Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16 им. »

г. Черногорска

Рекомендовано ШМО, ПОУ __________________ Протокол № от «__»________20___г.

Рабочая программа

по истории для 5 А класса

(наименование_учебного предмета, курса)

2013 – 2014 учебный год

____________________________________________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

_____ История Древнего мира____ ___ ____

(наименование программы) (автор программы)

(Ф, И,О, учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)

Черонгорск 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «История Древнего мира» разработана для учащихся 5 класса.

Рабочая программа учебного курса направлена на реализации инвариантной части учебного плана.

Рабочая программа учебного курса предусматривает реализацию

- федерального компонента по предмету «История Древнего мира»

* через формирование образовательных компетенций:

- культурно-исторических,

- социально-правовых.

* через оценивание качество образования как совокупность трех составляющих

- предметно-информационной (просвещенность)

- деятельностно-коммуникативной (обученность)

- ценностно-ориентационной (воспитанность)

При составлении данной рабочей программы использованы следующие нормативные документы:

При составлении программы необходимо пользоваться следующими материалами:

- «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000).

- Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (приказ Мо РФ от 19.05.98 № 000)

- Примерные программы по предмету (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ).

- УМК по предмету (из федерального перечня и утвержденного приказом директора).

В основе – программа курса «История Древнего мира». 5 класс. Автор (М.: Просвещение, 2012);

Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная; В соответствии со стандартом образования изучение истории Древнего мира предполагает освещение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ, различных форм социального и политического строя. Курс ставит следующие задачи: показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства); раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся: умения пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия; умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; умения спорить и отстаивать свои взгляды; умения анализировать источник; умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений; умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов. Учитывая возрастные особенности учащихся 5 класса необходимо наряду с традиционными формами уроков (сочетание опроса с объяснением, самостоятельная работа учащихся с учебником) использование игровых форм обучения и коллективных методов работы, проведение обобщающих уроков в форме интеллектуального состязания команд. Рабочая программа рассчитана на 70 ч., 2 ч. в неделю. В соответствии с календарем календарно-тематическое планирование составлено на 64 ч.

Основное содержание

История Древнего мира (64 ч.)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество (7 ч.)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (19 ч.)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч.)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (17 ч.)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	дата
план	факт
1	Введение в курс «История древнего мира»	1	06.09.2013
2	Древнейшие люди	1	07.09.2013
3	Родовые общины охотников и собирателей	1	13.09.2013
4	Возникновение искусства и религиозных верований	1	14.09.2013
5	Возникновение земледелия и скотоводства	1	20.09.2013
6	Появление неравенства и знати	1	21.09.2013
7	Счет лет в истории	1	27.09.2013
8	Государство на берегах Нила	1	28.09.2013
9	Жизнь земледельцев и ремесленников	1	04.10.2013
10	Жизнь египетского вельможи	1	05.10.2013
11	Военные походы фараонов	1	11.10.2013
12	Религия древних египтян	1	12.10.2013
13	Искусство древних египтян	1	18.10.2013
14	Письменность и знания Древнего Египта	1	19.10.2013
15	Повторительно-обобщающий урок по теме: Древний Египет	1	25.10.2013
16	Древнее Двуречье	1	26.10.2013
17	Хаммурапи и его законы	1	15.11.2013
18	Финикийские мореплаватели	1	16.11.2013
19	Библейские сказания	1	22.11.2013
20	Древнееврейское царство	1	23.11.2013
21	Ассирийская держава	1	29.11.2013
22	Персидская держава	1	30.11.2013
23	Природа и люди Древней Индии	1	06.12.2013
24	Индийские касты	1	07.12.2013
25	Китайский мудрец Конфуций	1	13.12.2013
26	Первый властелин единого Китая	1	14.12.2013
27	Греки и критяне	1	20.12.2013
28	Микены и Троя	1	21.12.2013
29	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»	1	27.12.2013
30	Религия древних греков	1	28.12.2013
31	Земледельцы Аттики	1	17.01.2014
32	Зарождение демократии в Афинах	1	18.01.2014
33	Древняя Спарта	1	24.01.2014
34	Греческие колонии	1	25.01.2014
35	Олимпийские игры в древности	1	31.01.2014
36	Марафонская битва	1	01.02.2014
37	Нашествие персидских войск	1	07.02.2014
38	В гаванях афинского порта Пирей	1	08.02.2014
39	В городе богини Афины	1	14.02.2014
40	В афинских школы и гимнасиях	1	15.02.2014
41	В афинском театре	1	21.02.2014
42	Афинская демократия при Перикле	1	22.02.2014
43	Города Эллады подчиняются Македонии	1	28.02.2014
44	Поход Македонского на Восток	1	01.03.2014
45	В Александрии Египетской	1	07.03.2014
46	Древнейший Рим	1	14.03.2014
47	Завоевание Римом Италии	1	15.03.2014
48	Устройство Римской республики	1	21.03.2014
49	Вторая война Рима с Карфагеном	1	04.04.2014
50	Установление господства Рима в Средиземноморье	1	05.04.2014
51	Рабство в Древнем Риме	1	11.04.2014
52	Земельный закон братьев Гракхов	1	12.04.2014
53	Восстание Спартака	1	18.04.2014
54	Единовластие Цезаря	1	19.04.2014
55	Установление империи	1	25.04.2014
56	Соседи Римской империи	1	26.04.2014
57	В Риме при императоре Нероне	1	02.05.2014
58	Первые христиане	1	03.05.2014
59	Расцвет империи во 2-м веке	1	02.05.2014
60	«Вечный город» и его жители	1	10.05.2014
61	Римская империя при Константине.	1	23.05.2014
62	Взятие Рима варварами	1	23.05.2014
63	Резерв	1	30.05.2014
64	Резерв	1	31.05.2014

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебный курс предусматривает использование учебно-методического комплекта, состоящего из учебника «История Древнего мира» авторов , , (М.: Просвещение, 2012)

Литература:

Годер и задачи по истории древнего мира. – М.: Просвещение, 1996 – 144 с. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. – Ярославль: Академия развития, 1998 – 240 с. Кишенкова для любознательных: Задачник. В 2-х кн. Кн.1. – М.: Дрофа, 1996 – 160 с. Римляне. – М.: РОСМЭН, 1994 – 96 с. Греки. – М.: РОСМЭН, 1994 – 96 с. Черкасова по истории древнего мира. / под ред. – М.: Просвещение, 1991 – 288 с. Ранние цивилизации. – М.: РОСМЭН, 1994 – 96 с.