Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс

№ уро-ка	Наиме-нование раздела	Тема урока	Колво ча-сов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
1	Введение 1 ч	Где ты живешь. Когда ты живешь. Счет лет в истории	1	вводный	Формирование представлений о пространстве и времени. Время может быть настоящим, прошедшим и будущим. Для счёта лет в истории используются специальные термины	Иметь представление о пространстве и времени; Знать название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, родного города. Соотносить год, век, арабские и римские цифры	текущий	Уч. с.7-9-читать Т. с.3 №1,2
2	Земля – наш общий дом 6 ч	Природные тела и природные явления. Солнце – тело неживой природы	1	Комбини-рованный	Тела живой и неживой природы. Солнце – это звезда. Температура и возраст Солнца (таблица). Рассказ о Н. Копернике	Называть и различать тела живой и неживой природы; Иметь представление о Солнце и Солнечной системе; называть планеты солнечной системы (2-3); объяснять значение Солнца для жизни на Земле; Характеризовать условия жизни на Земле; называть свойства воздуха, воды, состав почвы	текущий	Уч. с.13-15, Т. с.5 №7, Рассказ-этюд о природном явлении
3	Земля – планета жизни.	1	Комбини-рованный	Составление таблицы «Земля – планета Солнечной системы». Работа в группах	текущий	Уч. с.15-17 с.16- задание, т. с.7 №12
4	Условия жизни на Земле	2	Урок-исследование	Условия, обеспечивающие жизнь организмов на Земле: свет, воздух, вода, почва. Проведение опытов	Текущий	Уч. с.19-21
5	контрольный	Темати-ческий (тестовые задания)	Уч. с.26-28-задание
6	Как изображают Землю	1	Практи кум	Наблюдения за окр. миром человек использовал для научных открытий и практической жизни. Методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества	Работать с географической картой, глобусом, работать с контурной картой по заданию учителя	текущий	Уч. с.32-34 Т. с.14-15 №32,
7		План и карта	1	Практи кум	Практическая работа с глобусом, картой, планом. Меридианы и параллели, полюсы	Тематич. Практ. работа	Уч. с.34-36 Т. с.21
8	Бактерии и грибы 2 ч	Бактерии	1	Комбини-рованный	Бактерии – примитивные живые существа. Особенности их жизни, места их обитания	Иметь представление об особенностях жизни и местах обитания бактерий	текущий	Уч. с.38-39 Т. с.22 №42
9	Грибы	1	Комбини-рованный	Грибы – царство природы. Особенности внешнего вида и строения грибов, отличие их от растений	Называть особенности внешнего вида, строения грибов, отличия от растений	текущий	Уч. с.39-41 Т. с.23 №44
10	Растительный мир Земли 8 ч	Растения встречаются повсюду	1	Комбини-рованный	Расширение представлений о разнообразии флоры. Отдельные представители флоры, живущие в разных условиях (водоем, луг, пустыня, лес и др.) Растения дикорастущие и культурные.	Составлять описательный рассказ о растении по плану учителя и самостоятельно составленному; различать растения культурные и дикорастущие	текущий	Уч. с.46-48 Паспорт растения
11	Если бы на Земле не было растений…	1	Урок-дискус-сия	Роль растений в природе и в жизни людей. Учебный диалог «Если бы на Земле не было растений» Ядовитые растения	Раскрывать значение растений в природе и жизни человека	текущий	Уч. с.52-54-знать правила Т. с.26 №48, 49
12	Разнообразие растений на Земле	1	Практи-кум	Группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые	Уметь классифи-цировать растения по существенным признакам, отличающим одну группу от другой (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)	Текущий Практ. работа с гербари-ем	Уч. с.54-58 Т. с.27 №51
13	Растение – живой организм	1	Урок-наблюде-ние	Как живет растение. Отличия растений от животных. Органы растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами), их значение для его роста и развития. Особенности питания растений	Называть отличия растений от животных; называть органы растений и их значение для роста и развития растения	Текущий	Уч. с.60-61, т. с.29 №53
14	Органы растения	2	Наблюде-ние	Текущий	Уч. с.61-65, т. с.30 №55
15	Самост. работа	Уч. с.65-67-задание Т. с.30 №57
16	Размножение растений	1	Комбини-рованный	Размножение растений вегетативно (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковица-ми), а также семенами	Называть способы размножения растений; участвовать в работе уголка природы	текущий	Уч. с.67-69 Т. с.31 №59
17	Распростране ние плодов и семян	1	Комбини-рованный	Распространение семян – способ расселения растений на других территориях. Участие в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ве-тер, вода) и животных. Однолетние, двулетние, многолетние растения	Называть способы расселения растений на другие территории	итоговый	Уч. с.69-72 Т. с.32-задание
18	Человек и растения 2 ч	Как возникло земледелие. Хлеб – всему голова	1	Комбини-рованный	Культурные растения в жизни человека. Что дают человеку злаки. Когда и почему возникло земледелие. Хлеб – великое чудо земли	Раскрывать значение культурных растений в жизни человека; иметь представление о том, когда и почему возникло земледелие	текущий	Уч. с.74-77 Т. с.32-подготов-ка к проекту
19	Красная книга России	1	Учебный полилог	Причины исчезновения растений. Красная книга России, ее значение. Страницы Красной книги. Правила охраны растительного мира. Отдельные представители растений оранжевых страниц Красной книги.	Объяснять необходимость бережного отношения человека к окр. среде; называть причины исчезновения растений. Соблюдать правила поведения в природе	Темати-ческий	Уч. с.78-79, с.80-задание
20	Живот ный мир Земли 13 ч	Роль животных в природе	1	Комбини-рованный	Фауна – необходимая и важная составляющая природы. Взаимосвязи в мире природы. Необходимость поддержания равновесия и гармонии в ней. Цепи питания. Место животных и растений в цепи питания.	Раскрывать значение животных в природе; осознавать взаимосвязи в мире природы, необходимость поддержания равновесия и гармонии в ней	текущий	Уч. с.87-88-рассказ
21	Разнообразие животных	1	Комбини-рованный	Фауна разнообразна: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные животные. Животные различаются по принадлежности к классу, по величине, внешнему виду и способам защиты.	Различать животных разных групп (одноклеточные – многоклеточные, беспозвоночные – позвоночные)	текущий	Уч. с.88-89
22		Животное – живой организм. Как животные питаются	1	Комбини-рованный	Животные обладают умением ориентиро-ваться в окр. мире. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, паразиты, всеядные)	Называть признаки живого организма Иметь представление о способах питания животных	текущий	Уч. с.90-93 Т. с.37 №65
23		Как животные передвигаются и дышат. Животное – живой организм.	2	Комбини-рованный	Способы передвижения животных. Органы дыхания животных: жабры, легкие, трахеи.	Называть признаки живого организма. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных; Классифицировать животных по разным признакам: способу питания, особенно-стям передвижения, способу дыхания, особенностям размножения	текущий	Уч. с.93-95 Т. с.38 №68
24	Кровеносная система животных. Органы выделения животных	Уч. с.95-96
25	Размножение животных	1	Комбини-рованный	Размножение признак всех живых существ. Животные размножаются по-разному( из икринок, из яйца, их куколки, рождаются живыми)	Уч. с.96-98 Т. с.40-задание
26	Поведение животных	1	Комбини-рованный	Поведение животного подчинено инстинктам – врожденным формам поведения. Животные приспосабливаются к условиям жизни : строят гнезда, впадают в спячку и т. д.	Различать (соотносить) приспособления животных к среде обитания	текущий	Уч. с.98-101 Т. с.40-41 № 70, 73
27	Беспозвоноч ные животные	1	Урок-поиск	Беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Особенности строения тела насекомых, пауков, червей, моллюсков, раков, улиток, осьминогов.	Иметь представ-ление о группе беспозвоночных животных, Знать признаки насекомых	текущий	Уч. с.102-108 Т. с.42-43 №75,77
28		Позвоночные животные. Рыбы	1	Комбини-рованный	Позвоночные животные Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении: рыбы, земноводные (амфибии), пресмыкающиеся (рептилии), птицы и звери (млекопитающие)	Различать группы позвоночных животных (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери) по особенностям внешнего вида, строению животного	текущий	Уч. с.108-111
29		Земноводные и пресмыкающиеся.	1	Комбини-рованный	текущий	Уч. с.задание
30	Птицы и звери	1	Комбини-рованный	текущий	Уч. с.123-127 Т. с.46-47
31	Проверочная работа за 1 полугодие	1	контрольный	Выполнение тестовых заданий	Соответствовать всем требованиям по изученным темам	Итоговый контроль	Не задано
32	Природное сообщество	1	Учебный полилог	Знакомство с понятием «природное сообщество». Пищевые цепи: как связаны в них живые существа	Иметь понятие о «природном сообществе». Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы	текущий	Уч. с.задание
33	Человек и живот ные 2 ч	Человек и животные	2	Комбини-рованный	Как и почему человек одомашнил диких животных. Как человек может помочь дикой природе. Заповедники. Правила поведения в охраняемых местах и заказниках.	Объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде; соблюдать правила поведения в природе	Текущий	Уч. с.134-135
34	Комбини-рованный	Текущий	Уч. с.рассказ о заповед-нике
35	Наша Родина: от Руси до России 8 ч	Древняя Русь. Восточнославянские племена	1	вводный	Методы изучения прошлого: раскопки, изучение берестяных грамот, древних предметов быта. Потомки восточных славян.	Иметь представление о раскопках, археологах, берестяных грамотах	Текущий	Уч. с.7-8-рассказ о первых русских князьях Т. с.3-4 №2,3
36	Древнерусское государство	1	Комбини-рованный	Возникновение Древнерусского государства. Территория и города	Работать с исторической картой; называть крупные города Древнерусского государства	текущий	Уч. с.9-10 Т. с.6 №8
37		Великие князья в Древней Руси	1	Комбини-рованный	Правители Древнерусского государства: Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах	Соотносить названия русского государства и их соответствие исторической эпохе; Называть имена отдельных руководителей государства (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Николай II) Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника; Уметь сотрудничать; Работать с исторической и контурной картой Иметь элементарные представления о государственной власти	текущий	Уч. с.11-13 Т. с.5-задание (рассказ о Ярославе)
38	Наша Родина: от Руси до России 8 ч	Как Москва стала столицей. Иван Грозный	1	Комбини-рованный	Становление Москвы как столицы. Иван грозный – первый русский царь	Текущий	Уч. с.14-17 Т. с.7 №9
39	Петр I Великий – император России	1	Комбини-рованный	Петр I – император и человек. Деятельность Петра I: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования и др.	текущий	Уч. с.18-22 Т. с.7-8 №12, 14
40	Екатерина II Великая	1	Комбини-рованный	Почему Екатерину II назвали Великой. Деятельность царицы на благо России. Характер, интересы Екатерины Великой	текущий	Уч. с.23-25-пересказ по плану Т. с.8 №15
41	Император Николай II	1	Комбини-рованный	Последний российский император и его семья. Характер Николая II, особенности его правления	текущий	Уч. с.25 Т. с.8-задание
42	Советская Россия	1	обобщающий	Революция 1917 г. Образование Советского Союза. Распад Советского государства. Основы устройства современной России	текущий	Уч. с.26-27 Т. с.16, 17
43	Как жили наши предки 9 ч	Из истории имен	1	исследование	Что отражают имя, отчество и фамилия человека. Как рождались имена и фамилии	Иметь представление о происхождении имен, отчеств, фамилий	текущий	Уч. с.29-33 Т. с.10 №20
44	Как выглядели наши предки	1	Комбини-рованный	Особенности внешнего вида славянина. Как выглядели люди в разные исторические эпохи	Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства); Иметь представление о характере и особенностях жизни славянина (труд, досуг, защита Отечества, нравственные качества); Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох; Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи, предметы быта разных эпох	текущий	Уч. с.34-35-словес-ный портрет
45	Как в старину трудились и защищали Родину	1	Комбини-рованный	Труд славян в далекой древности. Защита Родины – долг славянина.	текущий	Уч. с.36-37 Т. с.11 № 24,25
46	Какими были наши предки	1	Комбини-рованный	Забота о ближнем – черта славянского характера. Как славяне проводили свободное время	текущий	Уч. с.37-40
47	Какие предметы окружали русских людей	2	Комбини-рованный	Зависимость жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Особенности крестьянской избы. Первые каменные постройки. Одежда людей разных сословий	текущий	Уч. с.41-47
48	Уч. с.48-56,придумать эскиз оберега или одежды
49	Русская трапеза	2	Комбини-рованный	Особенности трапезы в городе и в сельской местности. Хлеб да вода – крестьянская еда. Богатый дом – обильная еда	текущий	Уч. с.56-58
50	Уч. с.58-60, найти рецепт старинно-го блюда
51	Во что верили наши предки	1	обобщающий	Языческие боги древних славян. Принятие христианства на Руси. Христианские праздники	итоговый	Уч. с.60-66-пересказ по плану
52	Как труди лись наши предки 17 ч	Что создавалось трудом крестьянина	1	Комбини-рованный	Крестьянский труд, зависимость от природных условий, времени года и погоды. Труд мужчины, женщины, детей в крестьянской семье.	Различать понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «крепостной», «крепостное право», «помещик», «землевладелец» Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов); Иметь представление о ремеслах гончаров, ткачей, оружейников Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника	текущий	Уч. с.72-76 Т. с.19 №42
53		Труд крепостных крестьян	1	Комбини-рованный	Крепостное право в России: что оно дало помещикам и крестьянам. Отмена крепостного права		текущий	Уч. с.77-78 Т. с.20 №47
54		Что такое ремесло	1	Комбини-рованный	Что такое ремесло и кого называют ремесленником. Особенности труда ремесленника. Развитие ремесел в России		текущий	Уч. с.80-83
55		Что создавалось трудом ремесленников	1	текущий	Уч. с.86-88-пересказ
56		Ремесла в России	1	текущий	Т. с.21 №51
57		О гончарном ремесле	1	Комбини-рованный	Гончарное ремесло – одно из самых древних. Значение труда гончаров. Гжельские изделия – пример таланта гончаров		текущий	Уч. с.88-89
58		О труде ткачей	1	Комбини-рованный	Ткачество, прядение, шитье с давних времен – обязанности женщин.		текущий	Уч. с.90-91
59		Русские оружейники	1	Комбини-рованный	Изготовление оружия и защитных доспехов – древнее ремесло славян. «Оружейные» города России		текущий	Уч. с.91-92-пересказ
60		Что создавалось трудом рабочего	1	Комбини-рованный	Значение развития промышленности. Как развивались мануфактуры, заводы и фабрики в России. Наличие полезных ископаемых – условие работы промышленных предприятий		текущий	Т. с.22-23 №53
61		Первые российские мануфактуры	1	Комбини-рованный	текущий		Уч. с.9 Т. с.24 № 54
62		Железные дороги в России	1	Комбини-рованный	Первая железная дорога в России. Значение железных дорог для развития страны	Называть важнейшие события в истории развития страны и открытия в XIX - XX веках (строительство первой железной дороги, развитие пароходства, автомобилестроения, самолетостроения, достижения в космонавтике)	текущий	Уч. с.99 Т. с.25-задание
63	Первые пароходы и пароходство в России	1	Комбини-рованный	Открытия, которые изменили жизнь человека. Первый пароход. Значение развития пароходства в России	текущий	Уч. с.пересказ
64	Автомобиле-строение в России	1	Комбини-рованный	Первый российский автомобиль. Развитие автомобилестроения в России	текущий	Уч. с.105, с.108-задание
65	Самолето-строение в России	1	Комбини-рованный	Создание летательных аппаратов в России и их разнообразие. Современные самолеты и вертолеты	текущий	Уч. с.108-110, 112-задание по выбору
66	Время космических полетов	1	Комбини-рованный	– «отец российской космонавтики». Эра космических полетов: первый искусственный спутник, первые космонавты	текущий	Уч. с.113-114 Т. с.26 №61
67	Итоговая контрольная работа.	1	Уроки контроля и оценки знаний	Выполнение тестовых заданий по всему курсу 3 класса	Соответствовать требованиям к учащимся, оканчивающим 3 кл., уметь сотрудничать	Итоговый контроль	Не задано
68	Экологическая викторина	1	Интеллектуальная игра	итоговый	Не задано