Программа реализации основной образовательной программы

Программа реализации основной образовательной программы

Пояснительная записка

Программа реализации основной образовательной программы МОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа» – нормативно-управленческий документ, определяющий направление реализации основных образовательных программ по ступеням обучения и организацию образовательного процесса в учебном году, с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также потребностей и запросов участников образовательного процесса.  

В МОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа» реализуются:

· основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

· дополнительные образовательные программы профессиональной подготовки по специальностям: фотолаборант, делопроизводитель, слесарь по ремонту автомобилей, швея;

· программа коррекционной работы;

· программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

В образовательной программе используются термины;

Основная общеобразовательная программа (по ступеням образования) - программа, обеспечивающая реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, и включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы внеурочных видов деятельности, календарный учебный график и другие  материалы, определяющими цели, содержание и технологии образовательного процесса.

Дополнительная образовательная программа – программа, направленная на реализацию потребностей и запросов обучающихся, помимо деятельности в рамках основной образовательной программы определённого уровня.

Учебный план – нормативный документ, являющийся составной частью основной образовательной программы, регламентирующий перечень предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам, определяющий организационные особенности реализации программ общего образования, личностно ориентированный подход в обучении и профили обучения.

Образовательная  область –  совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний и умений, формирование компетентностей и социального опыта  в  разных видах человеческой  деятельности.

Элективные курсы – дополнительные учебные курсы по  выбору обучающихся, направленные на дифференциацию профильного обучения полной средней школы, индивидуализацию и актуализацию учения в соответствии с интересами и наклонностями школьников, для углубления знаний и умений по выбранным учебным предметам.

Предметные знания, умения и навыки  – результат целенаправленных  действий обучающихся  по освоению учебного предмета (дисциплины).

Компетентность – качество действий индивида, которое формируется в результате личного опыта и проявляется в адекватном и эффективном решении социокультурно значимых задач проблемного характера.

Ключевые компетентности –  компетентности, которые имеют множество сфер применения и необходимы каждому субъекту деятельности.

Социальный  опыт – опыт, приобретенный субъектом в собственной  деятельности по решению социально и социокультурно значимых задач.

Общие сведения о школе

Образовательная политика школы основывается на принципах:

· гуманизация воспитания (приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающим, Родине, семье);

· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

· преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

· коллегиальность;

· демократизация.

На осуществление школьной политики в области образования оказывают положительное влияние следующие факторы:

1. Высокий уровень квалификации педагогов.

2. Благоприятное социально-культурное окружение школы.

3. Высокий уровень информатизации образовательного процесса.

4. Соответствие иформационно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса требованиям образовательного стандарта.

5. Возможность оказания дополнительных образовательных услуг.

1. Общие данные об учащихся

Всего уч-ся	В том числе, по ступеням обучения	Из них:
I	II	III	с ограниченными возможностями здоровья	опекаемые	С отклонениями в поведении	из семей мигрантов
группа риска	на внутришкольном учёте	на учёте в КДН	на учёте в ПДН
592	97	401	94	6	11	40	2	-	-	4

2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

по уровню образования:

Всего	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Кандидаты и доктора наук
61	59	2	-	-

по стажу работы:

1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 и более
3	-	5	3	13	12	25

по квалификационным категориям:

Всего	Высшая квалификационная категория	I квалификационная категория	II квалификационная категория
61	23	28	8
Итого: % от общего числа работающих	37%	46 %	13%

количество работников, имеющих знаки отличия:

Всего	В том числе
Народный учитель	Заслуженный учитель либо др. категории заслуженных	Отличник просвещения	Почетный работник образования	Учитель года (лауреат)	Прочие
22		1	3	8	-	10

3. Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Уровень обеспеченности учебной литературой (кол-во экземпляров на 1 обучающегося) составляет 100%.

2. Степень обеспечения оборудованием из расчёта необходимого (обязательного) перечня для сопровождения основных образовательных программ составляет в среднем 90%.

3. Степень обеспечения оборудованием кабинетов химии, физики, биологии, информатики из расчёта необходимого (обязательного) перечня для сопровождения основных образовательных программ составляет в среднем 90%.

4. Школа подключена к сети Интернет. Компьютерное оборудование и сеть Интернет доступны обучающимся. Количество обучающихся на 1 компьютер составляет 15 человек.

5. Степень обеспечения материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы из расчёта необходимого (обязательного) перечня для сопровождения образовательного процесса (включая внеурочные занятия) составляет в среднем 90%.

Цели и задачи образовательной деятельности школы

Основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально-ответственной личности, способной к адекватному выбору цели и действию в условиях изменяющегося мира; человека, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, проявление его способности к осмысленным и продуктивным действиям в современном мире – важнейший критерий качества полученного им образования.

Общая задача деятельности школы:  обеспечение доступного качественного образования всем детям школьного возраста.

Миссия образовательного учреждения: обеспечить  право ребенка на самореализацию, развитие способности к самоопределению.

Главная идея, положенная в основу педагогического процесса: формирование ключевых компетенций  школьника, соответствующих требованиям времени,  через приемы, методы, формы, технологии деятельности, адекватные личностным особенностям ребенка. Для достижения оптимальных образовательных результатов каждым учеником необходимо выстроить систему работы, в которой удачно сочетаются основное и дополнительное образование, разнообразные формы учебной деятельности, коллективное и  индивидуальное обучение, интенсивность образовательного процесса и эмоционально-психологический комфорт, современные педагогические технологии, традиции и инновации.

В основе реализации образовательной программы школы лежит деятельностно-компетентный подход, учет возрастных особенностей учащихся.

Цели и задачи образовательной программы по ступеням обучения

Ступени обучения	Цели образовательной программы
Начальное общее	-Овладение младшими школьниками основами умения учиться, формирование мотивации к обучению.
Основное общее	- Формирование у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории.
Среднее (полное) общее	-Создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, продолжить образование в соответствии с выбранным профилем.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

На начальной ступени выделяются следующие этапы: переходный период от дошкольного образования к начальной школе (этап адаптации), базовый этап учебной деятельности.  Этап адаптации к школе может занимать по продолжительности от двух до шести месяцев в зависимости от степени готовности ребенка к адаптации в новых условиях. В это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего нового социального положения, и закладываются переживания, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе. К концу адаптационного периода должен произойти плавный переход от игровой  к учебной деятельности с формированием у учащихся учебных мотивов, которые побуждали бы школьников к постановке учебных задач, к выполнению учебных действий, позволяющих в дальнейшем усваивать теоретические знания и овладевать общими способами решения целого класса практических задач. С целью сокращения переходного периода от дошкольного образования к начальной школе, более успешной адаптации детей к условиям школьной жизни, организуется работа подготовительной группы «Филиппок».

На последующем этапе  (до конца 4 класса) класс из формального сообщества перерастает в учебное, способное втягивать в решение учебных задач даже слабо мотивированных школьников. Этот период  в возрастном отношении относится к стабильному возрасту младшего школьника и характеризуется тем, что:

- оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

- полным ходом идет формирование учебной деятельности в классе;

-дети охотно осваивают предметное содержание; они приобретают навык самостоятельной работы, с помощью которого учащийся получает возможность пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя;

-самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы он может и стремится выполнить сам.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и профессионального высшего образования. Исходя из возможностей школы, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), на III ступени введено обучение по различным профилям (социально-гуманитарный, естественнонаучный, технологический), профессиональная подготовка по специальностям: фотолаборант, делопроизводитель, слесарь по ремонту автомобилей, швея.

Учебный план

Учебный план разработан с учётом особенностей развития школы и направлен на достижение следующих целей:

· обеспечение получения образования каждым учащимся на уровне требований государственного стандарта за счёт урочной деятельности, индивидуальных и групповых занятий;

· интеллектуально-личностное развитие учащихся через организацию спецкурсов, занятий по выбору, профильное изучения предметов в старшей школе;

· обеспечение готовности учащихся к продолжению образования, осознанному выбору профессии;

· реализация творческих способностей обучающихся через включение их в учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

· формирование представлений о физическом и нравственном здоровье как элементе духовно-нравственной культуры;

· комплексное решение задач учебной и воспитательной работы;

· обеспечение преемственности между ступенями образования.

Содержание образования по ступеням обучения.

Обучение в школе делится на три ступени:

· I ступень (начальное общее образованиее классы;

· II ступень (основное общее образование) – 5-9-е классы;

· III ступень (среднее (полное) общее образование) – 10-11-е классы.

Каждая из ступеней обучения имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они проявляются, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и предметов по выбору учащихся.

Ступени	Классы	Содержание образования
Начальная школа	1-4	· Создание условий для развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению. · Формирование общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения обучения. · Охрана и укрепление физического и психического здоровья учащихся, поддержка и сохранение индивидуальности ребёнка. · Выявление одарённых детей.
Основная школа	5-7	· Осуществление внутренней и внешней дифференциации с целью развития способностей и познавательного интереса учащихся. · Создание условий для овладения обучающимися общеучебными и специальными умениями и навыками. · Подготовка учащихся к проектной, исследовательской деятельности.
8-9	· Создание условий для профессионального самоопределения учащихся. · Формирование опыта проектной, исследовательской деятельности. · Создание условий для овладения обучающимися общеучебными и специальными умениями и навыками, необходимыми для дальнейшего продолжения образования и успешной социализации.
Средняя школа	10-11	· Обеспечение качественного образования учащихся с учётом их потребностей, познавательных интересов, способностей. · Формирование общеучебных и специальных умений и навыков учащихся, развитие ключевых образовательных компетенций, приобретение опыта учебно-исследовательской и проектной деятельности. · Профильное изучение предметов: история, обществознание, физика, биология, технология, ОБЖ, право. · Освоение программ профессиональной подготовки в качестве дополнительного образования (с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей)).

Режим работы:

· для I классов - пятидневная учебная неделя;

· для II-XI классов - шестидневная учебная неделя.

· односменный режим работы

· выходной день-воскресенье

Управление реализацией программы

Основные мероприятия по реализации образовательной программы школы

№ п/п	Методическое и кадровое обеспечение	Сроки	Ответственные
1	Экспертиза рабочих программ: соответствие государственным требованиям, преемственность в содержании, в системе методик, диагностике образовательного процесса	Ежегодно	Методисты
2	Утверждение рабочих программ	Ежегодно	Директор
3	Создание условий для работы методических объединений по разработке программ и технологий образования с целью преемственности.	Постоянно	Директор, Заместители по УВР
4	Анализ учебно-методического комплекта, обеспечивающего учебные программы.	Постоянно	Методист библиотекарь, предметники.
5	Обучение школьников согласно принятым программам	Постоянно	Учителя
6	Обеспечение открытого характера деятельности, обмен опытом, проведение семинаров, практикумов и т. п.	Постоянно	Методисты, МС
7	Конкурсы педагогического мастерства, демонстрирующие эффективные методы и приемы обучения.	Постоянно	Методисты, МС
8	Инициирование деятельности школьных методических объединений на создание интегративных курсов, программ.	Постоянно	Заместители директора по УВР
9	Организация школьных олимпиад и конкурсов.	Постоянно	Методисты, МС
10	Диагностика уровня обученности, развития, воспитанности учащихся.	Ежегодно	Заместители, психолог, учителя.
11	Заключение договоров с внешкольными учреждениями о сотрудничестве.	Ежегодно	Директор.
12	Поддержка исследовательской работы учителей и учащихся.	Постоянно	Методисты, МС
13	Участие в научно-практических мероприятиях различного уровня.	Постоянно	Методисты, МС.
14	Информатизация школы.		Служба «Мониторинг»
15	Формирование и реализация заказа на подготовку и переподготовку кадров.	Ежегодно	Старший методист
16	Организация непрерывного повышения квалификации педагогов.	Ежегодно	Методисты, МС
17	Внедрение дистанционного образования.		Учителя информатики
18	Разработка системы стимулов для работы педагогов.	ноябрь	Директор
19	Формирование компьютеризированного банка данных мониторинговых исследований.	Ежегодно	Служба «Мониторинг»
20	Аттестация педагогических работников.	Постоянно	Директор Заместители по УВР Методисты

Ожидаемые конечные результаты:

· создание современной, гибкой системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров;

· адаптация учащихся при переходе с одной образовательной ступени на другую;

· качественная реализация образовательной программы школы.

План деятельности по реализации образовательной программы

Направления деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Создание материально- технических условий	Приобретение оргтехники, технических средств обучения, наглядных пособий, инвентаря и т. п..	В течение уч. года.	Директор школы.
Создание научно-методических условий	Разработка новых или апробация существующих технологий, методик, средств обучения и контроля.	В течение уч. года.	Завуч по УВР.
Создание нормативно-правовых условий.	Разработка новых локальных актов, внесение изменений в существующие.	В течение уч. года.	Директор школы, заместители.
Создание мотивационных условий.	Разработка различных форм материального и морального стимулирования педагогов и руководителей.	август	Директор школы, заместители.
Создание кадровых условий.	Повышение квалификации и переподготовка педагогических и руководящих кадров, внесение изменений в должностные обязанности, введение новых должностей.	В течение уч. года.	Директор школы, завуч по УВР.
Создание финансовых условий	Планирование надбавок и доплат педагогическим и руководящим работникам за выполнение дополнительной работы.	август	Директор школы, завуч по УВР, завуч по ВР.

Инновационная деятельность педагогического коллектива

Системообразующим элементом образовательного процесса школы является инновационная деятельность педагогического коллектива, которая выступает в роли универсального развивающего механизма и позволяет более успешно решать задачи, поставленные  образовательной программой.

Инновационными особенностями образовательного процесса в школе являются:

· введение предпрофильной подготовки в 9 классах и профильного обучения на III образовательной ступени;

· апробация дистанционной формы обучения информатике учащихся 5-9 классов Горнореченской школы с использованием интернет-сети;

· продолжение апробации организации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов  в новой форме;

· организационно-педагогические мероприятия по внедрению в образовательный процесс  информационных технологий, технологии стратовой дифференциации, зачётной системы оценивания знаний учащихся на старшей ступени обучения;

· организация работы по переходу на стандарты второго поколения начального общего образования;

· использование современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей:

-учебно-познавательной;

-социально-коммуникативной;

-культурно-личностной

-проблемно-регулятивной;

-информационно-аналитической.

Компетентность	Качества личности	Технологии
Информационно- аналитическая	Информационная защищённость, умение жить в реальном мире	Информационные технологии, технология развивающего обучения, технология групповой деятельности
Социально- коммуникативная	Адаптация к жизни, общение, ответственность за принятые решения, совместная деятельность	Технология проектного обучения, игровые технологии
Учебно- познавательная	Учение через всю жизнь, непрерывность познания	Методика совершенствования ОУУН В. Зайцева, технология проблемного обучения, технология личностно-ориетированного обучения
Культурно- личностная	Самосознание личности, успешность на основе культурных норм и традиций	Технология проблемного обучения, технология проектного обучения, здоровьесберегающие технологии
Проблемно- регулятивная	Активно-деятельная позиция	Технология проблемного обучения, технология проектного обучения, здоровьесберегающие технологии, технология личностно-ориетированного обучения