Из области орфографии – в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.
Работа с текстом
На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин ) – системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:
I. Работа с текстом до чтения.
1. Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.
2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.
II. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).
2. Выявление первичного восприятия (короткая беседа).
3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт «диалог с автором», включая в него детей; использует приём комментированного чтения.
III. Работа с текстом после чтения.
1. Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему тексту.
2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.
3. Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).
1-й класс. Русский язык и развитие речи
50 ч (5 раз в неделю)
Повторение и систематизация пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в курсе обучения грамоте.
Слово. (40 ч)
Звуки речи (гласные – ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Алфавит.
Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн. Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.
Однокоренные слова. Корень слова.
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?
Предложение. Текст. (10 ч)
Признаки предложения, оформление предложения на письме.
Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.
Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.
Таблица тематического распределения количества часов.
Обучение грамоте.
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
Добуквенный период. «Говорим, рассказываем...» |
| 19 ч | |
Учимся говорить, рассказывать и рассматривать. Знакомство с предложением. |
| 5 ч | |
Учимся говорить, рассказывать и рассматривать. Знакомство с текстом. |
| 6 ч | |
Учимся говорить, рассказывать и рассматривать. Знакомство с гласными звуками, слогом, ударением. |
| 8 ч | |
| Букварный период. Учим буквы – учимся читать и писать |
| 86 ч |
| Знакомство с согласными звуками. Буквы г, п, т, р. Гласные буквы О о, а, ы. Заглавные буквы в именах людей. Понятие о словах в единственном и множественном числе. |
| 7 ч |
| Заглавные буквы в географических названиях. Буквы Г, П, Т, Р, н, к. Знакомство с местоимениями. |
| 6 ч |
| Буквы У у, с. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? |
| 6 ч |
| Буквы л, м, К, Н, С с. Наблюдение над однокоренными словами. Многоточие в конце предложения. |
| 7 ч |
| Буквы М, Ш ш. Наблюдение над словами с гласными после шипящих. |
| 9 ч |
| Буквы А, д. Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце. |
| 5 ч |
| Буквы В в, Д. Знакомство с суффиксами. Наблюдение над словами с безударным гласным в корне. |
| 3 ч |
| Буквы Е е, Ё ё. Знакомство с приставкой. |
| 6 ч |
| Буквы Б б, З з. Повторение парных звонких и глухих согласных. |
| 6 ч |
| Буквы Я я, Х х, Ж ж. Слова – междометия. Слова с буквосочетаниями жи – ши. |
| 6 ч |
| Буквы Й й, Ч ч, Ц ц, Щ щ. Буквосочетания ча – ща, чу – щу. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. |
| 6 ч |
| Буквы Ф ф, Э э. Заглавная буква в словах и предложениях. |
| 5 ч |
| Буквы Ю ю, ь, ъ. Разделительные ь и ъ. Алфавит. |
| 7 ч |
| Повторение пройденного по разделу «Учим буквы - учимся читать» |
| 7 ч |
| Итого: |
| 105 ч |
Таблица тематического распределения количества часов.
Письмо.
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
Добуквенный период. «Говорим, рассказываем...» |
| 19 ч | |
Знакомство с прописями. Обучение штриховке и обведению по контуру. |
| 5 ч | |
Упражнения в письме. Написание наклонных линий, овалов, наклонных линий с петлёй. |
| 6 ч | |
Упражнения в письме. Графические элементы букв. |
| 8 ч | |
| Букварный период. Учим буквы – учимся читать и писать |
|
|
| Упражнения в письме. Буквы г, п, т, р. Гласные буквы О о, а, ы. Соединения с различными буквами. |
| 7 ч |
| Буквы Г, П, Т, Р, н, к. Соединения с различными буквами. Написание слогов и слов. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы У у, с. Написание слогов, слов, предложений. Обучение списыванию с печатного текста. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы л, м, К, Н, С с. Обучение списыванию с печатного текста. |
| 7 ч |
| Упражнения в письме. Буквы М, Ш ш. Наблюдение над словами с гласными после шипящих. Заглавная буква в словах и предложениях. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных. |
| 9 ч |
| Упражнения в письме. Буквы А, д. Заглавная буква в именах людей. |
| 5 ч |
| Упражнения в письме. Буквы В в, Д. |
| 3 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Е е, Ё ё. Обучение списыванию с печатного образца. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Б б, З з. Написание слогов и слов. Обучение выборочному творческому списыванию текста. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Я я, Х х, Ж ж. Письмо слов с буквосочетаниями жи – ши. Списывание текста. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Й й, Ч ч, Ц ц, Щ щ. Письмо слов с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу. |
| 6 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Ф ф, Э э. Написание слов с буквами парных согласных звуков на конце. |
| 5 ч |
| Упражнения в письме. Буквы Ю ю, ь, ъ. Разделительные ь и ъ. Написание букв русского алфавита. |
| 7 ч |
| Упражнения в письме. Проверочная работа. |
| 4 ч |
| Итого: |
| 102 ч |
Таблица тематического распределения количества часов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
