Московский городской психолого-педагогический университет
Входное анкетирование и тестирование слушателя,
проходящего обучение по программе ДПО
Направление (тема) повышения квалификации или проф. переподготовки
1. Персональные данные слушателя
Ф. и.о.____________________________________________________________
Окружное управление______________________________________________
Должность_______________________________________________________
Образование_______________________________________________________________________________________________________________________
Стаж работы: общий__________________ психологом__________________
Последний раз Вы повышали квалификацию в_____году, в ______________
Область Ваших профессиональных интересов__________________________ _________________________________________________________________
2. Учебная направленность слушателя
Отвечая на последующие вопросы, оцените уровень своего предпочтения по 5-балльной шкале. Оценка «3» будет означать, что Вы не готовы определиться с однозначным ответом. Полностью Полностью
не согласен 1___2___3___4___5 согласен
2.1. Назовите причины, побудившие Вас прийти на данные курсы повышения квалификации (программу проф. переподготовки):
1) Обязательное повышение квалификации (1 раз в 5 лет) 1__2__3__4__5
2) Необходимость прохождения аттестации 1__2__3__4__5
3) Интерес к конкретной теме, проблеме 1__2__3__4__5
4) Развитие профессиональных компетенций (теоретических знаний,
практических навыков, навыков поведения, взаимодействия с
различными субъектами образовательного процесса) 1__2__3__4__5
5) Проблемы профессиональной деятельности, поиск путей их
решения 1__2__3__4__5
6) Репутация МГППУ как научно-методического центра 1__2__3__4__5
7) Другое (напишите)_________________________________________ 1__2__3__4__5
2.2. Оцените меру важности для Вас основных проблем профессиональной деятельности:
1) Ваш профессиональный рост, самореализация в работе 1__2__3__4__5
2) Удовлетворение от работы благодаря уважению педагогического
коллектива, детей и родителей, благодарностям, получаемым от
администрации 1__2__3__4__5
3) Ваш карьерный рост 1__2__3__4__5
4) Повышение Вашего квалификационного разряда, повышение
уровня заработной платы 1__2__3__4__5
5) Слабая материально-техническая база учреждения __2__3__4__5
6) Недостаточный уровень Ваших знаний 1__2__3__4__5
7) Недостаточный уровень Ваших коммуникативных умений 1__2__3__4__5
8) Непонимание администрацией целей Вашей работы 1__2__3__4__5
2.3. Оцените, какие формы учебной деятельности в процессе повышения квалификации для Вас предпочтительны
1) Лекции 1__2__3__4__5
2) Семинары 1__2__3__4__5
3) Тренинг 1__2__3__4__5
4) Ролевая игра 1__2__3__4__5
5) Психодрама 1__2__3__4__5
6) Супервизия 1__2__3__4__5
7) В качестве итога работы: Устный зачет, экзамен 1__2__3__4__5
письменный зачет, экзамен 1__2__3__4__5
тесты 1__2__3__4__5
реферат, выпускная работа 1__2__3__4__5
3. Общая компетентность слушателя
В чем, по Вашему мнению, заключаются основные цели Вашей работы?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечислите Ваши основные должностные обязанности________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечислите основные методы, которые Вы используете в Вашей деятельности________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Специфика деятельности слушателя-психолога
Укажите. с какими проблемами и насколько часто Вам приходится иметь дело
Никогда | Редко | Часто | ||
1. | Нарушения поведения | |||
2. | Трудности обучения | |||
3. | Низкая учебная мотивация | |||
4. | Конфликтные отношения ребенка со сверстниками | |||
5. | Конфликтные отношения ребенка с учителем | |||
6. | Конфликтные отношения ребенка с родителями | |||
7. | Другие трудности общения | |||
8. | Химические зависимости (алкоголь. наркотики) | |||
9. | Эмоциональные нарушения | |||
10. | Нарушения речи | |||
11. | Отклонения в психомоторном развитии | |||
12. | Сниженный уровень интеллектуального развития | |||
13. | Одаренность | |||
14. | Соматическая ослабленность | |||
15. | Необходимость профориентации | |||
16. | Проблемы взрослого (педагога, родетелей), инициатора запроса | |||
17. |
4.2. С какими препятствиями к сотрудничеству с педагогическим коллективом Вы сталкиваетесь в своей работе в образовательном учреждении?
Верно | Не знаю | Неверно | ||
1. | Нет концепции совместной работы | |||
2. | Школа не обеспечивает организационные условия для сотрудничества | |||
3. | Не хватает материальных и временных возможностей для совместной работы у всех потенциальных партнеров | |||
4. | У моих партнеров недостаточно развита мотивация к сотрудничеству | |||
5. | Лично я не вижу необходимости в сотрудничестве | |||
6. | У психологов недостаточно полномочий для того, чтобы наладить сотрудничество | |||
7. | Педагоги не видят пользы в сотрудничестве с психологом | |||
8. |
Что, с Вашей точки зрения, могло бы повысить эффективность профессиональной деятельности педагога-психолога?
Согласен | Не знаю | Не согласен | ||
1. | Анонимное анкетирование воспитанников, их родителей и преподавателей для контроля деятельности психолога со стороны методического центра | |||
2. | Проведение психологом занятий для преподавателей | |||
3. | Методическая помощь более опытных специалистов (супервизия) | |||
4. | Индивидуальное психологическое консультирование по личностным проблемам самих психологов | |||
5. | Возможность посещать проводимые другими психологами мероприятия (консультации, тренинги и т. д.) | |||
6. | Изменение организационных форм работы (режим, отчеты и т. д.) | |||
7. | Оснащение методическими средствами | |||
8. | Переподготовка и повышение квалификации | |||
9. | Самостоятельный анализ работы | |||
10. | Мнение специалистов смежных специальностей | |||
11. |
5. Предварительные знания по направлению (теме) повышения
Квалификации
5.1.Понятие и предмет клинической психологии.
5.2. Структура и задачи современной клинической психологии.
5.3.Методологические основы патопсихологии как раздела клинической психологии.
5.4. Методологические основы нейропсихологии как раздела клинической психологии.
5.5. Методологические основы психосоматики как раздела клинической психологии
5.6. Концепция и структурно-функциональные принципы работы мозга.
5.7. Типология нарушений познавательной деятельности.
5.8. Нарушения сенсорной деятельности
5.9. Нарушения мышления
5.10. Типология нарушений эмоционально-чувственной сферы.
5.11. Принципы психологического консультирования и психокоррекции при поведенческих расстройствах.
5.12. Психические, поведенческие расстройства и нарушения психосоциального функционирования при школьной дезадаптации
