-Метод создания художественного контекста. Направлен на развитие музыкальной культуры школьников через «выходы» за пределы музыки (в смежные виды искусства, историю, природу, жизненные ситуации и образы). Данный метод даёт возможность представить музыку в богатстве её связей, понять сходство и отличие от других искусств;
-Метод перспективы и ретроспективы в обучении («забегания вперед» и «возвращения к пройденному» у ). Установление связей предусматривается на трёх уровнях: между годами обучения, между темами четвертей, между музыкальными произведениями;
-Метод размышления о музыке. Направлен на личностное, творчески индивидуальное присвоение учащимися духовных ценностей (выбор проблемы учителем и предъявление её для самостоятельного решения ученикам);
-Метод интонационного постижения музыки (переинтонирования). Направлен на раскрытие учащимися сущностных основ музыкального искусства, раскрывает специфику жизни музыкальной интонации во времени. Самое главное – через собственно музыкальную интонацию внимание учащихся направляется на постижение человека в музыке, его чувств, мыслей, эстетических идеалов, духовных ценностей;
-Метод моделирования художественно-творческого процесса. Направлен на развитие способности к индивидуальному слышанию и творческой интерпретации. Школьники постигают смысл произведения как свой собственный, ставя себя в позицию творца-композитора, творца-поэта, творца-художника;
-Метод музыкальных обобщений. Направлен на усвоение детьми «ключевых знаний» о музыке, воплощенных в тематизме программы; на формирование художественного мышления, а также на достижение целостности урока на основе темы четверти.
Говоря о приемах музыкального обучения, необходимо подчеркнуть то, что основным приёмом изучения программы «Музыка» и способом практического освоения её материала в начальной школе является игра. Ролевые, сюжетные, дидактические музыкальные игры позволяют сделать процесс постижения основных закономерностей музыкального искусства доступным и увлекательным. В игре развивается мышление ребенка, речь, воображение, музыкальные способности, осваиваются диалоговые формы общения с музыкой.
Урок музыки как урок искусства – основная форма учебно-воспитательного процесса, стержнем которого является полноценная художественная деятельность детей в любой форме приобщения к искусству и где отношения «учитель-ученик» основываются на сопереживании, сотрудничестве, сотворчестве. Личностно-ориентированный подход к ребенку проявляется в формировании его положительной мотивации к занятиям музыкой как искусством, созданием ситуаций успеха. Существуют также разнообразные «жанры» уроков музыки - урок - путешествие, урок - концерт, урок - размышление, урок - репортаж и другие.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом курс «Музыка» изучается в 4 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Тема года: «Тема года: « Музыкальное путешествие»
34часа в год, 1 час в неделю
Дата проведения | № | Кол-во часов | Тема | Умения и навыки, требования к уровню подготовки обучающихся | Особые формы организации урока | Домашнее задание | Межпредметные связи |
02-06.09 | 1 | 1 | «Россия - любимая наша страна…» . | Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам Слушание: С. Рахманинова 2 фортепианного концерта Пение: С чего начинается Родина Творческое задание: музыкально-ритмические движения. | Выучить песню С чего начинается Родина | Представлять образы России, сравнивать музыкальные произведения и литературно-художественные | |
09-13.09 16-20.09 | 2 3 | 2 | Великое содружество русских композиторов | Значение творчества Михаила Ивановича Глинки для развития русской музыки. Создание вгоду в Петербурге содружества русских композиторов, получившие название Балакиревский кружок Знать определения Балакиревский кружок. Кому пренадлежало выражение «Могучая кучка» | Урок-лекция | определения Балакиревский кружок. Кому пренадлежало выражение «Могучая кучка» | |
23-27.09 | 4 | 1 | Тема Востока в творчестве русских композиторов | Слушание: 1 ч. Симфонической сюиты Н. Римского-Корсакова «Шахеразада», «Море и корабль Синдбада», А Бородина «Князь Игорь» | Римского-Корсакова «Шахеразада» | ||
30-04.10 | 5 | 1 | Музыка Украины | Понятие «славянские народы». Единство происхождения русского, украинского и белорусского языков. Черты сходства украинской народной музыки с русской народной музыкой. Украинские музыкальные инструменты: бандура (набор открыток). Куинджи «Вечер на Украине», «Украинская ночь», «Ночь на Днепре». Исполнение: «Тонкая рябина» - рус. народная песня. | Знать понятия: Бандура. «Веснянка»- укр. народная песня. | Куинджи «Вечер на Украине», «Украинская ночь», «Ночь на Днепре». | |
07-11.10 | 6 | 1 | Музыка Белоруссии. | Черты сходства белорусской народной музыки с русской и украинской народной музыкой. Понимание близости музыкального языка этих стран. Вариационный характер изложения народной музыки. Белорусские музыкальные инструменты: цимбала (набор открыток). Видеоряд: г. Минск, национальный костюм. | Знать понятия: Цимбалы «Перепёлочка» - белорусская нар. песня | Видеоряд: г. Минск, национальный костюм. | |
14.18.10 | 7 | 1 | Осень в произведениях Ф. Шопена. | Понятия: «миниатюра», «мазурка», «ноктюрн». Заочное путешествие по Польше. Видеоряд: флаг, национальный костюм, г. Варшава, памятник Ф. Шопену (В. Шимановский), портрет Ф. Шопена (Э. Делакруа). Шопена. Особенности музыки – порывистость, взволнованность, романтичность, поэтичность. Передача в цвете музыки композитлра. Мицкевича «Хотел бы малой птицей» из «Пана Тадеуша». Особенности танца – мазурки. | нарисуй «Краски осени». | . Видеоряд: флаг, национальный костюм, г. Варшава, памятник Ф. Шопену (В. Шимановский), портрет Ф. Шопена (Э. Делакруа). | |
21-25.10 | 8 | 1 | Блеск и мощь полонеза. | Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Знать понятия полонез, характерный ритм и ритмический рисунок Слушание: Глинки и М. Огинского. Пение: «Лев и Брадобрей» Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение. | Слушание: Глинки и М. Огинского. | ||
28-01.11 | 9 | 1 | Музыкальное путешествие в Италию. | Понятие «эпоха Возрождения», «бельканто», «кантилена». Заочное путешествие по Италии. Видеоряд – г. Венеция, г. Рим. Великие итальянские художники: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Тициан и их картины. Италия – родина оперы. Музыкальные инструменты – лютня, струнно-смычковые. | М. Глинка «Венецианская ночь» | Видеоряд – г. Венеция, г. Рим. Великие итальянские художники: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Тициан и их картины. Италия | |
11-15.11 | 10 | 1 | «Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. | Слушание: Дж. Верди «Аида» Пение: Подари улыбку миру | Урок закрепления знаний | ||
18-22.11 | 11 | 1 | Музыкальная Австрия | Понятия «йодль», «лендлер». Заочное путешествие по Австрии. Видеоряд: флаг, национальный костюм, природа, г. Вена, памятники Й. Гайдну, , И. Штраусу. Великий гений Моцарта. Австрия – родина вальса. История рождения вальса. Импровизация на детских музыкальных инструментах в ансамбле с учителем. | Слушать музыку австрийских композиторов ( Гайдн, Моцарт, Бетховен) | Видеоряд: флаг, национальный костюм, природа, г. Вена, памятники Й. Гайдну, , И. Штраусу. | |
25-29.11 | 12 | 1 | Знаменитая Сороковая. | Сформировать первые представления об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение. Слушание: 1 части сороковой симфинии «Мы дети» пение | «Мы дети» пение | ||
02-06.12 | 13 | 1 | Героические образы Л. Бетховена. | Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Выявлять различные по смыслу интонации Слушание: Л. Бетховен «Патетическая» соната | Слушание: Л. Бетховен «Патетическая» соната | Сравнивать изобразительное искусство с музыкальным, находить общие и отличительные черты передачи образов через данные виды искусств | |
09-13.12 | 14 | 1 | Песни и танцы Ф. Шуберта. | Уметь определять двухчастную и трехчастную формы Слушание: Ф. Шуберта «В путь», «Музыкальный момент» | Ф. Шуберта «В путь», «Музыкальный момент | ||
16-20.12 | 15 | 1 | «Не ручей - море ему имя». | Знать новые понятия: клавиатура, клавиши, педаль, басовый ключ; музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять её характер. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него Слушание: Токката ре минор, органные хоральные прелюдии. Пение: «За рекою старый дом». Творческое задание: пластическая импровизация | ИКТ | «За рекою старый дом». | |
23-27.12 | 16 | 1 | Суровая красота Норвегии. Грига. | Понятия: «фьёрды», «эпос». Заочное путешествие по Норвегии. Видеоряд – флаг, природа Норвегии, «Долина троллей», дом-музей Э. Грига, портрет композитора. Рассказ о дружбе и Э. Грига. Сравнение характера музыки двух композиторов. | Э. Григ «Пер Гюнт», в пещере горного короля и песня Сольвейг | Видеоряд – флаг, природа Норвегии, «Долина троллей», дом-музей Э. Грига, портрет композитора | |
13-17.01 | 17 | 1 | «Так полюбил я древние дороги…» | Умение элементарного обоснования высказанного суждения. Уметь определять соззвучия музыкальных, художественных образов и литературных Изобразительный ряд: иллюстрации картин художников – передвижников. Слушание: П. Чайковский симфонии №1 Грёзы зимнею дорогой С. Туликов «Эх, дороги» М. Минков «Дорога добра»-пение | М. Минков «Дорога добра»-пение | Изобразительный ряд: иллюстрации картин художников – передвижников | |
20-24.01 | 18 | 1 | Шопена | Понятия: «миниатюра», «мазурка», «ноктюрн». Заочное путешествие по Польше. Видеоряд: флаг, национальный костюм, г. Варшава, памятник Ф. Шопену (В. Шимановский), портрет Ф. Шопена (Э. Делакруа). Шопена. Особенности музыки – порывистость, взволнованность, романтичность, поэтичность. Передача в цвете музыки композитлра. Мицкевича «Хотел бы малой птицей» из «Пана Тадеуша». Особенности танца – мазурки. Слушание: Ф. Шопен № 8 ноктюрн | Слушание: Ф. Шопен № 8 ноктюрн | . Видеоряд: флаг, национальный костюм, г. Варшава, памятник Ф. Шопену (В. Шимановский), портрет Ф. Шопена (Э. Делакруа). | |
27-31.01 | 19 | 1 | «Музыка Шопена - это пушки, прикрытые цветами» | Ф. Шопен характеристика творчества Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент Слушание: П. Шопена «Революционный этюд» | Слушание: П. Шопена «Революционный этюд» | ||
03-07.02 | 20 | 1 | Арлекин и Пьеро. | Р. Шуман «Карнавал» Арлекин и Пьеро | Р. Шуман «Карнавал» Арлекин и Пьеро | ||
10-14.02 | 21 | 1 | В подводном царстве | Знать понятия: оперные либретто Слушание: Н. Римского-Корсакова «Шествие чуд морских» из оперы «Садко | Н. Римского-Корсакова «Шествие чуд морских» из оперы «Садко | Знать былину «Садко» | |
17-22.02 | 22 | Цвет и звук: «музыка витража». | Знать понятия: витраж, музыкальный витраж Слушание: Оливье Мессиана «Рождество господне», Пастухи | Слушание: Оливье Мессиана «Рождество господне», Пастухи | |||
24-28.02 | 23 | 1 | Вознесение к звездам. | Знать разновидности ритмических рисунков, определять на слух Слушание: Оливье Мессиана 5 часть «Турангалилы-симфонии» | Оливье Мессиана 5 часть «Турангалилы-симфонии» | ||
03-07.03 10-14.03 | 24 25 | 2 | Симфонический оркестр | Знать названия групп симфонического оркестра и их состав. аккомпанемент к вальсу на детских музыкальных инструментах, задание «Сравни». | П. Чайковский Вальс из «Детского альбома». | ||
17-21.03 | 26 | 1 | Поэма огня «Прометей». | Знакомство с творчеством А. Скрябина. Слушание: А. Скрябина «Прометей» Пение: подари улыбку миру | Слушать музыку А. Скрябина | Миф о Прометее | |
02-04.04 | 27 | 1 | «Жизненные правила для музыкантов». | Знать «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана | Урок - беседа | «Жизненные правила для музыкантов»Р. Шумана | |
07-11.04 | 28 | 1 | Джазовый оркестр. | Знать названия инструментов эстрадного оркестра. Понятия «страны дальнего зарубежья», «синкопа», «глиссандо». История открытия континента. Заочное путешествие по Америке. Видеоряд: флаг, статуя Свободы, бруклинский мост, Белый дом… Знакомство с историей, особенностями джаза и его разновидностями: спиричуэлс, рэгтайм. Инструменты джазового оркестра. Отрывок из видеофильма «Это все джаз». Знать определение банджо. Познакомить с творчеством Дж. Гершвина Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» «Колыбельная» | Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» «Колыбельная» | Заочное путешествие по Америке. Видеоряд: флаг, статуя Свободы, бруклинский мост, Белый дом… | |
14-18.04 | 29 | 1 | Что такое мюзикл. | Жанр мюзикл его характерные особенности. | Слушать музыку мюзиклов по выбору | ||
21-25.04 | 30 | 1 | Под небом Парижа. | Понятия «аккордеон», «импрессионизм». Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эйфелева башня, г. Париж глазами импрессионистов (картины К. Моне, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсаро). Особенность музыки – прихотливоизменчивая интонация, воздушность, красочность фактуры, Прием двухголосного пения – канон. Слушание: Эстрадных мелодий Эдит Пиаф | Слушание: Эстрадных мелодий Эдит Пиаф | Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эйфелева башня, г. Париж глазами импрессионистов (картины К. Моне, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсаро). | |
28-30.04 05-08.05 | 31 32 | 2 | «Россия - священная наша держава». | Использование музыки « Святки» и « Масленица» и наиболее полно отражают атмосферу русских народных праздников - Корсаков «Прощай масленица». Викторина, и мультимедийная презентация «Изба знаний», выполненная с помощью пакета презентационной графики Power Point.. Презентация рисунков учащихся с изображением старинных русских изб, русских костюмов Подготовка к публичному выступлению это совершенствование монологической речи, развитие творческих, музыкальных способностей учащихся | Урок творчества с использованием ИКТ | Приготовить рисунки с изображением старинных русских изб, русских костюмов | . |
12-16.05 | 33 | 1 | Петербург. Белые ночи. | Слушание: Май. Белые ночи из фортепианного цикла П. Чайковского Времена года Видео ряд о Петербург. Белые ночи | Май. Белые ночи из фортепианного цикла П. Чайковского Времена года | Видео ряд о Петербург. Белые ночи | |
19-23.05 | 34 | 1 | «Москва! Как много в этом звуке…» | Слушание: П. Чайковского Торжественная увертюра «1812» | Урок-концерт | ||
26-30.05 | резерв |
Требования к уровню подготовки окончивших начальную школу:
Знать/ понимать
§ слова и мелодию гимна России;
§ имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 изученных произведения);
§ наиболее распространённые музыкальные инструменты;
§ народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды.
Уметь
§ различать основные виды и жанры музыкального искусства;
§ узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;
§ сравнивать различные музыкальные произведения (фрагменты), определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика);
§ передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
§ обогащения опыта восприятия музыкальных произведений;
§ исполнения мелодий знакомых музыкальных произведений и танцевальных движений;
§ участие в хоровом исполнительстве;
§ музицирование на детских музыкальных инструментах;
§ передачи музыкальных впечатлений в движении, рисунке и др.
Учебно – методическое обеспечение
1. Примерные программы начального общего образования. В 2х ч. Ч.1. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х ч. Ч.2 – 3 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010
3. , , и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. 2 изд.- М.: Просвещение, 2010
4. , ёва. Музыка. 4 класс.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
