Конспект урока русского языка

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

5 класс

ТЕМА: Обобщение и систематизация знаний учащихся о грамматических признаках имен существительных.

ТИП УРОКА: Обобщение и систематизация знаний учащихся.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Образовательные : повторить и обобщить знания учащихся о роде, числе, падеже имен существительных, закрепить умения определять эти грамматические признаки.

2. Коррекционно - развивающие : коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности на основе отгадывания загадок, выделения четвёртого лишнего, восстановления текста.

3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, интерес к учебе и предмету, расширять кругозор.

ОБОРУДОВАНИЕ: Демонстрационный материал, карточки с заданиями для учащихся, опорные карточки, памятки, карточки для домашнего задания, мультимедийная презентация.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок

Русского языка.

II.Актуализация опорных знаний

Мобилизация внимания.

Послушайте загадку:

Давно живу я в мире этом

Даю названия всем предметам.

Что это?

- Скажите, на какие вопросы отвечают имена существительные(Слайд 2)

- Что обозначает имя существительное?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

- Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы?

- А все остальные существительные?

- Прочитайте слова

- Образуйте имена существительные от других частей речи (устно) (Слайд 3)

аккуратный

активный

трудолюбивый

настойчивый

внимательный

- Что обозначают эти слова?

Пусть эти качества характера помогут вам хорошо работать на уроке.

III. Сообщение темы и цели урока.

Собрать из слогов И-МЯ СУ-ЩЕСТ-ВИ-ТЕЛЬ-НО-Е

Тема сегодняшнего урока «Имя существительное».

Мы повторим и обобщим всё, что изучили об этой части речи.

Орфографически прочитать число и записывают его в тетради, выделяя орфограммы; классная работа, тема урока.

Минутка чистописания (индивидуальная минутка чистописания приписана у каждого на полях)

IV.Повторение и закрепление признаков имени существительного

1. Игра «Лишнее слово»

Шуба, морозный, валенки, холод (слайд 4 )

Какого рода бывают существительные?

Как определить род имен существительных? (Слайд 5)

Побуждаю детей к самостоятельной работе.

2.Работа по карточкам.

Прочитайте слова. Какой частью речи они являются?

- Разделите данные существительные на три группы, ориентируясь на таблицу.

Обозначьте род имен существительных. ( + ) (Слайд 6)

1ур.	М. р.	Ж. р.	Ср. р.
пальто				2 ур.	М. р.	Ж. р.	Ср. р. оно, моё
снежинка				пальто
вьюга				снежинка
дерево				вьюга
метель				дерево
лёд				метель
сугроб				лёд
солнце				сугроб
мороз				солнце

самопроверка (Слайд 7)

Кто не допустил ошибок? Поднимите руку, поставьте 5

У кого 1 -2 ошибка? (4)

Назовите слова, близкие по значению (Метель, вьюга)

Обобщить

1.Какие слова-помощники помогают определить род существительного?

3.Число имён существительных (Слайд 8)

Что обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?

ЗАГАДКИ

Ед. ч. Мн. ч. Работа на доске и в тетрадях

январь лыжи

снежинка варежки

зима коньки

снеговик сосульки

1.Начинает календарь

Месяц с именем...(январь)

2.На прогулке бегуны одинаковой длины,

Через луг бегут к берёзке, тянут ровные полоски. (лыжи)

3.Две плетёнки, две сестрёнки из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять так надевать, чтоб не мёрзли 5 да пять (варежки)

4.С неба звездой

В ладошку водой (снежинка)

5. В таких башмаках неудобно ходить,

Но очень удобно по льду в них скользить. (коньки)

6.Детки сели на карниз,

И растут всё время вниз. (сосульки)

Запорошила все дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила. (Зима)

1.Человечек озорной,

Неразлучен он с метлой,

Жить в тепле он не привык.

Кто растает? (Снеговик)

Проверка (Слайд 9)

Какой темой объединены все эти слова? (зима, зимние забавы).

Какие ещё зимние забавы вам знакомы? (снежки, снежная крепость и т. д.).

Устный рассказ о конкурсе «Снежные фигуры» (Слайд 10)

Вывод:

Сколько предметов обозначает каждое слово 1 столбика? В каком числе стоят все эти слова?

Сколько предметов обозначает каждое слово 2 столбика? В каком числе стоят все эти слова?

Можно ли определить род сущ во мн. числе?

V.Физкультминутка.

Над доской и на разных сторонах находятся буквы А. Б, В, Г. на цветных кругах

Учитель называет по очереди буквы, а уч-ки водят глазами от буквы к букве.

Назовите сущ., которые начинаются на букву, которая на зелёном круге, красном, синем, жёлтом.

4. Работа с таблицей склонения имён существительных. (Слайд11)

- Как называется изменение имён существительных по падежам?

-Сколько падежей в русском языке?

Назовите падежи и падежные вопросы (по цепочке)

Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?

- По каким вопросам изменяются неодушевлённые существительные?

5.Игра «Найди своё место»

перемешались все падежные вопросы

Найти к падежу падежные вопросы и встать на своё место.

1.По каким вопросам изменяются одушевлённые существительные?

2.По каким вопросам изменяются неодушевлённые существительные?

Падеж Падежный вопрос Именительный п. о ком? о чём? Родительный п. кто? что? Дательный п. кем? чем? Винительный п кому? чему? Творительный п. кого? чего? Предложный п. кого? что?

Падеж Падежный вопрос Именительный п. кто? что? Родительный п. кого? чего? Дательный п. кому? чему? Винительный п. кого? что? Творительный п. кем? чем? Предложный п. о ком? о чём?

6.Задание

Определи падеж, пользуйся памяткой «Падежи имён существительных». (Слайд 12)

встречал ( ) у кормушки ( ) (задания для 1 уровня)

льдинки ( ) на окне ( )

ищут ( ) пищу ( )

гуляли ( ) по лесу ( )

любуюсь ( ) природой ( )

Образец: радоваться (чему?) солнцу (Д. п.)

встречал ( у?)у кормушки ( ) (задания для 2 ур.)

льдинки ( ?) на окне ( )

ищут ( что? ? ) пищу ( )

гуляли ( ? ) по лесу ( )

любуюсь( ?) природой ( )

Образец: радоваться (чему?) солнцу (Д. п.)

Работа в парах взаимопроверка

Оценки

7.Работа с текстом.

Текст на экране. (Слайд 13)

За окном завывает____________________ .

Намело высокие_____________________ .

Скрипит под ногами сухой______________ .

Трещит по ночам сильный______________ .

Пришла настоящая____________________ .

Поработаем с текстом.

- Что такое текст?

- Ой. Какая я неловкая (Слайд 14)

- Можно ли догадаться, какие слова пропущены?

(для 2 ур.- на карточке даны слова для справок).

Слова для справок: сугробы, вьюга, снег, мороз, зима.

Слова какой части речи вставили? Докажите

Прочитайте, как будут звучать ваши предложения.

Вывод: мы не можем понять, о чём говорится. Они важны.

Теперь восстанавливаем текст хором.

1ур. Запись в тетрадь по памяти.

2ур. Списывают текст с карточки, вставляя пропущенные сущ.

VI.Рефлексия (Слайд 15)

Покажите на кружках, как вы оцениваете свою работу:

Зеленый – все понял и могу рассказать другому;

Желтый – усвоил, но не уверен;

Красный – затрудняюсь, материал труден.

- Спасибо за работу, все молодцы!

VII.Подведение итогов

Какие признаки существительных вы знаете?(одуш., неодуш, собств., нариц, ед. и мн. числа, жен., муж. и сред. рода, падежа,)

Оценки

VIII.Задание на дом

(На выбор)

1в. Запиши словосочетания, укажи род, число, падеж существительных.

Положила в гнездо, долбит клювом, стрекотание сорок, корм птенцам, сидит на ветке. (Синие листки)

2в. Запиши словосочетания, укажи падеж существительных.

Положила в гнездо, долбит клювом, стрекотание сорок, корм птенцам, сидит на ветке. (Розовые листки)