Анализ методической работы
В МОБУ ДОД Центре внешкольной работы
Основная цель методической работы Центра внешкольной работы – создание условий, способствующих повышению качества воспитательно-образовательного процесса и профессионального мастерства педагогов.
В МОБУ ДОД Центре внешкольной работы методическая работа осуществляется по следующим направлениям:
1) Аналитическая, которая включает в себя мониторинг профессиональных и информационных потребностей; изучение и анализ состояния и результатов методической работы в учреждении; определение направлений ее совершенствования.
2) Информационная – это информирование педагогических работников о новых направлениях в развитии дополнительного образования и др.
3) Организационно-методическая: обеспечение комплектования фонда учебно-методических материалов для учреждения, взаимодействие с другими образовательными учреждениями, отделом образования, информационно-методическим центром, подготовка и проведение мероприятий разного уровня, поддержка педагогов и учащихся в конкурсах.
4) Консультационная: организация консультационной работы для педагогов дополнительного образования и педагогических работников образовательных учреждений,
5)Планирование и организация работы по повышению квалификации педагогических и административных работников:
Повышение квалификации педагогов осуществлялось через внешние и внутренние формы повышения квалификации. К внешним формам повышения квалификации относятся курсы ИРО (ИППК), где педагоги смогли повысить свой профессиональный уровень в межаттестационный период, по направлению работы. Кроме того, педагоги участвовали в конференциях и семинарах районного и областного уровня.
- Областной семинар «Образовательное пространство музея как условие организации познавательной деятельности учащихся» (, )
- Областной семинар директоров ()
- Областная творческая лаборатория по хореографии ()
- Областной семинар «Методическая работа в УДО, как основной механизм профессионального роста педагога» ().
В этом учебном году было не слишком много организовано семинаров, курсов для педагогов дополнительного образования по разным направлениям.
В рамках подготовки к педагогическим советам, методическим объединениям и советам, районной научно-практической конференции «Шаг в науку», для создания проектов деятельности Центра и детских объединений в каникулярный период, работали временные творческие и рабочие, экспертные группы педагогов.
Любой конкурс профессионального мастерства несет в себе развивающую функцию, поэтому мы рассматриваем конкурсы как одну из важнейших форм обобщения и представления передового педагогического опыта нашего Центра. Педагоги нашего учреждения традиционно принимали участие в конкурсах профессионального мастерства:
Областная смена литераторов-краеведов (, «Игровая журналистика»)
Районный, областной конкурс «Подрост» (, «Я-исследователь»)
Областной конкурс методических разработок «Новые образовательные технологии в системе дополнительного образования» ( «Я-исследователь», , «Карусель»)
Областной конкурс методических разработок по организации и проведению летних профильных смен «ЛЕТО» (коллектив педагогов: , , ; )
Областной конкурс методических материалов по экологическому образованию ( «Я-исследователь», )
Районный конкурс программ и методических материалов по дополнительному образованию (, «Марья-искусница», , «Я-исследователь», , «Карусель», , «Бисерное рукоделие»).
Организация участия педагогов в областных конкурсах и проведение районных позволило проанализировать программно-методическую продукцию и сделать следующие выводы, что повышается методическая грамотность и работа отдельных педагогов педагогов.
Одна из форм методической работы – оказание консультативной помощи педагогам. В течение учебного года методической службой Центра проводятся индивидуальные консультации по таким вопросам как «Разработка и оформление образовательной программы дополнительного образования детей», «Оформление документов на аттестацию», «Мониторинг в деятельности педагога дополнительного образования», «Условия создания и применения дидактических средств в учебном процессе», «Организация и проведение исследований» и др.
Одной из форм демонстрации педагогического мастерства являлись открытые занятия, которые были проведены педагогами в рамках:
- предметных недель в ОУ (интегрированные уроки «Война», классные часы, посвященные памятным датам, открытые мероприятия «Королева Зубная щетка», «Экологическая сказка», Дни защиты от экологической опасности и др.)
- пришкольных лагерей ()
-общецентровских мероприятий (Педсовет, Совет ЦВР: цикл открытых интегрированных занятий «Каша – радость наша» , , «Свойства воды» , 4 круг Первентсва школы по шахматам , «Мозаика на морском дне» );
- районных МО учителей-предметников, где педагоги-совместители показали взаимосвязь общего и дополнительного образования (, ,
- открытые занятия для родителей, ().
Открытые занятия показали насколько педагоги умело, используют теоретические знания о психофизиологических возрастных особенностях детей, развивая познавательный интерес и творческую активность детей, мотивируя их на достижение успеха.
В своей практике педагоги внедряют инновационные педагогические технологии:
Здоровьесберегающие технологии, так как они способствуют формированию здорового образа жизни. Они применяются во время занятий в виде физкультминуток
Проблемно-диалоговая технология базируется на исследовательских, поисковых, творческих методах.
Игровые технологии сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности.
Проектные технологии применяются как в деятельности учреждения, так и в деятельности детских объединений.
Создаются условия для повышения престижа профессии «педагога дополнительного образования». На наш взгляд, это направление должно занимать значительное место в системе методической работы, так как в основе реализации данного направления – повышение мотивации педагога к деятельности. В основе мотивации труда лежит процесс удовлетворения потребностей работника, одна из которых – возможность реализовать свои способности.
С целью повышения престижа педагогической профессии проводятся конкурсы образовательных программ дополнительного образования и методических материалов, «Лучшее учебное объединение», «Визитная карточка».
Кроме этого, были созданы условия и проведенная вся необходимая работа для прохождения педагогами
- соответствие занимаемой должности «Педагог дополнительного образования» , Воробьева (Федотова) В. И., ,
- соответствие 1 квалификационной категории по должности «Методист»
Примерный график аттестации на уч. год:
по должности «Педагог дополнительного образования»
1 квалификационная категория
, д\о «Марья-искусница», , д\о «Бисерное рукоделие», , д\о «Клик», , д\о «Каисса»
соответствие занимаемой должности
, д\о Поиск»
План курсовой подготовки на 2012 – 2013 учебный год
13.12 – 22.г.
– «Актуальные проблемы дополнительного образования детей»
10.10 – 19г.
– «Современные технологии художественного образования»
15.04. – 24.04.2013г.
– «Народная культура в контексте современного образования»
25.06. – 04.07.2013г.
– «Аттестация работников сферы образования: технология и содержательные аспекты предметной области»
Одним их показателей качества работы детских объединений является участие в массовых мероприятиях. За учебный год было проведено и организовано участие 875 учащихся и педагогов в 70 мероприятиях разного уровня, в том числе 59 обучающихся д\о ЦВР приняли участие в 9 районных и 107 в 20 областных.
Детские объединения, как воспитанники, так и педагоги приняли участие в мероприятиях:
- Выставка ДПТ в рамках регионального фестиваля «Казачий круг» (д\о «Радуга», «Рукодельницы», «Марья-искусница», «Резьба по дереву», «Веселая бусинка»);
- Районная выставка ДПТ (д\о «Радуга», «Рукодельницы», «Марья-искусница», «Резьба по дереву», «Веселая бусинка», «Бисероплетение», «Карусель»);
- Областной заочный конкурс самопрезентаций хореографических коллективов «Танец в объективе» (д\о «Симпатяги»);
- Областная смена юных литераторов-краеведов (д\о «Игровая журналистика»);
- Районная выставка ДПТ «Пусть всегда будет мир на Земле» ((д\о «Радуга», «Рукодельницы», «Марья-искусница», «Резьба по дереву», «Веселая бусинка», «Бисероплетение», «Карусель»);
- Областная заочная олимпиада «Символы великой России» (д\о «Поиск», «Юные следопыты», «Клик», «Вече»);
- Областной литературный конкурс «Мой край, твою историю храню, тебя люблю и гордо воспеваю» (д\о «Вече»);
- Районный конкурс исследовательских работ «Моя малая Родина» (д\о «Поиск», «Вече»);
- Областная конференция «Моя малая Родина» (д\о «Вече»);
- Районный, Областной заочный конкурс «Подрост» (д\о «Я-исследователь»);
- Областные соревнования по мини-футболу (ДФК «Зенит»);
- Районный, Областной конкурс исследовательских работ «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» (д\о «Я-исследователь», «Вече», «Игровая журналистика»);
- Районная благотворительная акция «От всего сердца» (д\о «Резьба по дереву», «Очумелые ручки»);
- Областная заочная культурно-образовательная викторина «Дорогами Отечественной войны 1812 года» (д\о «Вече», «Поиск»);
- Областной конкурс «Заселение земли Амурской» (д\о «Игровая журналистика»);
- Областной конкурс «Блажен, кто сердцем чистым предков чтит» (д\о «Вече», «Клик»);
- Районный, Областной конкурс «Зеленая планета» (д\о «Я-исследователь»);
- Районный заочный конкурс на лучший сценарий интерактивной обзорной экскурсии по экспозициям школьного музея «Наследие и наследники» (д\о «Клик»);
- Областная профильная смена юных этнографов «Связь времен и поколений» (д\о «Вече», «Поиск»);
- Районный конкурс исследовательских работ «Поклонимся великим тем годам» (д\о «Клик»);
- Всероссийский проект «Наша Победа» (д\о «Клик»);
- Областной слет активистов «Наследники Победы» (д\о «Клик»);
- Областной фестиваль «Амурский хоровод» (д\о «Симпатяги»).
Поздравляем с заслуженными наградами:
1 м. – Областной конкурс самопрезентаций «Танец в объективе» хореографический коллектив «Симпатяги»
2 м. – Областной конкурс «Подрост» , д\о «Я-исследователь»
2 м. – Областной конкурс «Моя малая Родина: Природа, культура, этнос»
д\о «Вече»;
2м. – Областной конкурс «Заселение земли Амурской» д\о «Игровая журналистика»
2 м. – Областной конкурс «ЛЕТО – 2012» , методист
Областной конкурс методических материалов по экологическому образованию 2м. – , д\о «Я-исследователь» 3м. - , методист
1м., 2 м. – Областной конкурс «Зеленая планета» д\о «Я-исследователь»
Районный конкурс программ и методических материалов по дополнительному образованию 1 м. - , д\о «Я-исследователь»
2 м. – , д\о «Марья-искусница», ,д\о «Карусель»
Участием во Всероссийском проекте «Наша Победа» д\о «КЛИК».
Педагоги дополнительного образования Центра и ОУ неоднократно получали приглашения для участия в семинарах, МО, конференциях разного уровня, для презентации своего опыта работы.
В целом, результаты методической работы отражаются в результатах работы всего учреждения, качестве образовательного процесса и в уровне образованности, развития и воспитанности его выпускников.
Таким образом, методическая деятельность способствует повышению качества воспитательно-образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.
Выводы:
Методическая служба нашего учреждения озабочена сегодня поисками иного содержания труда педагогов дополнительного образования, апробацией новых средств и способов их работы, обеспечивающих более яркое самовыражение личности педагогов, способствующих развитию профессионального самосознания и определению линии профессионального роста специалистов любого уровня компетентности.
И не стоит забывать, что главная задача педагогов в процессе методической работы – стать личностью, способной вести за собой и побуждать детей к творчеству и самосовершенствованию.
Мониторинг качества и результативности
образовательного процесса в МОБУ ДОД ЦВР
Учреждения дополнительного образования детей до сегодняшнего дня находятся в принципиально отличных от общеобразовательных учреждений условиях, что выражается в отсутствии государственных стандартов к минимуму содержания дополнительного образования и уровню подготовки выпускников, требований, предъявляемых к данным учреждениям, критериев оценки эффективности их деятельности.
Система контроля и оценки результатов работы педагога, дает возможность отследить достижения, развитие каждого ребенка, определить степень освоения образовательной программы определенной направленности и при необходимости внести в нее изменения и дополнения.
С целью систематического отслеживания результатов деятельности и её коррекции проводится мониторинг. В мониторинге образовательного уровня воспитанников учитываются количественные и качественные показатели. Количественные анализируются три раза в течение учебного года. Контрольные точки: сентябрь-октябрь, декабрь-январь, апрель-май. Анализируются: количество детей, возрастной и социальный состав, сохранность контингента, количество мальчиков и девочек, распределение по направлениям.
Качественные показатели — это результаты образовательно-воспитательной деятельности. Проведение педагогического мониторинга в данном направлении представляет собой использование таблицы показателей диагностики образовательного уровня воспитанника в течение учебного года.
Результаты отслеживаются путем проведения нулевого, промежуточного и итогового этапов диагностики.
Нулевой этап проводится в течение двух недель в конце сентября (когда закончился набор воспитанников в учебные группы творческих объединений). Его цель — определение уровня подготовки детей в начале цикла обучения, т. е. начальное диагностирование. Формы проведения нулевого этапа аттестации - это в основном тестирование, анкетирование, срез. Организация проведения осуществляется педагогами. В ходе проведения нулевого этапа диагностики педагог осуществляет прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе, выбор программы обучения, оценку дидактической и методической подготовленности.
Промежуточная диагностика проводится в декабре, январе. Ее цель — подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения воспитанников. Данный этап позволяет оценить успешность выбора технологии и методики, откорректировать учебный процесс. Формы проведения, показатели, критерии оценки представлены в таблицах. Анализ осуществляется методической службой, выводы также обсуждаются на заседаниях.
Цель проведения итогового этапа диагностики — подведение итогов завершающегося года обучения. На этом этапе анализируются результаты обучения, оценивается успешность усвоения воспитанниками учебных программ. Итоговая аттестация проводится в апреле—мае. Формами ее проведения являются контрольные занятия, соревнования (спортивные секции), отчетные концерты (музыкальные творческие объединения), самостоятельная практическая работа, конкурсные и игровые программы, выставка работ.
Итоги исследования развития учащихся также обсуждаются на педагогическом совете.
Проведение диагностики осуществляется методистом, педагогами учреждения в форме тестирования, анкетирования, наблюдения и т. д. Полученные данные заносятся в таблицу результатов образовательного уровня воспитанников. Анализ результатов диагностики осуществляется методической службой. Эти результаты, с выводами и предложениями обсуждаются на итоговом педагогическом совете.
Все материалы по мониторингу дают объективную оценку усвоения обучающимися материала программы и отражаются в графиках и диаграммах, составленных педагогом и методистом.
Каждый педагог в процессе работы над образовательной программой прописывает прогнозируемый результат совместной педагогической деятельности, определяет критерии полученных знаний, умений и навыков на «выходе».
Вся полученная информация по данным показателям обрабатывается методической службой ЦВР и обсуждается на педсовете, производственных совещаниях, в индивидуальных беседах с педагогами.
Мониторинг профессионального мастерства ставит педагога в ситуацию, когда постоянное повышение профессионального мастерства становится необходимым.
Такой переход от анализа результатов к анализу действий позволяет обеспечить креативно - поисковый режим деятельности ЦВР:
свободу творчества,
профессиональный рост педагогов,
их личные успехи,
совместную продуктивную деятельность.
Влияние педагогического мониторинга на результативность образовательного процесса в ЦВР достаточно велико.
Итак, каковы же результаты? На сегодняшний день в Центре создан стабильный коллектив учащихся.
Количество учащихся в среднем ежегодно составляет детей, и что важно - к концу учебного года остается высоким.
Общая практическая подготовка обучающихся составила 78,4 %, учебно-организационные умения и навыки 75,6 %.
Анализируя результаты мониторинга можно сделать вывод, что программный материал усвоен детьми в большей мере, т. к. объем усвоенных умений и навыков составил 82 % .
 |
По данным диагностики развития личности проанализировано поведение детей. В совокупности личностные свойства отражает многомерность личности, что помогает педагогам выявить основные индивидуальные особенности детей и позволяет содействовать, проследить за личностным ростом каждого ребенка.
Виден личностный и творческий рост каждого обучающегося. Проводимая диагностика позволяет увидеть положительную динамику в самоопределении воспитанников, также показывает, что общий уровень освоения образовательных программ остается достаточно высоким.
За 4 годы произошел значительный рост качества услуг, предоставляемых, в частности, педагогами декоративно-прикладного творчества, спортивного и туристско-краеведческого, экологического направления, что и способствовало росту количества учащихся; и это при снижении количественного состава кадров за прошедшие годы. С 2008 года стало больше участников районных, областных, региональных и всероссийских конкурсов, фестивалей, соревнований и возросла результативность.
Кроме того, возрос уровень познавательной мотивации учащихся. Наиболее яркие примеры - это объединение «Я – исследователь», «Вече», «Поиск»», «КЛИК».
За эти годы произошли качественные изменения профессиональной компетентности педагогов и их отношения к работе. Многие педагоги осваивают нетрадиционные программы и педагогические технологии. В педагогической теории и практике существуют различные подходы к изучению эффективности функционирования образовательного учреждения, к определению критериев и показателей ее результативности. В качестве мерила эффективности любой деятельности человека можно выделить два универсальных критерия:
- продуктивность деятельности;
- удовлетворенность деятельностью ее участников.
Выяснить степень удовлетворенности субъектов образовательного процесса происходящего в ЦВР не менее важно, чем определить, насколько продуктивна их деятельность.
Под удовлетворенностью чаще всего понимается эмоционально-оценочное отношение личности и коллектива к выполняемой работе и условиям ее протекания. Для человека важен, как правило, не только продукт деятельности, но и то, насколько он доволен или недоволен этим продуктом, удовлетворен или неудовлетворен процессом деятельности, отношениями между ее участниками. Не случайно большинство педагогических работников отчетливо осознают, что, вряд ли можно признать учреждение успешно работающим, если в нем достигаются хорошие показатели обученности и воспитанности обучающихся, и наряду с этим воспитанники и педагоги находятся в состоянии дискомфорта, не горят желанием учиться и работать.
Оценить удовлетворенность невозможно с помощью наблюдения или собеседования. Были подобранны методики, использование которых в диагностико-аналитической работе помогает получить достаточно полную информацию об удовлетворенности членов сообщества ЦВР, отношениями в учреждении.
Анкетирование было анонимным и добровольным, приняло участие в нем 272 человека.
Эта информация будет полезной для оценки работы учреждения в целом.
Итоги анкетирования обучающихся
С целью определения степени удовлетворенности обучающихся образовательным и воспитательным процессом в детских объединениях Центра внешкольной работы, было проведено анкетирование среди 143 ребят из 15 объединений, в возрасте 10-15 лет (4-9 классы).
Была использована методика изучения удовлетворенности детей деятельностью образовательного учреждения , кандидата психологических наук.
Ребятам было предложено 12 утверждений, и они определяли, что и в какой степени их привлекает их в деятельности объединения.
Привлекает в большой степени:
- Интересное дело – 99 чел.
- Общение с разными людьми – 100 чел.
- Творчество – 121 чел.
- Приобретение новых знаний и умений – 115 чел.
- Выделиться среди других – 76 чел.
- Наработать материалы для портфолио – 92 чел.
- Помощь для определения интересов, поступления в ВУЗы, ССУЗы и т. д. – 101 чел.
Привлекает в малой степени или слабо:
- помощь товарищам
- участие в общих делах
Не привлекает:
- возможность руководить другими.
Показатель удовлетворенности детей достаточно на высоком уровне, и говорит о том, что ребята занимаются осознанно тем делом, которое им интересно и важно.
Кроме того было проведено анкетирование родителей, использовалась комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения, разработанная , кандидатом психологических наук и , профессором, доктором педагогических наук.
Целью данного анкетирования является получение информации об оценки родителями роли учреждения в воспитании у их детей качеств жизненной компетентности, положительных поведенческих и морально-психологических качеств.
В нем приняло участие 114 родителей из 15 детских объединений.
При обработке результатов все утверждения были разделены на блоки:
- блок поведенческих качеств ребенка (это формирование аккуратности, ответственности, воли и т. д.);
- блок жизненной компетентности (логичность, здравомыслие, самостоятельность);
- блок морально-психологических качеств (честность, чуткость, справедливость, терпимость).
Результаты анкетирования свидетельствуют о высокой оценке родителями помощи педагогов детских объединений в воспитании у детей способности к решению задач и развитии перечисленных качеств личности у детей.
Также было проведено анкетирование среди педагогов по методике , профессора, доктора педагогических наук. Цель: определение степени удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в учреждении и своим положением в нем. Приняло участие 15 человек. Педагогам было предложено с помощью шкалы оценок выразить степень своего согласия с утверждениями.
Наряду с выявлением общей удовлетворенности определено насколько удовлетворены педагоги такими аспектами жизнедеятельности учреждении, как:
· Организация труда (нагрузка, расписание, работа Педсовета, МО, Совета ЦВР) - высокий уровень удовлетворенности;
· Возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога – средний уровень удовлетворенности: большая часть респондентов считают, что в меньшей степени у них есть возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творчество, испытывают потребность в профессиональном и личностном росте. Так же считают, что не всегда их достижения и успехи замечаются администрацией;
· Отношения с педагогами и администрацией – по мнению педагогов, у всех сложились неконфликтные отношения, ощущают поддержку коллег;
· Отношения с обучающимися и их родителями – ощущают доброжелательное отношение детей и родителей, существует взаимопонимание, родители разделяют и поддерживают педагогов;
· Обеспечение деятельности педагога - большая часть педагогов не удовлетворены материально-технической базой. Считают, что созданная система научно-методического обеспечения способствует повышению профессионального роста.
Анализ полученных результатов в целом свидетельствуют о том, что педагоги достаточно высоко оценивают деятельность учреждения.
Результаты диагностики качества педагогической деятельности показали высокий уровень деятельности педагогов:
41 % - педагоги, работающие творчески;
55 % - педагоги с установившимся стилем работы;
4 % - педагоги, требующие усиленного внимания.
Анкеты по мотивированности членов педагогического коллектива на качественный труд свидетельствуют:
высокий уровень - 41 %;
чуть выше среднего - 43 %;
средний уровень - 12 %;
чуть ниже среднего - 1 %;
Таким образом, можно сделать вывод, что педагогический мониторинг является действенным механизмом управления качеством образования, важным элементом системы управленческих и педагогических решений.
Методист МОБУ ДОД ЦВР
Работа детских объединений МОУДОД ЦВР
на каникулах учебного года
С целью организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период, поиска новых форм привлечения детей в детские объединения и различным видам творчества, привития полезных навыков и развитие инициативы, сотрудничества и общения педагоги Центра запланировали и провели:
Осенние каникулы | Зимние каникулы | Весенние каникулы | Лето | д\о, педагог | филиал |
Занятия | - Чаепитие «Рождественские посиделки»; - Экскурсия в г. Шимановск, развлекательная программа: кинотеатр (просмотр фильма 3Д, горки, каток) | Индивидуальные занятия | Проект «Марья-искусница» | , д\о «Марья-искусница» | Сивакская МСОШ |
- Чаепитие «В кругу друзей»; - Репетиции | - Чаепитие «Рождественские посиделки»; - Экскурсия в г. Шимановск, развлекательная программа: кинотеатр (просмотр фильма 3Д, горки, каток) - Концертная деятельность (новогодние школьные утренники, балы, праздники в ДК) | Индивидуальные и групповые репетиции | Проект «Китайский танец с веерами» | , д\о «Симпатяги» | |
- Поисковая работа - Экскурсия в музей с. Черняево | Проект «Музейная гостиная» | , д\о «Клик» | |||
- Занятия; - Индивидуальная работа по подготовке к районному фестивалю для детей с ОВЗ | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; | Индивидуальные занятия – подготовка к районной выставке; | Социальная профильная смена «Будущее начинается сегодня» | , д\о «Рукодельницы» | Ушумунская МСОШ |
- Участие в областной учебной смене литераторов-краеведов | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; | Групповая работа по подготовке листовок ко Дню Здоровья | , д\о «Игровая журналистика» | ||
- Чаепитие-посиделки; - Отчет по проделанной работе за лето (по модулям) – старшая группа; - Работа по учебным проектам | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; Экскурсия в с. Черняево: посещение музея амурского казачества, фермы, исторические места села | Практическое занятие; Индивидуальная работа по подготовке исследовательских работ к школьной НПК, к конкурсу сочинений | , д\о «Вече» | ||
- Индивидуальная работа по подготовке исследовательских | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; | - Индивидуальная работа по подготовке исследовательских работ к РНПК | , д\о «Я-исследователь» | ||
- Занятия | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; | Индивидуальная работа по подготовке к ШНПК | , д\о «География в сказках» | ||
- Занятия | Обще кружковое мероприятие «Рождественские посиделки»; | - Практические занятия - Занятие – презентация Музеев ИЗО | , д\о «Радуга» | ||
-Занятия | Занятия | , д\о «Резьба по дереву» | Чалганская МООШ | ||
- Чаепитие; - Занятия | Занятия | - Занятия | , д\о «Очумелые ручки» | ||
- Занятия | Мероприятие «Новогодние каникулы» | - Подготовка к участию в областной НПК с. Ивановка - Групповое занятие по подготовке материалов, тимуровской работе к 9 мая | , д\о «Юные следопыты» | Тыгдинская МСОШ | |
- Занятия | «Зимние развлечения» (катание на горках, дискотека); - занятие | Индивидуальные, групповые занятия | , д\о «Бисерное рукоделие» | ||
- Занятия - Экскурсия в музей с. Черняево | Индивидуальная работа по подготовке к районным конкурсам (монтаж фильма); | Занятия | , д\о «Поиск» | ||
- Занятия, общекружковое соревнования | Мини-соревнования по шахматам | Занятия «Игры в шахматы и шашки» | , д\о «Шахматы» | Черняевская МСОШ | |
- Занятия | Занятия | - Занятия | , д\о «Информатика» | ||
- Занятия - конкурс рисунков | Занятия | - Занятия - Выставка рисунков | , д\о «Акварель» | ||
- Занятия | Индивидуальные занятия | Занятия | Проект «Цветы России» | Воробьева (Федотова) В. И., д\о «Веселая бусинка» | МСОШ №1 п. Магдагачи |
- Тренировки | - Тренировки - Поход выходного дня | - | - | , д\о «Каратэ» | |
- Проектная деятельность в пришкольном лагере (смена для первоклассников) | Индивидуальное занятие | Индивидуальное занятие | Проект «Мастерская чудес» | , д\о «Карусель» | МСОШ №2 п. Магдагачи |
- Тренировки | Соревнования по мини-футболу (МУСОК «Локомотив», ДФК Тыгдинской МСОШ, ДФК «Зенит») | - Тренировки | Проект «Футбол» | , ДФК «Зенит» |
Охват детей и подростков каникулярным отдыхом и занятостью
в МОБУ ДОД ЦВР в 2011 – 2012 учебном году
кол-во детей | |||
осенние каникулы | 0 | 215 | 237 |
зимние каникулы | 328 | 220 | 203 |
весенние каникулы | 205 | 235 | 176 |
Методист МОБУ ДОД ЦВР
