Повторение и закрепление
пройденного материала.
Урок провела:
С а р а т о в
Тема: Повторение и закрепление пройденного материала.
Цели : 1. Закрепить решение примеров на сложение и вычитание,
основанные на знание приема прибавления и вычитания для
случаев 1 , 2 .
2. Продолжить работу над решением задач.
3. Продолжить работу по формированию вычислительных навыков.
4. Развивать речь, продуктивное мышление, воображение
наблюдательность в ходе выполнения заданий творческого
характера.
5. Воспитывать самостоятельность, прививать любовь к математике.
Оборудование : Счетный материал, касса цифр, открытка « Приглашение
кота Леопольда » , монеты, рисунки мышат, кота
Леопольда, корзина с цветами ( с цветами без лепестков и
лепестков с примерами ) : карточки с
буквами П, О, З, Д, Р, А, В, Л, Я, Е, М ; светофоры,
карточки с примерами, геометрические фигуры .
Ход урока:
I. Организация класса
- Сели дети I ряда, тихо сели дети II ряда, красиво сели дети III ряда.
II. Проверка подготовки к уроку :
- Один, два, три, четыре, пять,
шесть, семь, восемь, девять, десять.
Можно все пересчитать,
начертить, измерить, взвесить.
- Вы догадались что это урок – математика.
-Для урока необходимо : тетрадь, ручка, карандаш, касса цифр, палочки,
учебник, светофорик.
III. Сообщение темы урока.
- Ребята, у нас сегодня не простой урок, так как в почтовом ящике для нас
что-то есть. Это приглашение к коту Леопольду на день рождения.
- А вы знаете кто это?
- Это самый добрый кот, который не ест мышей, они знают об этом и
поэтому постоянно безобразничают. Чтобы попасть к нему на день
рождения мы будем сегодня на уроке повторять и закреплять умение
решать примеры на сложение и вычитание, решать задачи, повторять
состав чисел.
- Что нам нужно взять на день рождения?
( Цветы, подарки, хорошее настроение, торт )
IV Устный счет.
- Отправимся мы с вами на поезде. Поторопитесь приобрести билеты. Цена
билета 5 рублей. Наберите разными монетами 5 рублей и купите билеты.
Монеты какого достоинства у вас?
( рубли ) ( 5 = 1 руб. + 1 руб. +1 руб. +1 руб. +1 руб= 2 руб. + 2
руб. + 1 руб= 2 руб. + 1 руб. + 1 руб. +1 руб. )
- Билеты купили, теперь в можно в путь. Но мышата – проказники уже
успели заклеить окна в этих вагончиках. Открываем окна, повторяем
состав чисел.
( 5 – это 3 и это 5 и – это 7 и – это 5 и 1 )
( 4 – это 2 и 2 )
- Молодцы! Теперь в путь!
- Путь наш не близок, и, чтобы не было скучно в дороге, мы займемся
математическим счетом.
+ 2 - 2
-Расскажите как правильно прибавить и вычесть 2 .
( Сначала прибавить 1 да ещё 1 ) ( Сначала вычесть 1 да ещё 1 )
- Правильно. Теперь находим значения выражений.
( 5+2 =7 ; 1+2 = 3 ; 4+2 = 6 ; 6 + 2 =8 ; 3+2 = 5 ; 6 – 2= 4 ; 7-2= 5 ; 9-2=7;
4- 2 =2 ; 5-2=3 )
- Ребята, Леопольд с нетерпением ждет нашего приезда, давайте прямо с
поезда отправим ему телеграмму.
- Я буду задавать вопросы, вы будете ответ показывать, вместо чисел
появятся буквы мы сможем прочитать текст телеграммы.
- Какие числа больше 5 , но меньше 8 ? ( 6 , 7 )
- Первое слагаемое 4 , второе 1 ? ( 5 )
- На сколько 4 меньше 2 ? ( на 2 )
- На сколько 8 больше 6 ? ( на 2 )
- 8 увеличить на
- Назовите соседей числа и 8 )
- 2 уменьшить на столько же ( 0 )
- Девочка ищет подружек, которые спрятались от неё. Сколько спряталось
подружек, если она увидела 8 ног?
( 4 )
- Шла в Москву старушка. Навстречу ей 3 дедушки. У каждого по 2 мешка.
В каждом мешке по коту. Сколько всего человек шло в Москву
- Читаем вместе телеграмму. Молодцы!
0 4 1
П о з д р а в л я е м!
- Ребята, у Леопольда много друзей и все они спешат к нему на день
рождения. Посмотрите кто ещё едет.
( Собачки )
- Составьте про них задачу на сложение.
( Было 3 собачки, прибежали ещё 2 . Сколько всего собачек? )
- Что известно в задаче?
( Было 3 собачки, потом ещё 2 прибежали. )
- Что неизвестно в задаче?
( Сколько всего? )
- Каким действием будите решать задачу?
( Сложением )
- Молодцы. Всё правильно.
Физкультминутка .
- Вы много работали, а теперь ребята встали.
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
V Работа по учебнику. ( стр. 91 № 7 )
- Ребята в нашем поезде, едут 2 девочки, которые также как и мы спешат к
Леопольду. Послушайте.
- Читаю задачу вслух.
Аня и Оля помогали маме лепить пирожки.
Аня слепила 2 пирожка, Оля – столько же.
Сколько всего пирожков слепили девочки?
- Прочитайте задачу про себя.
- Читаем вслух.
- Что в задаче известно? ( Аня слепила 2 пирожка, Оля – столько же )
- Как вы объясните столько же?
( Значит тоже 2 пирожка )
- Что в задаче неизвестно?
(сколько всего пирожков слепили девочки? )
- Составим условия задачи.
- Аня слепила 2 пирожка. Рисуем, заменим пирожки овалом
ОО
- Закрасим карандашом. Оля слепила столько же – 2 пирожка. Ещё рисуем.
ОО
ОО
- Повторите вопрос задачи.
(сколько всего пирожков слепили девочки? )
- Каким действием решить задачу?
( Сложением )
- Запишем.
( 2+2=4 ( п. )
- Запишем ответ.
( Ответ : 4 п. )
- Можно ехать дальше, но мышата и в учебнике нам всё испортили
стр. 91 № 8
- Что произошло?
( вместо знаков сравнения нарисовали снежинки )
- Комментированное письмо. Обратите внимание на знаки сравнения < , > , =
6 * 4 3+2*5 10-2 * 7
8 * 9 6 -2*3 10 -1* 9
6 > 4 3 + 2 = 5 10 - 2 > 7
8 < 9 6 - 2 > 3 10 – 1 = 9
- Едим дальше. Но мышата сломали светофор, давайте его сделаем, для
этого нужно самостоятельно решить № 5 стр. 90 .
- Проверяем с помощью светофора.
- Повторим правила светофора.
(красный свет – стой, желтый приготовится, зелёный – иди )
- Вот и у нас, если все правильно горит зеленый, если нет красный.
= 7 6+1+ 2 = 9+ 1 = 9
= 5 7 + 1 + 2 =+ 2 = 9
- Вы много работали, теперь отдохнем.
Физкультминутка :
Раз – согнуться, разогнуться
Два – нагнуться, подтянутся
Три – в ладоши, три хлопка
Головою три кивка
На четыре - руки шире
Пять, шесть – тихо сесть
- Ребята, мы подъезжаем, нужно приготовить букет цветов.
Но пока мы с вами преодолевали все препятствия, его общипали мышата –
безобразники. Надо решить примеры на опавших лепестках, и тогда они
возвратятся на свои места.
5 + + – 1
- Молодцы! Букет восстановлен!
VI Работа с геометрическим материалом.
- Смотрите на вокзале нас встречают! Но кто это?
- Конечно же это мышата. Что же они задумали?
- Назовите из каких геометрических фигур маски.
( квадрат, треугольник, линии и т. д. )
- Чем они отличаются друг от друга?
( носиками, лицом, шапками и т. д. )
- Они поставили нам преграду. Это забор.
- Из чего он построен? Возьмите палочки и сделайте так же.
( из треугольников )
- Сколько их?
( 3 )
- Возьмите палочки и сделайте, что бы было 5 треугольников.
- Проверяем, считаем. Произошло чудо! Мышата исчезли, а Леопольд
появился. Он очень рад вас видеть. Мы ему подарили цветы, а он
приготовил для нас конфеты.
VII Итог урока.
- Давайте расскажем Леопольду, какие задания нам пришлось выполнять
чтобы попасть к нему на день рождения.
Самоанализ урока.
Данный урок является обобщающим по теме : «Прибавление и вычитание
+ 2 . » Урок был проведён в форме игры – путешествия, что способствовало развитию интереса учащихся к предмету. На уроке ставились цели :
1. Закрепить решение примеров на сложение и вычитание,
основанные на знание приема прибавления и вычитания для
случаев 1 , 2 .
2. Продолжить работу над решением задач.
3. Продолжить работу по формированию вычислительных навыков.
4. Развивать речь, продуктивное мышление, воображение
наблюдательность в ходе выполнения заданий творческого
характера.
5. Воспитывать самостоятельность, прививать любовь к математике.
Для их выполнения использовались разнообразные виды работы :
1. Повторение состава чисел.
2. Нахождение значения выражений.
3. Сравнение выражения с числом.
4. Решение задач.
5. Задания направленные на развитие логического мышления детей.
На различных этапах работы применялись разнообразные методы обучения : словесный , наглядный, практический. При проведении устного счета
Использовался индивидуальный метод работы : работа с монетами, с математическими кассами. Для нахождении значения выражений и сравнение выражения с числом применялся репродуктивный метод. Решая примеры дети опирались на знание таблицы + 2 . При этом большое внимание уделялось развитию устной математической речи детей. При решении задач на нахождении суммы использовался поисковый метод. Анализ задачи, поиск её решения развивает у учащихся умения рассуждать. В течение всего урока были разнообразные виды самостоятельной работы, что способствует развитию продуктивного мышления. Логические задачи опирались на знании детьми геометрического материала, это способствовало развитию внимания , памяти, логики.
