Дополнительная образовательная программа «Волшебная кисточка» (стр. 4 )

1 год обучения. Развитие фантазии и воображения (120 час.)

Основные разделы

- Художественный язык изобразительного искусства.

- Мир изобразительных искусств.

- Художественное творчество и его связь с окружающей средой.

Содержание и методические приемы

-Рассказ об истории изобразительного искусства.

-Знакомство с художественными инструментами

-Знакомство с различными художественными живописными техниками.

-Совершенствование графических навыков (линия, штрих).

-Передача пространства линией. Нанесение штрихов для выявления формы предмета.

- Конструирование из простых геометрических фигур более сложные.

-Зрительное восприятие цвета.

-Составление цветов путем смешения.

-Составление гармонии теплого и холодного цвета, изображение ограниченной палитрой

-Знакомство с разными техниками работы акварелью. Приемы заливки плоскости - особенности гуашевых красок.

-Отработка приемов работы с гуашью.

-Знакомство с правилами компоновки рисунка на листе.

-Развитие пространственных представлений.

-Изображение предметов в перспективном сокращении.

-Сведения о воздушной перспективе, законы воздушной перспективы применение правил воздушной перспективы в рисунке.

-Раскрыть отличительные особенности каждого жанра, исторические сведения

-.Знакомство с творчеством .

-Изготовление коллажа на историческую тему.

-Беседа по картине «Приезд гувернантки в купеческий дом».

21.Конкурс-состязание на знание худ. произведений.

-Особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля. Составлен. композиции.

-Особенности истории и росписи промысла Хохломы. Составление натюрморта на данную тему.

-Знакомство с историей портрета как жанра. Особенности творчества Леонардо да Винчи.

-Изображение головы человека.

-.Конструктивно - анатомическое строение птицы. Зарисовки.

-Знакомство с особенностями графического искусства.

-Составление композиции и ее живописное решение.

-Принципы конструирования объемных изделий из разверток. Составление макета
замка-крепости.

-Проект оформления территории парка. Основы паркового дизайна.

-История и виды открыток. Проект открытки определенного образца.

-Игра-соревнование по проверке знаний учащихся.

-Выставка творческих работ учащихся.

2 год обучения. Развитие изобразительной грамотности.(120 час.)

Основные разделы

- Рисование отдельных предметов.

- Работа красками.

- Натюрморты.

- Интерьеры.

- Пейзажи.

- Зарисовки птиц и животных.

- Зарисовки фигуры человека.

- Сюжетная композиция.

Содержание и методические приемы

-Упражнения по прорисовке перспективного сокращения плоских предметов.

-Изучение сравнительного анализа нарисованных линий. Воображаемая глубина листа.

-Линейно-конструктивное построение куба.

-Эскизный набросок домика.

-Изучение формы и выявление объема посредством штриховки. Наброски шестигранной
шкатулки.

-Объемно-конструктивное построение цилиндра. Эскиз ведра.

-Анализ шарообразной формы, сравнение с кубом. Этюд красного яблока.

-Изображение предмета, имеющего комбинированную форму.

-Линия горизонта.

-Точка схода. Изображение куба и цилиндра в разных положениях

-Составление композиции. Передача общей геометрической формы и особенностей тонального освещения предметов.

-Основные и дополнительные цвета. Этюд букета цветов с натуры.

-Изготовление наглядной таблицы

-Творческие этюды.

-Изображение цветового этюда с различным цветовым решением.

-Составление композиции «Зеленый лягушонок в зеленом болоте».

-Этюд апельсина на голубой скатерти.

-Особенности рефлекса в живописи.

-Изучение способов наложения красок по сырому или просохшему листу.

-Составление композиции. Передача целостности в рисунке. Сравнение сопоставление теней и полутонов.

-Составление композиции. Цветовое решение натюрморта в теплой цветовой гамме.

-Самостоятельная творческая работа в графической или живописной технике.

-Изображение правильного перспективного построения.

-Понятие линии горизонта и точки схода. Рисунок объемной формы предметов в пространстве

-Построение пространства в перспективном сокращении. Рисунок дерева. Передача тональных отношений.

-Составление пространственной композиции.

-Этюд лесного пейзажа по представлению. Различные породы деревьев, особенности освещения.

- Определение пропорций птицы. Передача особенностей ее строения, цветовое решение.

-Экскурсия в краеведческий музей. Анализ общего строения животного, живописные этюды

- Пропорции фигуры человека. Выполнение рисунка с натуры.

-Правильное нахождение пропорций тела и правильная пере - дача движений.

-Составление эскиза композиции.

-Самостоятельная творческая работа по составлению многофигурной композиции

-Цветовое решение композиции.

-Составление творческих эскизов, зарисовки фигур людей и животных.

-Выполнение разнопланового рисунка. Выбор цветовой гаммы работы.

- Выставка лучших творческих работ

3 год обучения. Развитие самостоятельной художественно-творческой деятельности. (120 час.)

Основные разделы

- Цветная графика.

- Живопись.

-Декоративно-прикладное искусство.

- Изображение людей и животных.

- Тематическая композиция.

Содержание и методические приемы

-Беседа о рисунках великих мастеров. Анализ рисунков преподавателя по темам.

-Работы кружковцев на свободную тему в определенной цветовой гамме.

- Чудесные превращения трех основных цветов Практические упражнения в рисовании красками и в смешении цветов.

-Беседа об акварели, гуаши, масленых красках. Анализ произведений художников.

-Беседа или посещение картинной галереи.

-Объемно-конструктивное и колористическое выполнение композиции.

-Объемно-конструктивное и колористическое выполнение композиции.

- Выполнение композиции по выбору (рисунок, живопись, графика)

-Выполнение композиции в технике бумажной отрывной аппликации на тему «Осенний вернисаж»

-Лепка из соленого теста посуды в стиле Гжель и ее последующая роспись в народном стиле.

-Проект декоративной поздравительной открытки в виде объемной матрешки.

-Просмотр видеофильма «Сокровища земли российской». Обсуждение увиденного

-Пропорционально-конструктивное изображение по представлению насекомых или птиц. Работа в цвете (цв. карандаш)

-Пропорционально-конструктивное изображение животных по представлению, педача
движения в рисунке (уголь, сангина)

-Изображение фигуры человека в движении по представлению.

-Беседа и просмотр видеосюжета

- Творческая работа над сюжетной композицией. Передача плановости и худож. образа.

-Творческая работа над сюжетной композицией. Передача большого и малого пространства.

-Творческая работа над сюжетной композицией Выбор колористической
гаммы композиции.

-Свободная творческая композиция.

-Виртуальная экскурсия в мастерскую художника-иллюстратора.

-Игра-викторина.

-Чтение отрывков литературных произведений

Методическое обеспечение программы.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Художественные произведения мировой культуры:

Слайды и книги с изображением различных птиц и животных (Чарушин, Бианки ); Схемы и рисунки орнаментов; иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок; слайды известных архитектурных построек; дизайнерские проекты; произведения И. Шишкина, И. Левитана, В. Поленова, А. Пластова; репродукции скульптур В. Ватагина; слайды произведений В. Васнецова, М. Врубеля, И. Билибина, К. Моне, В. Ван Гога, И. Айвазовского, М. Чюрлёниса, В. Борисова-Мусатова, С. Герасимова, К. Юона, А. Саврасова, И. Репина, В. Серова; фотографии произведений известных народных художественных промыслов; фотографии или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев; деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи; видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»; слайды или репродукции иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.

Музыкальные произведения:

«Дождь и радуга» , «Песня жаворонка» , прелюдии до минор и ля минор Ф. Шопена, «Мотылек» , «Облака» К. Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения , , - Корсакова, , Ф. Шуберта, .

Поэтические литературные произведения:

Произведения , , И. Анненского, К. Бельмонта, ,
С. Есенина, , Р. Киплинга, сказки и другие худ. произведения.

Художественные материалы:

Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель и ли
восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.

Оборудование кабинета:

Столы и стулья, баночки для воды, раковина и наличие водопровода, предметные столики для натюрмортов, освещение, оснащение техническими средствами, подборка видеосюжетов, фильмов и слайдов.

Список литературы.

1. Игрушки. – М.; Росмэн,1996.

2., Художественная студия в школе: книга для учителя: из опыта
работы. – М.; Просвещение, 1993.

3., Русская народная живопись: книга для учащихся старших классов. – М.; Просвещение, 1994.

4. , Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,1992.

5. , Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера»,2002.

6. ,, Рисуем кукольный спектакль. –Волгоград;Изд.»Учитель», 2008.

7. , Методическое пособие по изобразительному искусству. –
М.; Просвещение,2006.

8. , Изобразительное искусство в начальной школе.-Волгоград;
Издательство « Учитель», 2008.

9. , Искусство смотреть и видеть.– М.; Просвещение, 1982.

10., ,, Изобразительное
искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. – М.«Вентана-Граф»,2006.