СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы…………………………………………………….3
2. Характеристика проблемы и обоснование необходимости
её решения программно-целевым методом……………………………4
3. Концепция работы с одаренными детьми……………………………5
4. Основные мероприятия программы………………………………….7
5. Принципы педагогической деятельности в работе с
одаренными детьми…………………………………………………….7
6. Формы работы с одаренными учащимися…………………………..7
7. Содержание Программы……………………………………………….8
7.1. Методические требования к организации и
практической реализации программы «Одарённые дети»……..8
7.2. Организационная деятельность школы…………………………..8
7.3. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов…………………………………………..8
7.4. Наблюдение, контроль за выполнением программы…………….9
7.5. Ожидаемые результаты реализации программы………………….9
8. Основные направления по реализации программы……………………9
9. Мероприятия по реализации программы………………………………10
1. Паспорт программы
Наименование Программы | «Одарённые дети» (далее Программа) |
Наименование организации-разработчика | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Майского» КБР |
Юридический адрес школы, телефон | 361115 КБР 27 (866 |
Сайт | ***** |
Авторы Программы | Творческая группа в составе: - директор школы – ; - заместитель директора по УМР - заместитель директора по УВР – - заместитель директора по ВР – |
Основание разработки Программы | · Конвенцией о правах ребенка · Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». · Законом РФ «Об образовании» · План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011 – 2015 годы. · Программа развития ОУ на г. г. · Устав школы · Локальные акты |
Краткая аннотация содержания Программы | Программа разработана на основании анализа реализованной Программы развития гг. и целевой программы «развитие одарённости ребёнка в условиях общеобразовательной школы адаптивного типа» |
Сроки реализации | г. г. |
Основная цель Программы | Выстроить систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. |
Основные задачи | · создание творческой среды для выявления особо одаренных ребят · развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся; · подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми; · научное, методическое и информационное сопровождение развития одаренных детей; · развитие спектра дополнительных образовательных услуг, удовлетворяющего потребностям и интересам детей; · совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки; отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; |
Утверждение Программы | Педагогический совет № 1 от 01.01.2001г. |
2. Характеристика проблемы и обоснование необходимости
её решения программно-целевым методом
Социализация личности ребенка формируется на основании умений, связанных с жизнью и деятельностью в социуме. И основным источником для всесторонне и гармонично развитой личности является образовательное учреждение.
Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализоваться в обществе. Учащиеся должны не только обладать определённым набором знаний и умений, но и использовать свои знания в практической деятельности, уметь анализировать, делать выводы, оценивать ситуацию, делать выбор и брать на себя за него ответственность на основе своих социальных и гражданских приоритетов.
Всё это требует от образовательной системы школы поиска новых технологий в обучении.
В свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие такого направления, как выявление, воспитание и обучение одаренных детей.
Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности. Под одаренностью разработчики программ понимают высокий уровень развития способностей обучающегося, позволяющий ему достигать особых успехов в определенных областях деятельности.
В системе работы школы накоплен опыт работы со способными и одаренными детьми, создается сеть образовательных услуг для удовлетворения запросов, потребностей, интересов детей, их родителей.
В ОУ осуществляется предпрофильная подготовка учащихся с 9 класса и профильное обучение в старшей школе; создана сеть системы дополнительного образования спортивного, технического, декоративно-прикладного, художественно-эстетического, проектно-исследовательского направлений.
Выявлению одаренных детей, стимулированию их достижений в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности, получению общественного признания способствует ежегодное участие школьников в предметных олимпиадах и чемпионатах, конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях, выставках творческих работ.
Вместе с тем работа, направленная на развитие способностей одаренных детей, не решает в полной мере проблемы выявления, поддержки и развития одаренных детей.
Проблемным полем остается:
1. Педагогическое сопровождение способных и одаренных детей, неподготовленность учителей к индивидуализации обучения, недостаточная научно-методическая поддержка педагогов в работе с данной категорией обучающихся.
2. Требует совершенствования работа по поддержке инновационной деятельности педагогов, реализации вариативных программ образования и социализации одаренных детей.
3. Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одаренных детей, требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников.
Программа «Одаренные дети» предусматривает решение обозначенных проблем через создание творческой среды для выявления особо одаренных ребят, поддержке и развитию талантливых детей возрастного диапазона от 7 до 18 лет, развитию сети дополнительных образовательных программ, услуг, удовлетворяющих интересы, потребности детей и их родителей.
3. Концепция работы с одаренными детьми
Такие особенности обучающихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность, позволяет утверждать, что есть дети, которых можно назвать одаренными. В нашей концепции мы придерживаемся следующего определения одаренности.
Одаренность — это высокий уровень развития способностей человека в той или иной области деятельности.
Мы разделяем мнение большинства ученых о том, что существуют определенные виды одаренности:
1. Интеллектуальная одаренность - дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию.
2. Творческая одаренность - подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.
3. Социальная одаренность - характеризуется легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность.
Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких характеристик, которые часто проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.
Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.
Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы образовательного учреждения.
В работе с этой категорией обучающихся образовательное учреждение руководствуется:
1) принципом индивидуализации обучения (высший уровень реализации этого принципа – разработка индивидуальной системы оптимальных условий развития одаренных детей, индивидуальной образовательной траектории);
2) принципом свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
3) принципом максимального разнообразия представляемых возможностей;
4) принципом возрастания роли внеурочной деятельности;
5) принципом особого внимания к проблеме метапредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
6) принципом создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
Важным фактором, влияющим на выявление и развитие одаренных детей, является способ подачи учебной информации и система внеклассной работы в школе. Наш раздел программы нацелен на помощь в развитии одаренных детей на всех этапах обучения.
Так для начальных классов необходимо выявить не только готовность ребенка к школьному обучению, но также уровень его творческих возможностей, личностные особенности, специальные интересы и способности. Необходимо так же способствовать проявлению и самореализации широкого спектра его увлечений. Совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и в семье. Проводить уроки творчества для одаренных детей. В процессе учебы основываться на игровую деятельность как на ведущую деятельность характерную для данного возрастного периода.
В среднем звене ведущей деятельностью является учебная. На данном этапе главной задачей педагога является поддержать одаренных учащихся не дать им «закрыться» т. к. очень часто в учебном коллективе такого ребенка не поддерживают. На основании этого самооценка способного учащегося падает. Именно для этого периода характерно, что одаренный ребенок становится обычным учащимся так называемым «середнячком». И основной задачей учителей, родителей является поднятие самооценки одаренных детей, включение их в разнообразную и интересную деятельность, как учебную, так и во внеурочную.
Для учащихся старшей ступени необходимо развитие творческих возможностей и профессиональных интересов учащихся. Проведение для подростков факультативов, выявление одаренных и талантливых школьников по итогам конкурсов в основных областях науки, техники, литературы, искусства. Развитие и воспитание талантливых учащихся в работе школьных факультативов и профильных классов. На данном возрастном этапе ведущей деятельностью является учебная, но и наряду с ней выходит подготовка к профессиональной деятельности.
4. Основные мероприятия программы
- разработка и внедрение индивидуальных программ учителей для одарённых детей;
- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;
- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
5. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми
Ø принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
Ø принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
Ø принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
Ø принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
Ø принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
6. Формы работы с одаренными учащимися
Ø групповые занятия с одаренными учащимися в рамках ИОУ «Мысль»;
Ø факультативы;
Ø предметные кружки;
Ø кружки по интересам;
Ø конкурсы;
Ø курсы по выбору;
Ø участие в олимпиадах;
Ø работа по индивидуальным планам;
Ø интеллектуальные марафоны
Ø предпрофильная подготовка и профильное обучение
7. Содержание Программы
7.1. Методические требования к организации и практической реализации программы «Одарённые дети»
1. Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании»
2. Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы.
3. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.
4. Разработка системы мер по повышению квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.
5. Коррекционно-методическая работа учителей-предметников ОУ.
6. Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.
7. 2. Организационная деятельность школы
1. Педагогические совещания по результатам диагностирования.
2. Организация патронажа между учителями предметниками и способными учащимися.
3. Организация методической работы с педколлективом, обеспечение учебно-методической литературой.
4. Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного (факультативы, спецкурсы, индивидуальные занятия, кружки, секции) и внешкольного образования.
7.3. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.
1. Рациональное наполнение школьного компонента БУПа с учетом склонностей и запросов, учащихся через формирование факультативов, спецкурсов, кружков.
2. Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в районных и республиканских олимпиадах.
3. Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, практических конференций.
7. 4. Наблюдение, контроль за выполнением программы
1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными учащимися.
2. Проведение тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.
3. Анализ участия и результативности в мероприятиях интеллектуальной направленности.
4. Проведение школьного творческого отчёта дополнительного образования и ИОУ «Мысль».
7.5. Ожидаемые результаты реализации программы
1. Реализация программы призвана способствовать:
2. Созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
3. Созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов для работы с одарёнными детьми.
4. Созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей.
5. Повышению качества образования и воспитания школьников.
8. Основные направления по реализации программы
Ø координационное - совершенствование нормативной базы, организация мероприятий, направленных на выявление и поддержку одарённых детей;
Ø методическое – создание различных банк данных, проведение диагностических процедур, разработка авторских программ, информирование участников образовательного процесса и общественность;
Ø кадровое – оказание педагогической поддержки одарённым детям;
Ø мотивационное – повышение мотивации участников образовательного процесса к инновационной деятельности и интеллектуального уровня образовательной среды школы.
9. Мероприятия по реализации программы
Направление | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Координационное | Изучение способностей и возможностей педагогов управлять процессом развития одаренных обучающихся путем: - наблюдения; - анкетирования; - диагностирования; - обмена опытом. | Ежегодно | Зам. директора по УМР |
Организация дополнительного образования и внеурочной деятельности | Ежегодно | Администрация школы | |
Создание и обновление банка данных одаренных детей. | уч. г. | Зам. директора по УМР, классные руководители, педагог-психолог | |
Организация школьного интеллектуального марафона для учащихся 5-7 классов | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Разнообразить формы промежуточной аттестации учащихся 8-х классов в нетрадиционной форме | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Апробировать промежуточную аттестацию в нетрадиционной форме в: | уч. г. уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Организовать конкурс на лучший проект «Школьная книга рекордов» (отбор критериев для данной книги) | уч. г. | Зам. директора по ВР | |
Организация работы по оформлению портфолио в: | уч. г. уч. г. уч. г. уч. г. | Зам. директора по УМР, ВР, педагог-психолог, учителя начальных классов | |
Организация работы способных детей в каникулярное время с недельной интенсивной системой «погружения» в изучение отдельных предметов | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Участие в олимпиадах по всем предметам, предметных декадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, выставках творческих работ, проектах. | Ежегодно | Зам. директора по УМР, ВР | |
Проведение Недели науки, приобщение талантливых детей к самостоятельной интеллектуальной исследовательской деятельности через ИОУ «Мысль». | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Методическое | Разработка методик для выявления типа одаренности детей. | г. г. | Педагог-психолог |
Внедрение в учебную деятельность развивающих технологий: Ø проектная деятельность; Ø «мозговые штурмы»; Ø ролевые тренинги; Ø ТРИЗ | уч. г. уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Обновление страницы «Одарённые дети» на сайте школы | Ежегодно | Зам. директора по УМР | |
Разработка анкет для родителей одаренных детей в целях выявления проблем в их воспитании, оказание помощи в развитии способностей. | уч. г. | Педагог-психолог | |
Проведение родительских собраний со следующей тематикой: «Сотрудничество школы и семьи в развитии интеллектуальных возможностей учащихся» | г. г. | Зам. директора по ВР | |
Организовать на базе ИОУ «Мысль» следующие секции: Ø союз писателей; Ø союз художников; Ø «Эвристики и ТРИЗ» | уч. г. уч. г. уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Проведение предметных декад | Ежегодно | Руководители ШМО | |
Создание и обновление банка данных «Методики для выявления типа одарённых детей» | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Обновление банка данных «Проектные и исследовательские работы учащихся» | Ежегодно | Зам. директора по УМР | |
Совершенствование и расширение комплекса элективных курсов | Ежегодно | Администрация | |
Разработка модуля «Участие учащихся в мероприятиях интеллектуальной направленности» к Программе мониторинга качества образования | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Кадровое | Повышение квалификации в области эффективной психолого-педагогической подготовки учителей к работе с одаренными детьми (курсы) | Ежегодно | Зам. директора по УМР |
Разработка программ по работе с одаренными детьми учителями – предметниками и педагогами дополнительного образования. | Ежегодно | Зам. директора по УМР, ВР | |
Организация семинаров для учителей, работающих с одаренными детьми. Тематика семинаров: - специфика работы учителя-предметника с одаренными детьми; - работа классного руководителя и детская одаренность; - работа тьютора и детская одаренность; | уч. г. уч. г. уч. г. | Зам. директора по УМР Зам. директора по ВР Зам. директора по УМР | |
Организация тьютерского движения между способными учащимися и учителями-предметниками | уч. г. | Зам. директора по УМР | |
Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми | Ежегодно | Зам. директора по УМР | |
Обеспечение индивидуальным маршрутным листом всех одаренных учащихся (разработка индивидуальных программ для работы с одаренными детьми) | г. г. | Зам. директора по УМР | |
Организация психологической помощи одаренным детям: индивидуальное консультирование, собеседование, диагностика развития одаренных детей. | Ежегодно | Педагог-психолог | |
Мотивационное | Творческий олимп победителей и призёров по итогам учебного года | Ежегодно | Зам. директора по УМР |
Творческий отчёт дополнительного образования и ИОУ «Мысль» | Ежегодно | Зам. директора по УМР и ВР | |
Поощрение одаренных детей за успехи и педагогов за работу с одарёнными детьми | Ежегодно | Администрация, профсоюз | |
Заявка на премию Главы администрации | Ежегодно | Администрация, Управляющий Совет | |
Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми | Ежегодно | Администрация |
