Образовательная программа (стр. 1 )

Принята на Педагогическом Совете

Протокол № 1 от 01.01.01г.

Председатель Педагогического Совета

Образовательная программа

Муниципального общеобразовательного учреждения

Погорельская средняя общеобразовательная школа

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ШКОЛЫ

Из истории образовательного учреждения

Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя школа была открыта в 1977 году. С 1989 года – это средняя общеобразовательная школа.

Педагогический коллектив школы

В школе работает творческий коллектив педагогов:

учителей первой квалификационной категории  - 5;

педагогов второй квалификационной категории  -6;

награждены грамотами МО РФ  - 2 педагога;

Традиции школы:

Разделы	Сроки	Ответственные
1.Работа над продолжением и преумножением школьных традиций: - День знаний; - Школьная ярмарка «Дары осени»; - Выставка плодов и овощей «Золотая осень»; - Новогоднее кафе для старшеклассников; - Февральский месячник по военно-патриотической работе; - Вечер встречи выпускников; - Поздравительная программа «Для милых дам»; - Праздничные конкурсы для милых мисс; - Первоапрельская шутка «День самоуправления»; - Последний звонок; - Выпускной бал; - Выпуск ежемесячной школьной газеты «Школьные вести»; - Работа праздничной почты (Новый год, День святого Валентина, 23 февраля, 8 Марта); - Конкурс «Ученик года».		Зам. дир. по ВР, кл. руков
2. Организация социокультурного пространства школы. Работа по программам: - предупреждение у учащихся вредных привычек; - программа по профилактике злоупотребления психоактивных веществ несовершеннолетними.		Зам. по ВР, соц. педагог, ФАП
4. Развитие школьного самоуправления: - работа со школьным активом; - классное самоуправление.		Зам. по ВР, кл. руков., Совет старшеклассников
1. Работа ШМО классных руководителей.		Зам. по ВР
2. Производственные собрания классных руководителей	По необхо-димости	Зам. по ВР
3.Педсовет по вопросам воспитания	1 раз в год	Зам. по ВР
4. Организация педагогов для участия в конкурсах «Учитель года» и др.		Зам. по ВР, УВР

 Ожидаемые результаты:

Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов.

Развитие воспитательного потенциала школы в формировании нравственно и физически здоровой личности, гражданина, созидателя жизни, носителя общечеловеческих ценностей, человека, включенного в активный созидательный труд.

Повышение образовательного уровня педагогов и руководителей школы в области воспитания.

Повышение социального и общественного статуса воспитательной работы педагогических кадров, совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников, ведущих воспитательную деятельность.

 Сотрудничество школы с другими образовательными учреждениями и учреждениями культуры

Педагогические задачи по созданию условий для более полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся, раскрытию их потенциальных возможностей, созданию условий для творческой самореализации школа  успешно решает в сотрудничестве с другими учреждениями образования, науки и культуры района и села. Среди них:

1. Муниципальное учреждение культуры Погорельский сельский дом культуры.

2. Сельская библиотека.

3. ДЮЦ «Гармония» р. п. Чаны.

4. МУ МИМЦ Чановского района

5. МУК Чановский РДК

 Учебно-материальная база

Школа  располагает материально-технической базой, обеспечивающей необходимые условия для учебной деятельности, профессионального роста педагогов, развития способностей и интересов учащихся:

· компьютерный кабинет;

· оборудованные компьютерами кабинеты администрации, учителей-предметников, библиотеки;

·   видеотека;

· мультимедийная установка, интерактивная доска и собрание мультимедийных электронных изданий;

· множительная техника, видео и аудио аппаратура в кабинетах начальной школы, русского языка и  литературы, учительской, методического кабинета;

·   библиотека и читальный зал с укомплектованным фондом современной учебной, справочной и художественной литературы;

· спортивный зал, оборудованная баскетбольная площадка, игровые и спортивные площадки.

 Основные концептуальные идеи развития образования в МОУ Погорельская СОШ

Современное образование рассматривается как универсальное образование, дающее учащимся возможность овладения функциями научного знания и на этой основе -  всеми аспектами знания: методологическим (выражающим высокую степень теоретической подготовки), технологическим (умением построить проект решения проблемы), ценностным (выбрать обоснованное и взвешенное решение), способностью к самореализации и организации других людей, к интеграции информации.

Цели образования можно разделить на общие и частные (специфические для данного учебного заведения).

Общие цели образования:

 1. Умение организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты (самоорганизация).

2. Объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, т. е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

3. Ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

4. Научиться  решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

6. Подготовиться  к профессиональному выбору, т. е. ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.

В основных образовательных программах данные цели конкретизируются на уровне ступеней общего образования и далее – обязательных учебных предметов.

Общие цели совпадают с целями любого образовательного учреждения и заключаются в создании условий для того, чтобы дети были:

-  физически здоровы и нравственно ориентированы на социально значимые гуманные ценности;

-  интеллектуально и духовно развиты в области самопознания и готовы к самоопределению, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с другими людьми;

-  готовы к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей;

-  функционально грамотны в ведущих сферах жизни;

-  обладали ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни в современном обществе.

-  Специфические цели учреждения образования включают:

-  создание условий для формирования у учащихся, по их желанию, склонностям и возможностям, повышенного общекультурного уровня образованности в различных предметных областях (на содержательном уровне);

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

В своей деятельности МОУ Погорельская СОШ ориентируется, прежде всего, на стратегические цели развития образования в Российской Федерации, на реализацию приоритетного национального проекта «Образование»,  Федеральной целевой программы развития образования на период 2006 – 2010 гг.

Закон РФ «Об образовании» следующим образом определяет требования к содержанию образования: «Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства» (Статья 14, пункт 1). «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.» наряду с необходимостью изменения содержания и эффективности общего образования во имя «соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства», как на важнейшую цель реформы указывает на «сохранение его фундаментальности». Фундаментальность общего образования в процессе модернизации содержания образования и при подготовке к переходу школы на профильное обучение может быть сохранена за счѐт усиления методической работы в школе. Методическая работа, которая учитывает особенности когнитивной психологии учащихся разных возрастных групп на разных этапах образования и влияние на процесс обучения современной социокультурной среды с одной стороны, а с другой стороны – развитие различных форм внеучебной деятельности – вот оптимальные пути решения стоящих перед школой задач в связи с предстоящим переходом на всеобщее среднее (полное) образование.

Таким образом, создаются условия для сохранения и развития профессиональной культуры учителя, учащиеся же приобретают навык осуществления мотивированного выбора ими индивидуальной образовательной траектории, выбора, в основе которого лежит успешное освоение учебной программы, опыт самореализации в различных кружках и факультативах и приобретение знаний о современном мире.

Анализ текущей учебной деятельности позволил выявить следующие типичные проблемы учащихся:

- пассивность на уроке;

- отсутствие мотивации к обучению;

- проблемы внимания;

- неразвитость образного мышления и речи;

- неумение работать с большими объѐмами информации;

- трудности в интерпретации информации.

Для преодоления этих проблем особое внимание в процессе преподавания различных учебных дисциплин отводится формированию и развитию у учащихся общеучебных умений и навыков:

- чтение;

- устная речь, в том числе способность к развѐрнутому монологическому высказыванию;

- письменная речь;

- умение анализировать;

- умение сопоставлять;

- умение аргументировать;

- умение тезировать и конспектировать;

- умение использовать научную терминологию;

- умение воспроизводить содержание и интерпретировать полученную информацию.

Последовательное формирование общеучебных умений и навыков в процессе преподавания дисциплин как гуманитарного, так и естественнонаучного циклов и математики, использование деятельностного подхода к организации обучения на уроке позволяет осуществлять постепенное и целенаправленное формирование у учащихся ключевых компетентностей, которые характеризуются умением ставить перед собой учебные и практические задачи, добиваться их решения во взаимодействии с окружающими и анализировать собственную познавательную или практическую деятельность и еѐ результаты. Целью преподавания в данном случае является не только некоторая сумма знаний, но развитие способностей учащихся, интенсификация процесса обучения, позволяющая влиять на формирование новых методов мышления учащихся, новых типов мыслительных структур, что позволяет учащимся, в конечном итоге, выйти далеко за пределы тех непосредственных результатов, к которым привело обучение.

Для реализации деятельностных принципов обучения в рамках настоящей образовательной программы используются инновационные и традиционные методики и приѐмы педагогических технологий, таких как:

- классно-урочной системы как технологии;

- технологии проектно-исследовательской деятельности;

- технологии мастерских;

- технологии проблемного обучения и игровые технологии;

- технологии саморазвития;

- технологии уровневой дифференциации;

- технологии индивидуализации обучения.

Формы работы:

· коллективная деятельность учащихся (работа в малых группах, работа в парах);

· традиционная классно – урочная;

· индивидуальная.

УЧЕБНЫЙ План ШКОЛЫ

Учебный план школы разрабатывается ежегодно.

Учебный план 1, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 11 классов разработан на основании следующих документов:
  * Приказа МО РФ от 09.03.04г.№ 000 «Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»,

· Приказа МО РФ от 05.03.04г.№ 000 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

· Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. Сан Пин 2.4– 02», утверждёнными Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированных в Минюсте РФ 05.12.2002 № 000,

· Приказ Департамента образования Новосибирской области от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на учебный год»,

· Приказ Департамента образования Новосибирской области от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих образовательный процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственные образовательные стандарты первого поколения в учебном году»,

· Приказ Департамента образования Новосибирской области от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в примерный региональный базисный учебный план».

Учебный план 4, 8, 9 классов разработан на основании следующих документов:

·   Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Новосибирской области 
Учебный план школы разработан в преемственности с региональным базисным учебным планом, согласно Временных требований к минимуму содержания основного общего, начального общего образования (приказов Минобразования России от 19.05.98г. № 000, № 000), в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях (Сан Пин 2.– 02), утверждёнными Главным санитарным врачом РФ 25.11.02г., приказа департамента образования Новосибирской области № 000 от 02г. в который внесены изменения на основании приказа департамента № 000 от 01.01.2001г.

· отражает Федеральный, региональный и школьный компонент общего образования

· не превышает максимально допустимую нагрузку учащихся;

· отражает специфику школы;

· направлен на создание условий для освоения требований государственного стандарта общего образования, соответствующих возрастным особенностям учащихся и ступеням образования.

Программы внеучебной деятельности направлены на развитие познавательных интересов и склонностей учащихся, повышение уровня их общей культуры.

Программы внеучебной деятельности включают в себя:

- факультативы, ориентированные на удовлетворение индивидуальных интересов и склонностей учащихся;

Содержание программ внеучебной деятельности осуществляется на бесплатной основе, имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами потребителей образовательных услуг, а также имеющимися на начало текущего учебного года кадровыми ресурсами школы.

Связи школы, способствующие реализации образовательной программы:

· НИПКиПРО – повышение квалификации кадров, методические консультации, лекции для педагогического коллектива школы.

· МУМИМЦ Чановского района– повышение квалификации кадров, методические консультации, информацион-ная поддержка, организация семинаров, конференций и олимпиад районного уровня.

· МУК Погорельский сельский дом культуры.

· Районная поликлиника

· Органы социальной защиты и опеки несовершеннолетних.

Диагностика включает в себя:

ü социальную диагностику: состав семьи, материальное положение, наличие условий для домашней работы учащихся (один раз в год);

ü медицинскую: показатели физического здоровья детей (один раз в год);

ü психологическую: индивидуально-личностные особенности; особенности познавательной, волевой, эмоциональной сфер личности; поведенческие и коммуникативные

Основной прогнозируемый результат освоения образовательной программы – соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного образовательного стандарта, овладение ими ключевыми компетентностями.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 классы)

I ступень

Пояснительная записка.

1. Характеристика первой ступени школьного образования

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т. п.

2. Целевое назначение

· реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;

· обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом РФ 2004;