Цели освоения дисциплины

1. Цели освоения дисциплины

Основная цель освоения дисциплины «Педагогика» – организация образовательной среды, способствующей успешному овладению бакалавром общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

Задачи курса:

· обеспечить формирование:

- знаний о сущности специфике профессиональной педагогической деятельности, о социальной значимости педагогической профессии, её месте и функции в обществе;

- научных представлений о богатейшем содержании российской и мировой системы образования и педагогической мысли в ее историческом развитии, классических образцах, трудах выдающихся педагогов, понимания их вклада в развитие педагогической науки;

- понимания сущности процессов воспитания, обучении, образования и культурно-просветительской деятельности;

- научных представлений о сущности и содержании педагогических технологий.

· содействовать развитию:

- готовности к организации обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

- способности понимать и анализировать проблемы образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку с учётом их исторического развития и современного состояния;

- готовности использовать возможности образовательной среды для проектирования и реализации образовательных технологий при решении профессиональных задач соответствующих видам деятельности;

- умений коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности;

· способствовать:

- развитию научно-педагогического мышления бакалавров;

- формированию ценностных ориентаций и обоснованной методологической позиции будущего специалиста в области педагогической и культурно-просветительской деятельности;

- профессиональному самообразованию и личностному росту будущего педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части (Б.3Б1.) профессионального цикла дисциплин подготовки бакалавра в соответствии с профилем «Безопасность жизнедеятельности».

· Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – «Философия», «История», «Культура речи» и дисциплин базововой части профессионального цикла – «Психология».

Являясь дисциплиной профессионального цикла «Педагогика» выступает теоретической базой для ряда других дисциплин:

· для дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – «Экономика образования»;

· для дисциплин модуля базововой части профессионального цикла – «Методика обучения технологии»;

· для прохождения педагогической практики в школе.

Дисциплина «Педагогика» обеспечивает подготовку бакалавра к выполнению педагогической и культурно-просветительской деятельности, формирует его профессионально-педагогическое мировоззрение и закладывает возможность продолжения профессионального обучения в системе магистратуры.

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины

Изучение дисциплины «Педагогика» направлено на формирование следующих компетенций.

Общекультурные компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

Профессиональные компетенции:

· общепрофессиональные:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

· в области педагогической деятельности:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

· Знать:

- специфику и содержание педагогической деятельности, сущность профессиональной культуры педагога, требования к личности и профессиональной компетентности учителя;

- сущности процессов обучения и воспитания, движущие силы, закономерности, принципы, методы и формы их организации;

- функции, основные направления и содержание деятельности классного руководителя (воспитателя, куратора, тьютора);

- теорию детского коллектива, методы педагогического взаимодействия, формы межнационального общения;

- педагогические технологии и их основные характеристики;

- сущность образования как важнейшей сферы духовной культуры общества, истории возникновения школы, педагогической профессии и педагогической науки;

- теоретические и организационные основы управления педагогическими системами.

· Уметь:

- диагностировать возможности, потребности, достижения учащихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

- организовывать и осуществлять управление самостоятельной учебно-познавательной деятельностью обучающихся; применять методы и приемы психолого-педагогической диагностики; прогнозировать и проектировать педагогические процессы;

- анализировать и обобщать накопленный опыт профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности, проектировать маршрут собственной образовательной деятельности и профессиональной карьеры.

· Владеть:

- базовыми педагогическими понятиями в области образования, методами научно-педагогических исследований;

- умениями моделирования, конструирования профессионально-педагогической деятельности с использованием информационных и личностно ориентированных технологий;

- навыками пользования компьютерными ресурсами в виде электронных психолого-педагогических словарей и других электронных ресурсов для решения педагогических задач;

- навыками подготовки обзоров, рефератов, составления библиографий по проблемам педагогики.

4. Структура и содержание дисциплины «Педагогика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц – 216 часов.