеров обдуманных, сознательных, нравственных поступков среди учащихся. Использование методики «Недописанный рассказ». Фиксирование индивидуальных результатов.
Учащиеся умеют предъявлять существующую норму обществу.	Усвоенные и принятые нравственные нормы отражаются в поведении учащихся. Учащиеся формулируют нормы, правила поведения и общения для других (например, для учащихся начальных классов). Оценить ожидание в целом в результате работы можно через отслеживание следующих показателей: значительное сокращение числа правонарушений учащихся, включённых в апробацию, сокращение числа ссор, конфликтов, ситуаций непонимания, отсутствие безразличия к другому. Подготовка и проведение демонстрации семейных традиций, ценностей (совместная деятельность детей и родителей). Отслеживание индивидуальных изменений. Прослеживание положительной динамики в поступках, поведении, отношении к другому. Итоговая диагностика.
Создание и активная деятельность клуба для родителей повысит значимость формирования нравственных взаимоотношений в семьях, а значит благоприятно скажется и изменениях, происходящих в сознании детей. Работа с родителями будет базироваться на принципе добровольности. Возможно в результате будет отслежен механизм влияния родителей на образовательную сферу класса, школы через посещение собраний, участие в работе клуба, проявление творческой инициативы родителей.	Входящие родительские диагностики: «Мой ребёнок в новом коллективе», «Ребёнок в зеркале родительского мнения». Выяснение отношения родителей к изучаемому в 5 классе курсу «Основы православной культуры». Для определения промежуточного результата будет использована диагностика, направленная на определение основных нравственных категорий. Наличие родителей, готовых к тесному сотрудничеству. Семейный клуб будет включать не менее 20% родителей учащихся 5 классов. Родители будут вовлечены в систему проведения внеклассных мероприятий, совместную с детьми проектную деятельность. Одна из результативных форм, когда можно оценить заинтересованность и включённость родителей в предлагаемую деятельность – мастер-классы «Традиции нашей семьи» где дети совместно с родителями представят то, интересное, что характерно для их семьи с отражением нравственных ценностей и моральных норм.
Повышение профессиональной компетентности педагогов образовательного учреждения в области нравственного и семейного воспитания (курсы повышения квалификации, семинары, использование современных педагогических технологий «Уроки семейной любви»).	Качественное взаимодействие с родителями: создание системы работы. Увеличение процента охвата родителей в процессе апробации.

9. Перечень ожидаемых продуктов (материалы)

· Разработка педагогических диагностик, используемых в начале деятельности и сопровождающих этапы работы. Каждая диагностика имеет свой измеритель. Анализ результатов диагностик с опорой на решение проблемы формирования умений оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе и другим людям на основе традиционных нравственных ценностей, моральных норм.

· Подборка (сборник) текстовых и электронных материалов, включающих задания, ситуационные задачи, анализируемые отрывки, тексты художественных произведений, песен, отрывки художественных и документальных фильмов, мультфильмов.

· Методические разработки отдельных занятий (конспекты уроков, разработки родительских собраний, классных часов, мастер-классов, сценарии мероприятий внеурочной деятельности), направленных на решение проблемы;

· Материалы семинаров, открытых уроков и мероприятий, мастер – классов на базе школы для педагогов города по данной теме;

· Описание и компьютерные презентации, представление детских продуктов, реализованных детско-родительских проектов;

· Итоговая конференция, ориентированная на решение проблемы, программа конферениции.

10. Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением

· Семинары, мастер-классы, родительские собрания для родителей;

· Организация и деятельность клуба для родителей «Всё начинается с семьи», Мастер-классы семей «Семейные традиции»;

· Знакомство семьи с духовно-православным просветительским центром в г. Кунгуре;

· Проба реализации детско-родительских минипроектов в социуме «Год добрых дел» плакаты, изделия, творческие выступления, мероприятия выход в детские сады и др.

11. Описание научно-методического, методического сопровождения апробации

Консультирование осуществляет: – директор Центра гражданского образования г. Пермь

· Семинары для педагогов школы, участников апробационной деятельности.

· Презентация и защита программы на семинаре в ЦРО ПК.

· Творческий отчёт на педагогическом совете в школе.

· Выступления на педагогических чтениях и конференциях различного уровня (представление опыта).

· Предъявление опыта работы и оценивание деятельности на муниципальном и краевом уровнях.

· Представление промежуточных результатов и опыта деятельности на школьном сайте.

12. Аннотация апробационной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

Пугачева ул., 63, Кунгур г., Пермский край, 617470

Тема: Формирование умений оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе и другим людям на основе традиционных нравственных норм.

– звм. директора по ВР

– педагог – психодог

– учитель русского языка и литературы, преподаватель курса ОПК

В апробации участвуют учащиеся 5 классов в 2013-14 уч. году, 6 классов в 2014-15 уч. году. К деятельности привлечены классные руководители, педагоги-предметники, психолог, социальный педагог, преподаватель курса «Основы православной культуры», родители учащихся.

ФГОС второго поколения акцентирует внимание на необходимость формирования у учащихся нравственного поведения, соблюдения моральных норм, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Формирование умений оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе и другим людям на основе традиционных нравственных норм, будет проходить в несколько этапов. Через формирование определённой системы знаний элементарных нравственных норм (поведение в обществе, отношение к окружающим людям и происходящим событиям) учащиеся научатся идентифицировать нравственные нормы на уровне нравственный или безнравственный поступок наблюдается в данный момент. Далее деятельность будет направлена на формирование умений давать оценку и объяснение наблюдаемым событиям на основе знаний о существующей норме. На последнем этапе работы учащиеся сами осознанно соблюдают нравственные нормы, отражающиеся в поведении, поступках, общении со сверстниками и взрослыми и предъявляют эти нормы окружающим. Через все этапы проходит работа с родителями учащихся в форме собраний, семинаров, работы клуба «Всё начинается с семьи», мастер-классов «Традиции нашей семьи», мониторинга.

Деятельность с учащимися организуется через анализ материала, задания, ситуации, создаваемые во время уроков, классных часов, внеклассных мероприятий, на занятиях курса «Основы православной культуры». Для формирования умений отличать нравственные нормы, анализировать ситуации, делать выводы о нравственной норме учащимся предлагаются тематические отрывки художественных произведений, песен, подготовленные тексты, отрывки из мультфильмов, художественных фильмов. Деятельность сопровождается последовательными заданиями и диагностиками.

Предполагается, что через выстроенную последовательность определённых педагогических действий у учащихся будут формироваться и совершенствоваться основы знаний и умений вести себя с окружающими нравственно. Учащиеся будут знать и понимать необходимость сохранять ценности семьи, добрых взаимоотношений с окружающими. В будущем учащийся будет использовать эти знания в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением.

В результате работы педагогами школы будут представлены разработки педагогических диагностик, используемых в начале деятельности и сопровождающие этапы работы. Каждая диагностика имеет свой измеритель. Мониторинг показателей изменений моральных норм анализируется для каждого отдельного учащегося. Так же будет выполнена подборка текстовых и электронных материалов, включающих задания, ситуационные задачи, анализируемые отрывки, тексты художественных произведений, песен, отрывки художественных и документальных фильмов, мультфильмов.

13. Программа апробационной деятельности на 2 года (2-3 стр)

Этапы Реализации программы	Основные действия	Ожидаемые результаты	Способ оценивания	Продукты
Подготови-тельный Август – октябрь 2013 года	Создание команды учителей (5 классы) Обсуждение программы деятельности апробационной площадки на базе школы Представление и обсуждение программы на педсовете Составление и утверждение планов внеклассной внеурочной работы с классом с учётом возможностей родителей, интересов учащихся и исходя из требований основной образовательной программы 5-го класса Составление и утверждение плана работы с родителями Родительское собрание В классах и на параллели Мониторинговая работа с учащимися и семьями: Характеристики классов, социальный статус семей.	Начало работы; Подготовленная документация; Поддержка педколлектива и родительской общественности.	Уровень подготовки документов, Беседы, Соц. исследование: поддержка родителей, педагогов, уровень интереса учащихся. Анализ. Входящие диагностики: «Мой ребёнок в новом коллективе», «Ребёнок в зеркале родительского мнения».	Педагогическая команда Программа апробационной деятельности, К-Т План курса «Основы православной культуры» Группа заинтересованных родителей Программы воспитательной работы с классом
Ноябрь – май 1 этап Реализации (5 класс) 2013-14 уч. год.	Взаимодействие педагогов. Курсы повышения квалификации, семинары, использование современных педагогических технологий «Уроки семейной любви» Адаптационный период пятиклассников. Психологическое сопровождение Совещание при директоре по результатам адптационого периода Ведение факультативного курса «Основы православной культуры» _______________________ Использование и применение в уроках и классных часах: ситуаций, текстов художественных произведений, песен, мультфильмов с последующим разбором. (материал должен отражать решение проблемы нравственного поведения, соблюдения моральной нормы, поступка) _____________________ _____________________ Создание родительского клуба на параллели 5 классов «Всё начинается с семьи». Встречи детей с семьями класса и родителей или семьи в целом (рассказ о семье, традициях, интересах, мастер-класс семьи, обучающее занятие).	Единые подходы и требования к учащимся, подбор и анализ используемых заданий Повышение профессиональной компетентности педагогов Создание бесконфликтной, дружественной среды Диагностика, определяющая отношение детей и родителей к данному курсу на первоначальном этапе и этапах апробации. Анализ динамики изменений. _____________________ Система знаний нравственных и моральных норм у учащихся 5 классов. Учащиеся умеют идентифицировать нравственные нормы. Учащиеся отличают нравственный или безнравственный поступок наблюдается. Учащиеся на основе существующей нормы анализируют: объясняют, обосновывают, оценивают, высказывают своё мнение об увиденном или услышанном явлении, событии, поступке героя. ___________________ Учащиеся в письменной или устной форме сформулируют личные и общественные ценности, характеризуют их, умение быть организованным и полагаться на себя; работать в группе. (анализируют степень научения проявлять уважение к окружающим, внимательно выслушивая их и подобающим образом реаᴦᴎҏуя на их высказывания); _____________________ Создание и активная деятельность клуба для родителей повысит значимость формирования нравственных взаимоотношений в семьях	Беседы, наблюдения Сертификаты о пройденных курсах Диагностика Аналитическая деятельность ___________________ Наблюдение педагогов, диагностика. Отметка о каждом учащемся: отсутствие/наличие знаний/ система знаний. Изменения по результатам цикла занятий. Анализ устных ответов учащихся, письменные работы – рассуждения; игровые тестовые задания, исследование «Примерка», наблюдения учителя – механизмы отслеживания изменений на данном этапе индивидуально, их фиксирование. Наблюдение за поведением учащихся в искусственно созданной ситуации (взаимоотношения в классе, отношение друг к другу, готовность помочь, выручить). Наличие примеров обдуманных, сознательных, нравственных поступков среди учащихся. Использование методики «Недописанный рассказ». Фиксирование индивидуальных результатов. ___________________ Для определения промежуточного результата будет использована диагностика, направленная на определение основных нравственных категорий. Наличие родителей, готовых к тесному сотрудничеству. Семейный клуб будет включать не менее 20% родителей учащихся 5 классов.	Методические разработки (конспекты уроков, разработки родительских собраний, классных часов, внеклассных мероприятий. Диагностики, мониторинги психологического и педагогического сопровождения и их результаты в апробационной деятельности; создании их базы по проблеме; Материалы семинаров, открытых уроков и мероприятий, мастер – классов на базе школы для педагогов города по данной теме; _________________ Подборка (сборник) текстовых и электронных материалов, включающих задания, ситуационные задачи, анализируемые отрывки, тексты художественных произведений, песен, отрывки художественных и документальных фильмов, мультфильмов. __________________
апрель-июнь 2014г. Рефлексивно - коррекционный этап	Аналитическая деятельность администрации, педагогов, работающих в классах с учётом проведённых диагностик. Проведение семинара.	Аналитическая работа, корректировка планов, программ; Составление планов на новый уч. год	Анкетирование Опросы, беседы Анализ планов, отчётов.
Сентябрь - март 2этап реализации (6 класс) 2014-15 уч. год	Проведение методических семинаров для педагогов Сохранение системы использования произ - ведений и фильмов на классных часах и уроках. Включение родителей во внеурочную деятельность детей. Продолжение работы родительского клуба по разработанному плану. Участие в проектной деятельности. Совместно с родителями поиск проблемы, создание мини проекта в классе и его реализация с включением социума. (2 полугодие)	Учащиеся на основе существующей нормы анализируют: объясняют, обосновывают, оценивают, высказывают своё мнение об увиденном или услышанном явлении, событии, поступке героя Учащиеся умеют предъявлять существующую норму обществу. Значительное сокращение числа правонарушений учащихся, включённых в апробацию, а так же ссор, конфликтов, ситуаций непонимания.	Оценить ожидание в целом в результате работы можно через отслеживание следующих показателей: значительное сокращение числа правонарушений учащихся, включённых в апробацию, сокращение числа ссор, конфликтов, ситуаций непонимания, отсутствие безразличия к другому. Подготовка и проведение демонстрации семейных традиций, ценностей (совместная деятельность детей и родителей)	Методические разработки отдельных занятий (конспекты уроков, разработки родительских собраний, классных часов, мастер-классов, сценарии мероприятий внеурочной деятельности), направленных на решение проблемы;
Март – июнь 2015г. Рефлексивный этап	Аналитическая работа администрации, педагогической команды школы, обобщение опыта работы школы; Итоговая конференция, ориентированная на решение проблемы нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в рамках внедрения ФГОС; .	Аналитическая деятельность Подготовленные для конференции материалы. Повышение удовлетворённости процессом учителей, родителей. Демонстрация продуктов детско-родительских проектов	Мониторинги, анкетирование,	Конспекты, справки, протоколы, регистрационные листы. Методические материалы, мастер-классы родителей. Программа конференции. Печатные материалы, Результаты работы площадки на сайте, Интернет – материалы.