М

М

!

Задание 1

Подумайте и напишите внутришкольные факторы, негативно влияют на здоровье ребенка в образовательном процессе?

Например:

1. Неправильная (нерациональная) организация школьного питания

2. Неблагоприятный тепловой режим.

3. Недостаток освещения учебных помещений

4. Нерациональная организация двигательной активности

5. Объем и интенсивность учебных нагрузок

6. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным особенностям детей

7. Форсирование педагогом темпов письма, чтения и выполнения заданий

! Задание 2

На основании критериев здоровьесбережения предъявляемых к организации и проведению (комбинированного) урока в основной и старшей школе (по ) смотри табл. 2.

Подумайте и заполните указанную ниже таблицу (только по рациональному уровню!!!!)

Урок с позиций здоровьесбережения

Критерии (параметры) урока (по )	Уровни рациональности с позиций здоровьесбережения
Рациональный	Недостаточно рациональный	Нерациональный
1.Обстановка и гигиенические условия в классе или кабинете, температура, влажность, рациональность освещения помещения и доски, наличие или отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей. (На основании СанПиНа)	Создание спокойной звуковой обстановки – установка стеклопакетов на окна. Отопительные приборы должны располагаться под оконными проемами. Температура воздуха должна поддерживаться в пределах от 18 – 21 Со. Относительная влажность воздуха в пределах 40 – 60 %. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений Все учебные помещения должны иметь боковое левостороннее освещение. Создание рассеянного, равномерного освещения, устранение из поля зрения ярких светильников, создание матовой фактуры поверхности. В классах уровень освещенности должен соответствовать 300/ 200 лк. Оконные проемы должны иметь жалюзи, тканевые шторы световых тонов, сочетающиеся с цветом стен и мебели
2. Количество видов учебной деятельности, таких, как опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач и т. д.	4-7 видов за занятие
3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности (мин)	7-10 минут на каждый учебный вид деятельности
4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д.)	Не менее 3 за занятие
5. Чередование видов преподавания (мин.)	Не позже чем через 10-15 минут
6. Количество на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся	6-8
7. Место и длительность применения ТСО. (мин)	СанПиН не более 20 минут
8. Поза учащихся во время занятия, чередование позы (наблюдает ли педагог за посадкой учащихся, чередуются ли позы в соответствии с видами работы)	Учитель следит за позой в течении всего урока в зависимости от вида деятельности
9. Количество оздоровительных моментов на занятии, таких как физкультминутки, динамические паузы, самомассаж.	В зависимости от утомляемости детей (1-2)
10. Наличие в содержательной части занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.	Информация связана с изучением и повторением материала
11.Наличие мотивации деятельности учащихся на занятии (оценивается наличие внешней – оценка, похвала, поддержка и внутренней – стремление узнать больше, интерес к изучаемому материалу и другие мотивации)	В полной мере
12. Психологический климат на занятии (оцениваются взаимоотношения на занятии, как между педагогом и учащимися, так и между учащимися)	Положительный, спокойный, доброжелательный
13. Наличие на занятии эмоциональных разрядок, таких как шутка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание (афоризм) с комментарием, музыкальная минутка и т. д.	2-3
14. Плотность занятия, т. е. количество времени, затраченного учащимися на учебную работу (в %)	не менее 60% и не более 75%-80 %
15. Отслеживание педагогом момента наступления утомления у учащихся и снижение их учебной активности (указать время начала появления утомления у учащихся на уроке)	Не раннее, чем через 20 минут
16. Темп окончания занятия («скомканность», спокойное завершение занятия, задержка учащихся после звонка)	Спокойное завершение. Никакой задержки после звонка

! Задание 3

Большое значение на создание благоприятного психоэмоционального климата на уроке оказывают ряд качеств и характеристик педагога.

Заполните таблицу, указав в ней качества педагога и их влияние на здоровье учащихся на уроке.

Качества педагога негативно влияющие на здоровье учащихся и психологический климат на уроке	Влияние на здоровье детей и психологический климат на уроке	Качества педагога оказывающие позитивное воздействие на здоровье учащихся и психологический климат на уроке	Влияние на здоровье детей и психологический климат на уроке
Авторитарность бескомпромиссность, категоричность.	Повышают уровень психической напряженности, стрессируют ученика, формируют мышечные зажимы, истощают энергетические ресурсы, способствуют конфликтным ситуациям на уроке.	Способность к сочувствию, сопереживанию (эмпатии).	Способствуют снижению стрессогенной атмосферы на уроке. Позволяют более эффективно использовать индивидуальный подход на уроке.
педагогический консерватизм и догматизм	характеризуется эмоциональной сухостью и равнодушием к учащимся Затрудняют общение и приводят к психологическому дискомфорту и даже к конфликтным ситуациям.	Доброжелательность	Помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения. Ученик более спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, ученик сразу же видит и пути их исправления. Неудача на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома и в классе. Педагог поощряет стремление ученика к самоанализу, укрепляет его уверенность в собственных возможностях.
экспансионизм	проявляющийся в преувеличении значения преподаваемого предмета
Монотонность речи учителя, упреки, окрики, безразличие	негативно влияют на психологическое здоровье детей и благоприятный микроклимат в процессе обучения	Использование разнообразных форм и методов учебной работы и психолого-педагогического взаимодействия, начиная с использования различных игровых форм, заканчивая использованием различных форм коллективной и самостоятельной работы.	Позволит наиболее эффективно и корректно, без вреда здоровью ребенка реализовывать решение учебных задач. Создаст условия ситуации, когда ученики сами захотят выполнять задания.