Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования Московской области
«Международный университет природы, общества и человека «Дубна»
(Университет «Дубна»)
Факультет экономики и управления
Кафедра социальной работы
УТВЕРЖДАЮ
проректор по учебной работе
____________
«_____»___________20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ИХ МИССИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ПОЛОЖЕНИЯ ЖЕНЩИН В ОБЩЕСТВЕ
Направление подготовки (специальности)
040400.62 бакалавр социальной работы
Специализация
Социальная работа в системе социальных служб
Форма обучения:
очная
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения:
очная
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Курс (семестр):
7 семестр
Дубна
2011 г.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель изучения дисциплины: овладение пониманием миссии некоммерческих организаций по улучшению положения женщин в современном обществе
.
Задачи изучения дисциплины:
- изучение организационно-правовых основ деятельности некоммерческих организаций
- знакомство с инновационными услугами как продуктом деятельности некоммерческих организаций
- раскрытие связи отдельных проблем социальной работы с гендерной проблематикой (профессионализации специалистов и феминизации специальности; занятости и безработицы, профессиональной карьеры, информационного и культурного пространства; сферы политики и принятия решений);
- повышении эффективности социальной работы за счет взаимодействия с некоммерческими организациями
МЕСТО дисциплины в структуре ооп впо
Дисциплина " НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ИХ МИССИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ПОЛОЖЕНИЯ ЖЕНЩИН В ОБЩЕСТВЕ" относится к обязательным дисциплинам базовой части профессионального цикла (Б3.В. ОД4).
В данной дисциплине деятельность некоммерческих организаций по улучшению положения женщины в современном обществе рассматривается в 3-х аспектах:
- с точки зрения гендерной ассиметрии в положении мужчин и женщин,
- с точки зрения равных возможностей для женщин и мужчин в различных сферах жизнедеятельности,
- с точки зрения гендерной нейтральности социальных институтов и процессов,
- ликвидации гендерной ассиметрии в теории и практике социальной работы, в обществе.
Результирующая оценка студентов формируется из форм текущего контроля (опросов, проверки выполненных заданий) и итогового контроля – зачета с оценкой (эссе по гендерно-чувствительной социальной работе). В рамках изучения дисциплины проводится мини-конференция «Женщина в меняющемся мире». Помимо традиционных, применяются инновационные методы обучения, использующие Интернет-технологии и контрольно-измерительные средства.
Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний, умений и навыков достигается за счет активного использования подготовки слушателей по курсу «Теория социальной работы», тесных межпредметных связей с другими дисциплинами («Социология», «Методы исследований в социальной работе», «История социальной работы», «Правовое обеспечение социальной работы и др.), проведения теоретических и практических занятий, самостоятельной работы, Дисциплина формирует знания студентов для освоения освоения преддипломной практики, написания и защиты квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции ООП, реализующей ФГОС ВПО:
а) общекультурные: ОК-7, ОК-19
б) профессиональные: ПК-2, ПК-5, ПК-23, ПК-26, ПК-30, ПК-33, ПК-34
Содержание компетенций представлено в разделе 1.4. ООП «Социальная работа».
В результате изучения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
- основной понятийный аппарат социологии неправительственных организаций и гендерной методологии;
- связи отдельных проблем социальной работы с гендерной проблематикой (профессионализации специалистов и феминизации специальности; занятости и безработицы, профессиональной карьеры, информационного и культурного пространства; сферы политики и принятия решений);
- возможности повышении эффективности социальной работы за счет включения гендерных подходов и уменьшения гендерной ассиметрии;
- структуру потенциала некоммерческих организаций по улучшению положения женщин в обществе
Уметь:
– организовывать координацию государственных служб социальной работы с представителями некоммерческих организаций в режиме социального партнерства;
– анализировать и оценивать проблемные области социальной работы для возможного привлечения дополнительных средств,
– анализировать и оценивать применение международной и российской правовой базы по улучшению положения женщин
Владеть:
– навыками применения типологии некоммерческих организаций
- понимания и использования сочетаний инновационного и традиционного в социальной работе
- владеть навыками получения, хранения и переработки информации для взаимодействия с некоммерческими организациями
- владеть основами гендерной теории и методологии
Демонстрировать способность и готовность:
– ориентироваться в гендерных аспектах социальной работы и социальной политики;
– быть готовым к пониманию обусловленности гендерной симметрии в обществе и процессами демократизации
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет – 8 зачетных единицы, 288 часов.
4.1. Структура дисциплины
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр 7-ой |
Общая трудоемкость дисциплины | 288 | |
Аудиторные занятия | 180 | 180 |
Лекции (Л) | 90 | 90 |
Практические занятия (семинары) (ПЗ) | 90 | 90 |
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа | 108 | 108 |
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР ) (не менее 36 часов) | - | |
Расчетно-графическое задание (РГЗ) | - | - |
Реферат (Р) | ||
Эссе (Э) | 12 | 12 |
Самостоятельное изучение разделов (СмИз) | ||
Контрольная работа (К) (только для заочной формы) | ||
Самоподготовка (СмПод) (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, оформление лабораторной работы, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиуму) | 96 | 96 |
Подготовка и сдача экзамена (при наличии) | ||
Промежуточная аттестация | Зачет с оценкой | Зачет с оценкой |
4.2. Разделы (темы) дисциплины и формируемые компетенции
Раздел 1.
№ п/п | Раздел (тема) дисциплины | часы | Формируемые компетенции | Формы текущего контроля успеваемости* | |||
Л | ПЗ (С) | ЛР | СР | ||||
1 | Женский вопрос и его эволюция | 15 | 15 | 18 | ОК - 7; ПК-5, 23, 34 | УО-1 | |
2 | Некоммерческие организации и женское движение | 15 | 15 | 18 | ОК-7 ПК-5,26 | УО-1 | |
3 | Женские организации как очаг гражданского общества | 15 | 15 | 18 | ОК-7 ПК-5,26 | УО-1; | |
4 | Основы гендерной теории и методологии | 15 | 15 | 18 | ОК-7,19, ПК-5, 23,33 | УО-1,ПР-1 | |
5 | Гендерные аспекты социальной работы и социальной политики | 15 | 15 | 18 | ОК-7,19, ПК-5, 23,33 | УО-1,ПР-1, ПР-3 | |
6 | Женские организации и их участие в политической жизни общества | 15 | 15 | 18 | УО-1, ПР-1 | ||
Итого часов по видам занятий: | 90 | 90 | 108 | ||||
Всего часов дисциплине | 288 | Итоговый контроль | УО-3 |
* Формы текущего контроля: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум, защита лабораторных работ (УО-2). Технические средства контроля (ТС). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6), решение типовых задач (ПР-7).
Промежуточный контроль по дисциплине (итоговый): зачет (УО-3), экзамен (УО-4).
Методические указания к практическим занятиям
Особенность семинарских занятий объясняется логикой их построения, которой студентам необходимо придерживаться. Каждая тема семинарского занятия состоит из перечня вопросов для подготовки, литературы необходимой для подготовки к данному занятию и в зависимости от его специфики может включать задания по темам, актуальным для понимания роли некоммерческих организаций в вопросе улучшения положения женщин в различных сферах жизнедеятельности. Особый интерес для практических занятий представляют тенденции институционализации некоммерческих организаций.
Предусматривается знакомство с сайтом Московского центра гендерных исследований, дистанционное участие в Круглом столе по гендерной социологии, проблемных материалов по положению женщин в современном обществе с последующим их обсуждением. Цель семинарских/практических занятий заключается в ознакомлении студентов с возможностями, программами и инновационными проектами некоммерческих организаций по улучшению положения женщин в сфере политики, на рынке труда в семье и т. д.
Программа дисциплины «Некоммерческие организации и их миссия по улучшению положения женщин в обществе» разработана д. с.н., профессором кафедры социальной работы _____________________
Рекомендуемая тематика эссе
1. Феминология как наука.
2. Предмет и структура феминологии.
3. Дифференциация понятий «пол» и «гендер».
4. Основные гендерные теории.
5. IV Всемирная конференция ООН по положению женщин.
6. Платформа действий IV Всемирной конференции ООН по положению женщин.
7. Типология женских неправительственных организаций.
8. Гендерный подход как фактор политической культуры.
9. Политика равных прав и возможностей.
10. Стратегические подходы к антидискриминационному законодательству.
11. Изменения в гендерных отношениях и развитие демократии.
12. Демографический кризис и необходимость пенсионной реформы.
13. Экономические факторы современной системы пенсионного обеспечения.
14. Накопительная система и нестраховые периоды в трудовом стаже.
15. Гендерно-чувствительная социальная работа.
16. Интеграция гендерных подходов в теорию и практику социальной работы
Банк тестов по дисциплине
1. Понятие «гендер» ввел в научный оборот:
a) Дж. Морган
b) Роберт Столлер
2. “Создание” мужчин и женщин в социальном плане, конструирование их ролей в разных обществах называется:
a) конструированием гендерной системы
b) системой социального контроля
c) разделением труда по половому признаку
3. Гендерная идентификация:
a) биологически предопределена
b) социально сконструирована
4. Сущностью конструирования гендера является:
a) полярность
b) противопоставление
c) культурные оценки и ожидания
d) социальная норма
5. С точки зрения гендерной теории наиболее важно:
a) существование биологических и психических различий между мужчинами и женщинами
b) социокультурная оценка и интерпретация различий
c) построение властной системы на основе различий
6. Одна из моделей половых ролей – модель симметричных рполей (оба супруга делают карьеру и поровну делят семейные обязанности) разработана:
a) Ф. Мерингом и Р. Тернером
b) А. Мюрдалем и В. Клейном
c) Роном и Робертом Раппопортом, Б. Фридманом
7. Основные течения феминизма:
a) либеральное
b) социалистическое
c) радикальное
e) филисофское
8. Статья 1 Конвенции ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин определяет дискриминацию как:
a) дискриминацию на уровне предпочтений, дискриминация женщин на уровне работодателя, потребителя либо коллег
b) статистическая дискриминация, основанная на “статистическом предубеждении” работодателей, распространяющих на отдельных женщин свойства и характеристики, которые они считают присущими всем женщинам
c) любое разграничение, изоляцию или запрет, основанные на половых различиях, которые имеют своим результатом или целью ограничить или аккумулировать признание, соблюдение или реализацию человеческих прав и свобод женщин, независимо от семейного положения, на основе равноправия мужчин и женщин.
9. Составляющие гендерной профессиональной сегрегации:
a) горизонтальная
b) вертикальная
c) комбинированная
10. Строгое подразделение профессий на “мужские” и “женские” соответствует:
a) горизонтальной сегрегации
b) вертикальной сегрегации
c) интегрированнгой занятости
11. Понятие “концентрация” описывает:
a) разделение социально-демографических групп по профессиям
b) представительство одной группы в рамках профессии (отрасли)
12. Какие социологические теории макроуровня применяются в феминистской социологии для анализа гендерных отношений:
a) единая теория конфликта
b) теория партиархата
c) драматургический анализ
d) теория социального конструирования
