Рабочая программа по обучению грамоте (чтение и письмо) на учебный год (стр. 2 )

• выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями:

- чк, чн, чт,

- с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением;

• анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе сформированных у первоклассников образных представлений
о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение,
текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов;

• применять приемы слогового, орфоэпического, связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

• осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

• применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости/мягкости согласных и передачи на письме звука [й,].

ЛИТЕРАТУРА

1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7.ФГОС ( в ред. Федерального закона от 01.01.2001)

2. Постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001г.

3. Положение о Совете Министерства образования и науки РФ по ФГОС.

4. Концепция проекта Федерального закона «Об образовании в РФ».

5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

7. , Агарков [Текст]: 1 кл.: Методическое пособие/, . – М.: Академкнига/Учебник, 2011

8. , Агарков по обучению грамоте и чтению: Азбука [Текст] : 1 класс / , . Под ред. . – М.: Академкнига/Учебник, 2011

9. , Агарков [Текст]: Тетрадь по письму в 3-х частях, 1 класс / , . – М.: Академкнига/ Учебник, 2011

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обучение грамоте (чтение и письмо) – 205 часов (9 часов в неделю)

Дата	№	Темы уроков чтения	Стр	№ дата	Темы уроков письма	Стр.
Подготовительный период – 10+12=22 часа
	1	Вводный урок. Знакомство с учебником «Азбука»	Обл 1-3	1	Правила посадки и пользования письменными принадлежностями	Тет. №1 Обл. 2
	2	Речь письменная и устная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.	4-5	2	Письмо сплошной линии. Пространственная ориентация на странице	3
	3	Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.	6-7	3	Рабочая строка. Точка начала письма. Короткая и длинная прямые.	4
	4	Как хлеб на стол пришёл? Текст, предложение, слово. Интонация.	7	4	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.	5
				5	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон	6
	5	Структура текста «Доброе дело». Слово-название предмета, обобщающее слово.	8	6	Прямая линия с петлёй вверху и внизу.	7
	6	Структура текста «Попугай». Живые и неживые предметы.	9	7	Линия с петлёй и закруглением.	8
	7	Структура текста «Неудачная прогулка». Слово-название предмета. Слово-название действия.	10	8	Плавная линия с закруглением внизу или вверху.	9
	8	Структура текста «Догадливая лягушка». Слово-название предмета, слово-название признака.	11	9	Овал, его положение относительно рабочей строки.	10
				10	Полуовал, его положение относительно сторон горизонта.	11
	9	«Зимние заботы». Составление и графическая запись со служебными словами.	12	11	Линия с четвертным овалом.	12
	10	Повторение. Составление модели текста «Наши гости»		12	Закрепление изученных элементов	Р. т.
Основной звукобуквенный период – 76+94=170 часов
	11	Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А	13	13	Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.	13
	12	Звук [а], буквы А, а	14	14	Прописная А	14
				15	Письмо букв А, а	Р. т.
	14	Звук [о], буквы О, о	15	16	Строчная о	15
	15	Звук [о], буквы О, о	16	17	Прописная О	16
	16	Звук [у], буквы У, у	17	18	Строчная у	17
	17	Звук [у], буквы У, у	18	19	Прописная У	18
				20	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку	Р. т.
	18	Звук [э], буквы Э, э	19	21	Строчная э	19
	19	Звук [э], буквы Э, э. Повторение.	19	22	Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.	20
	20	Звук [ы], буква ы	20	23	Строчная ы	21
	21	Звук [ы], буква ы	20	24	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Р. т.
				25	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Р. т.
	22	Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.	21	26	Строчная и	22
	23	Звуки [и], буквы И, и	21	27	Прописная И	23
	24	Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].	22	28	Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах.	24
	25	Работа букв гласных.	22	29	Введение представления о зрительном диктанте по памяти.	Р. т.
				30	Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций.	Р. т.
	26	Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.	23	31	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением	Р. т.
	27	Ударение.	23	32	[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков.	Р. т.
	28	Звуки [м] [м,], буквы М, м	24	33	Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.	Тет.№2 3
	29	Звуки [м] [м,], буквы М, м	25	34	Прописная М.	4
				35	Закрепление письма соединений букв.	Р. т.
	30	Звуки [н] [н,] ,буквы Н, н	26	36	Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	5
	31	Звуки [н] [н,] – [м] [м,]. Повторение и обобщение	27-28	37	Прописная Н	6
	32	Звуки [л] [л,], буквы Л, л	29	38	Строчная л	7
	33	Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление	30-31	39	Прописная Л Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки.	8
				40	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Р. т.
	34	Звуки [р][р,], буквы Р, р	32	41	Строчная р	9
	35	Звуки[р] [р,], буквы Р, р. Повторение	33-34	42	Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	10
	36	Звук [й,], буква й	35	43	Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	11
	37	Звук [й,], буква й. Закрепление	36	44	Буква й	12
				45	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	Р. т.
	38	Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,]	37	46	Строчная я	13
	39	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного	38	47	Прописная Я	14
	40	Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука	39	48	Строчная ё	15
	41	Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного	40	49	Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	16
				50	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	Р. т.
	42	Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука	41	51	Строчная ю	17
	43	Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного	42	52	Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	18
	44	Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука	43	53	Строчная е	19
	45	Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного	44	54	Прописная Е	20
				55	Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка.	Р. т.
	46	Буква ь для обозначения мягкости согласных	45	56	Буква ь	21
	47	Буква ь для обозначения мягкости согласных	45	57	Буква ь	Р. т.
	48	Звуки [д] [д,], буквы Д, д	46	58	Строчная д	22
	49	Звуки[д][д,], буквы Д, д. Повторение	47-48	59	Прописная Д	23
				60	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.	Р. т.
	50	Звуки[т] [т,], буквы Т, т	49	61	Строчная т	24
	51	Звуки[т] [т,], буквы Т, т.	50	62	Прописная Т	25
	52	Звуки [д][д,] – [т] [т,]. Повторение и обобщение	51-52	63	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	Р. т.
	53	Звуки [з] [з,], буквы З, з.	53-54	64	Строчная з	26
				65	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.	Р. т.
	54	Звуки [з] [з,], буквы З, з.	54-55	66	Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	27
	55	Звуки [с] [с,], буквы С, с.	56	67	Строчная с	28
	56	Звуки [с] [с,], буквы С, с. Повторение.	57	68	Прописная С	29
	57	Звуки [з] [з,] – [с] [с,]. Повторение и обобщение	58-59	69	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Р. т.
				70	Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).	Р. т.
	58	Звуки [г] [г,], буквы Г, г	60-61	71	Строчная г	Тет.№3 3
	59	Звуки [г] [г,], буквы Г, г	61-62	72	Прописная Г	4
	60	Звуки [к] [к,], буквы К, к	63-64	73	Строчная к	5
	61	Звуки [г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение	65-66	74	Прописная К	6
				75	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.	Р. т.
	62	Звуки [в] [в,], буквы В, в.	67-68	76	Строчная в	7
	63	Звуки [в] [в,], буквы В, в.	68-69	77	Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	8
	64	Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф	70	78	Строчная ф	9
	65	Звуки [в] [в,] – [ф] [ ф,]	71	79	Прописная Ф	10
				80	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Р. т.
	66	Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф . Повторение и обобщение	72	81	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку.	Р. т.
	67	Звуки [б] [б,], буквы Б, б	73	82	Строчная б	11
	68	Звуки [б] [б,], буквы Б, б	74	83	Прописная Б	12
	69	Звуки [п] [п,], буквы П, п	75	84	Строчная п	13
				85	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Р. т.
	70	Звуки [б] [б,] – [п] [п,].	76-77	86	Прописная П. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	14
	71	Звук [ж], буквы Ж, ж	78-79	87	Строчная ж	15
	72	Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)	80-81	88	Прописная Ж, жи–пиши с буквой и.	16
	73	Звук [ш], буквы Ш, ш	82-83	89	Строчная ш, ши – пиши с буквой и	17
				90	Составление текста диктанта с жи – ши(в паре; в группе – по желанию)	18
	74	Звуки [ж]– [ш]	84-85	91	Прописная Ш, жи – ши – пиши с буквой и	19
	75	Сочетания ья, ье, ьё, ью	86-87	92	ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	20
	76	Сочетания ья, ье, ьё, ью	87-88	93	ья, ье, ьё, ью	Р. т.
	77	Сочетания ъя, ъе, ъё, ъю	89-90	94	ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	21
				95	ъя, ъе, ъё, ъю	Р. т.
	78	Сочетания ъя, ъе, ъё, ъю	90-91	96	ъя, ъе, ъё, ъю	Р. т.
	79	Звуки [х] [х,], буквы Х, х	92-93	97	Строчная х	22
	80	Звуки [х] [х,], буквы Х, х (закрепление)	94	98	Прописная Х	23
	81	Звук [ч,], буквы Ч, ч	95-97	99	Строчная ч, ча, чу	24
				100	Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	25
	82	Звук [ч,], буквы Ч ,ч	98-102	101	Сочетания ча, чу	Р. т.
	83	Звук [ш,], буквы Щ, щ	103-105	102	Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	26
	84	Звук [ш,], буквы Щ, щ	106-109	103	Прописная Щ, ща, щу	27
	85	Звук [ц], буквы Ц, ц	110-111	104	Строчная ц	28
				105	Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	29
	86	Звук [ц], буквы Ц ц. Закрепление.	112-113	106	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Р. т.
Заключительный период - 6+7=13 часов
	87	Работа над текстом. Чтение по ролям. Выразительное чтение.	114-115	107	Выборочный диктант. Взаимопроверка. Диагностирование орфографической зоркости.	Р. т.
	88	Работа над текстом в стихотворной форме. Заучивание наизусть.	116-117	108	Письмо по памяти. Самопроверка.	Р. т.
	89	Работа над текстом. Упражнение в скороговорке.	118-119	109	Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов Диагностирование орфографической зоркости.	Р. т.
				110	Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.	Р. т.
	90	Работа над текстами стихотворений.	120-121	111	Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу	Р. т.
	91	Работа над текстами стихотворений.	122-123	112	Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.	Р. т.
	92	Работа над текстами стихотворений. Алфавит.	124-126	113	Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».	Р. т.