Программа совместного творческого дела (СТД) «Мы+театр»

Программа совместного творческого дела (СТД) «МЫ+ТЕАТР»

, учитель родного языка и литературы

МБОУ «Березниковская СОШ имени » Бардымского района Пермского края

Моя воспитательная философия

В 2009 году я стала классным руководителем нынешнего моего 7-го класса. Я благодарна судьбе за то, что мне достался удивительный класс! На первый взгляд обычный класс, без каких-то особых «звёздочек», и он не первый класс, где я работаю классным руководителем. Точнее, не работаю, а живу с ними. Это моя жизнь. Удачи и промахи, победы и ошибки… Но главное – поиски путей формирования в каждом Человека мы осуществляем совместно с детьми и их родителями. Я считаю себя счастливым человеком, потому что у меня в моей любимой и важной работе есть две крепкие опоры, без которых ничего не получилось бы.

Во-первых, это прекрасные традиции нашей школы, обыкновенной школы, которая расположена в многонациональном районе и в то же время необыкновенной, потому что более чем за 90 лет существования сумела сохранить свою национальную самобытность и традиции. Одна из таких традиций – память о выпускниках, ежегодные встречи с ними, многие из которых являются родителями моих учеников.

Поэтому второй опорой для меня всегда являются родители. Они помогают нам не только материально, но и в организации того или иного дела.

Дети, как известно, наша радость, боль, забота и счастье. И воспитывать из них людей можно только вместе: учителям, родителям и им самим.

Пояснительная записка

В основу моей воспитательной работы в 5-9 классах вошло долговременное совместное творческое дело (СТД) «МЫ+ТЕАТР». Почему театр? В 2009 году я стала классным руководителем 5 класса. Ребята прибыли из 5 деревень. Передо мной встал вопрос: как помочь моим учащимся безболезненно адаптироваться в новых условиях? Как сплотить, сдружить их, чтобы создать коллектив? И тогда с родителями ребят решили занять их коллективным творческим делом-постановкой спектаклей. А почему бы не попробовать? В школе есть для этого условия:

1. Есть библиотека, где можно найти пьесу для постановки спектакля;

2. Есть сцена для выступления ;

3. Есть костюмы;

4.Есть, наконец, мои родители! Они молодые, современные, «продвинутые », готовые сделать все для развития своих детей.

В первую очередь нужна была Программа. Когда я её разрабатывала, то опиралась на такие технологии как КТД, творческого развития . Художественно-эстетическое направление является важной частью воспитательной системы нашей школы. А ключевыми документами стали приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 000 «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», «Концепции федеральной целевой программы развития обр. на г.» и «Концепции программы развития системы обр. Пермской обл. на г.» В этих документах говорится, что «…Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, конкурентоспособные личности, необходим Человек-Творец, интеллектуальная личность, человек одаренный», исходила из приказа Министерства образования и науки РФ от 3 февраля 2006 года «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений…», включающий в себя концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя, программная задача которой – формирование гармонической, всесторонне развитой личности, создание условий для раскрытия и развития его способностей. Немецкий психолог Вильям Штерн утверждал, что если в ребенке во время сформулировать творческие способности, то он ко всему будет относиться творчески и создавать новые ценности. По его же мнению, только у 3% детей такие способности формируются сами по себе, а для остальных нужна внешняя сила. Такой силой, по моему мнению, может быть театр. Ведь так создан человек природой, что должен постоянно познавать новое, думать, волноваться, развиваться, идти вперед. Ребенку же, развивающемуся «семимильными шагами», эмоциональная нагрузка, какую дает театр-благо. И потянутся ниточки новых интересов, и возникнут вопросы о добре и зле, тем более, если ты ещё и сам активный участник действий. Мой прогноз - воспитание искусством - раскроет способности и возможности детей. Ребята научатся дружить, быть человечнее и терпимее друг другу, преодолевать трудности и добиваться успеха, закаляя свой характер. Самое главное - чтобы мои воспитанники стали «человеками», научились понимать искусство, волшебство слова. Каким бы искусством ни занимался ребенок, он становится более образованным, начинает смотреть на вещи по-новому, видеть их глубину.

В основе программы лежит театрализация, включающая участие детей и поступенчатое знакомство с театром, драматургией. Она выстроена в русле концепции личностно-ориентированного обучения, нравственного воспитания и здоровьесбережения, тесно переплетается с уроками литературы и внеклассной работой, где учитывается возраст ребенка и его психические особенности.

Цель программы – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика; активизация у детей мышления и познавательного интереса; побуждение фантазии и воображения, сочувствия и сопереживания; содействие эмоциональному раскрепощению, снятию зажатости, заторможенности.

Задачи:

1. Создать условия для раскрытия и развития способностей детей в артистической, художественной деятельности;

2. Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося;

3. Поддерживать талант и инициативу у детей;

4. Способствовать развитию у детей художественного вкуса;

5. Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых мероприятий.

6. Развивать речь;

7. Способствовать выработке умения слушать и слышать собеседника.

Мои воспитательные надежды:

Постановка спектакля - это не самоцель. Я думаю, что это СТД поможет к 2014 году у моих ребят сформировать такие знания, умения и навыки:

- Они будут различать жанры драматургии;

Знать:

- терминологию, умело ею пользоваться;

- жизнь и творчество татарских драматургов, знаменитых татарских актеров, театров;

- о районном театре, возникнет желание посещать его спектакли;

- жизнь и творчество наших земляков композитора, артиста, певца М. Имашева и артиста театра Д. Кузаевой;

- будут иметь сведения об учебных заведениях, связанных с профессией актера;

- это будет личность без вредных привычек с потребностью к ведению ЗОЖ.

- минимум средним уровнем обученности по литературе;

- умеющий владеть собой, импровизировать, моделировать взаимоотношения с другими;

- умеющий принимать ответственные решения в ситуации выбора;

Программа состоит из разделов:

1. Театральная игра. Цель: развитие у детей игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

2. Ритмопластика. Цель: обеспечить развитие двигательных способностей, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

3. Культура и техника речи. Цель: развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики речи и орфоэпии.

При составлении программы основывалась на такие принципы:

1. Природосообразность;

2. Всеобщая талантливость;

3. Гуманизм;

4. Личностно-ориентированный подход;

5. Единство учебного и воспитательного процессов.

Содержание деятельности:

Данная Программа включает в себя:

1. Работу с литературой;

2. Беседы, репетиции;

3. Постановку пьес, сценок, спектаклей;

4. Анализ деятельности, подведение итогов.

5. Посещение спектаклей, музеев

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей.

1. 5-6 классы. Инсценирование небольших отрывков с небольшими мизансценами; разыгрывание проблемных ситуаций в классе с целью поиска путей решения; конкурсы выразительного чтения;

2. 7-8 классы. Театрализованные игры; инсценирование художественных произведений; сочинение пьес; создание пьес на основе небольших эпических произведений;

3. 9 класс. Постановка пьес любой сложности; съемка фильмов по собственному сценарию; проведение литературных гостиных, литературно-музыкальных композиций.

Дальнейшее развитие С Т Д

(Совместного творческого дела)

В будущем планируем разучить пьесы на русском языке, посетить спектакли Пермского драматического театра с целью знакомства с театральным искусством в поликультурном пространстве, для формирования толерантного сознания и толерантного поведения, культуры межнационального общения.

Даже большие реки берут начало из маленьких родничков. Кто знает, начатая в 2009 году игра в актеры, для кого-то из ребят может быть станет началом большого творческого пути. Ведь должны рождаться и продолжаться М. Имашевы, Д. Кузаевы, Р. Ягафаровы, И. Ашировы и т. д.