Выступление на семинаре
«Педагогические подходы к электронному обучению»
Материал по семинару в Сингапуре
С 6 по 17 декабря 2011 года учителя Назарбаев Интеллектуальных школ проходили обучение в Сингапуре по теме «Информационно-комуникационные технологии в образовании». В рамках данного курса был освоен материал, представленный преподавателем политехнического колледжа Temasek Dr. Sathish Sritharan «Pedagogical
Approaches to E-Learning» (Педагогические подходы к электронному обучению).
Понятие «электронное обучение» сегодня употребляется наряду со старым термином "дистанционное обучение". ЭО - более широкое понятие, означающее разные формы и способы обучения на основе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). В отличие от традиционного обучения, когда ученик посещает уроки, получает теоретический материал, затем на семинарах отрабатывает определенные практические навыки, в электронном обучении нет прямого, очного контакта преподавателя с учащимися. Общение с преподавателями осуществляется посредством системы дистанционного обучения и электронной почты. Студенту предоставляются учебные материалы, которые расположены на Web-сервере. Таким образом, обеспечивается постоянный доступ к учебным ресурсам, при условии наличия у студента Интернета.
Применимо к нашим условиям, инструменты электронного обучения может использовать каждый преподаватель в целях освоения учащимися дополнительного материала к урокам, в качестве кружковой работы по предмету или же занимаясь отдельно с группой учащихся.
Одним из преимуществ электронного обучения является его доступность 24 часа в сутки. Занятия могут проводиться как в он-лайн (синхронное обучение), так и в оф-лайн режиме (асинхронное обучение).
Для того чтобы создать успешную среду электронного обучения необходимы следующие факторы:
· Организационный, т. е. наличие программы курса, базы данных учащихся и т. д.
· Технический, т. е. выбор доступного и надежного сервера, интерактивной поддержки курса.
· Преподаватель, обладающий хорошей профессиональной подготовкой, а также имеющий необходимые IT компетенции.
· Ученик, стремящийся к самосовершенствованию и самообразованию.
· Учебные материалы к изучаемому курсу, содержащие изображения, графику, мультипликацию, но в то же время простые и доступные для обучаемых.
· Педагогические технологии, направленные на практическое применение полученных знаний.
Для привлечения внимания учащихся к электронному курсу обучения Dr. Sathish Sritharan советует использовать «облако тегов», которое можно создать на сайте www. . Этот прием помогает учащимся сделать выбор в пользу данного курса, а так же в дальнейшем может быть использован в качестве планшета, на котором будут указаны темы и разделы, входящие в курс обучения.
Электронное обучение должно быть модульным, поделенным на отдельные сегменты, для того чтобы ученик всегда мог вернуться и повторить пройденный материал, а так же имел представление о том, что еще ему предстоит освоить. К каждому разделу прилагается презентация (6-7 слайдов), ссылки на дополнительный материал к уроку. А после изучения определенного сегмента - тестирование.
Обучение с использованием сети Интернет имеет широкие перспективы, т. к. оно предоставляет больше свободы обучаемым, не ограничивая их ни во времени, ни в пространстве, а также гарантирует прочное усвоение знаний.
Для обсуждения интересующих учеников вопросов, а также для закрепления знаний по темам целесообразно создавать в рамках электронного обучения дискуссионные форумы. Форумы могут носить консультационный, проверочный и общительный характер. Они проводятся в определенные промежутки времени, когда студенты могут ответить на вопросы преподавателя и получить его комментарии. При этом могут быть использованы следующие программные обеспечения: Adobe Connect, Blackboard Collaborate, WebEx, Skype, Twitter, Google+.
Работа в форумах может быть как асинхронной, так и синхронной для консультации группы студентов с преподавателем в онлайн-режиме. При этом студентам предварительно сообщается время выхода преподавателя в чат, после чего они могут задавать ему вопросы и в режиме реального времени получать ответы. Общаясь в форумах, учащиеся имеют возможность обдумать свой ответ, застенчивые ученики могут проявить активность, так же может произойти обмен информацией, необходимыми файлами и т. д. А преподаватель может отследить результаты дискуссии и оценить учеников.
Учитель, использующий данный инструмент, должен иметь очень хорошую степень подготовленности, так как он выступает в ролях:
· Хозяина (создает благоприятную атмосферу для общения, позволяя полностью раскрыться детям и предлагая различные темы для обсуждения)
· Менеджера (организует всю организационную работу – сам составляет расписание форумов, координирует и корректирует деятельность студента)
· Рефери (оценивает, помогает регулировать взаимоотношения между членами коллектива, устанавливая правила поведения во избежание конфликтных ситуаций и моментов недопонимания)
· Уборщика (очищает форум/блог/чат от «лишних» высказываний и сообщений)
Для обсуждения определенных вопросов или же для работы над совместным проектом учитель может создавать группы учащихся. При создании группы, приоритетно определить основную идею и цель группы, разграничить роли учащихся, установить правила работы в группе, выбрать программное обеспечение и управлять обменом документами.
Работу в группах можно организовать в виде заполнения блога или же в виде создания интернет страницы в wiki.
Если для своей работы группа создает блог (www. , www. ), то в полной мере можно пронаблюдать лишь работу блоггера, остальные члены группы имеют возможность только комментировать и задавать вопросы.
Если же группа работает над единым проектом, то целесообразно такую работу организовать в WIKI (www.wikispaces.com, www.pbworks.com), где есть возможность, каждому участнику пополнять страницу, увеличивая объем информации фотографиями, видео, файлами и др.
Прослушав курс обучения Dr. Sathish Sritharan, нами, учителями НИШ г. Талдыкорган, было разработано методическое пособие «Использование социальных сетей при обучении языковым дисциплинам», в котором были рассмотрены способы применения социальных сетей, популярных в нашей стране, на уроке и во внеурочное время, в частности при организации работы учащихся в группе.
Также неотъемлемой составляющей предъявления научной информации в среде электронного обучения могут стать видеоматериалы к уроку, которые помогают учителю достичь поставленной учебной задачи. Это могут быть:
- видео, знакомящее с учителем или изучаемым предметом;
- дополнительная научно-популярная информация, которая дает возможность интеграции с другими дисциплинами;
- On-line уроки
- видеоматериалы, созданные учениками в виде проектных работ
Как добиться заинтересованности учащихся?
При создании презентации к уроку чаще используются картинки схемы, диаграммы и т. д. Существует много доступных сайтов в Интернете, на которых можно найти нужные картинки, анимации www.dilbert.com. Но если не может найти то, что нужно вам - сделайте самостоятельно www.tripgenerator.com
Можно создавать «живые» картинки, которые не только двигаются, но и говорят. www.:
- Улучшают понимание сообщения Привлекают студентов к участию и созданию собственных голосовых сообщений Могут быть прикреплены к любому блогу, веб-сайту, презентации и т. д. Делают обучение легким и забавным Разряжают атмосферу в классе
Каждый человек рано или поздно задумывается о необходимости самосовершенствования. Это может быть связано с желанием улучшить собственные профессиональные качества, подняться вверх по карьерной лестнице или открыть для себя новую область деятельности. Откройте для себя и для своих учеников область электронного обучения.
