Высший профессиональный уровень
«Учитель-методист школы личностно-ориентированного образования»
Критерии профессионального уровня | Источники получения информации | Инструментарий мониторинга |
1. Учитель демонстрирует: | ||
а) знание, понимание и умение использовать в профессиональной деятельности различные нормативные акты и документы | Учитель | Отчёт о самооценке учителя Собеседование с учителем |
б) соблюдение нормативно – правовой базы ЦО | ||
в) знание целей образования и программ обучения | ||
г) знание концепции, теории и методики предмета, умеет грамотно составлять и гибко менять в зависимости от педагогической ситуации месячное, триместровое и годовое планирование | ||
д) личностно-ориентированный образовательный процесс | Урок | Бланк наблюдения за ЛОУ (основной) |
е) учет индивидуальных особенностей учащихся, влияющих на процесс обучения и воспитания (работа учителя с психолого-педагогическим статусом ученика) | Урок Данные психологических исследований | Бланк наблюдения урока «Использование учителем в процессе обучения психологических рекомендаций» Данные психологической диагностики «Атмосферы учения» |
ж) благоприятную психологическую атмосферу в урочной и внеурочной деятельности | ||
з) профессиональные отношения с каждым учащимся и его родителями на основе взаимного уважения, доверия и согласия | Урок | Бланк наблюдения за ЛОУ (основной) |
и) владение методом педагогического наблюдения как источником индивидуальных особенностей учащихся | Урок Психолого-педагогический консилиум | Бланки наблюдений за учащимися («Особенности личностных проявлений», «Особенности усвоения учащимися учебного материала») |
к) целостное владение технологией проведения занятий по системе ЛОО: умение разрабатывать траекторию индивидуального развития и обучения каждого учащегося класса, разрабатывать и применять вариативный дидактический материал, планировать комплексный подход к решению проблем по предупреждению и преодолению рисков в обучении и развитии каждого учащегося) | Урок | Бланки наблюдений за ЛОУ («Работа с субъектным опытом ученика», «Использование вариативного дидактического материала», «Проведение групповых форм работы на ЛОУ», «Проектная деятельность на ЛОУ», «Организация стартовой и итоговой части ЛОУ» |
л) положительную динамику в обучении | Урок | Результаты независимых мониторингов |
м) умение планировать свою деятельность (план определяет обоснованный и возрастающий прогресс достижения желаемых результатов, как для преподавателя, так и для учащихся) | Индивидуальный план работы учителя | Анализ плана |
н) умение выбирать, разрабатывать и применять разнообразные стратегии и инструменты для оценивания широкого спектра учебных достижений в соответствии с целями обучения от внутриклассных до тестов, а также интерпретировать полученные результаты с целью изменить практику преподавания и учебную деятельность учащихся | Урок | Отчёт о самооценке учителя Бланк наблюдения за ЛОУ («Система оценивания учебных достижений учащихся на уроке») |
н) владение информационно-компьютерными технологиями | Урок | Отчёт о самооценке учителя Внутришкольный мониторинг «ИКТ-компетентность учителя» |
о) владение технологией проектной и исследовательской деятельности на уроке и во внеурочной деятельности | Урок Конкурсы | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя Анализ результатов конкурсов Бланк наблюдения за ЛОУ («Организация на уроке исследовательской и проектной деятельности») |
п) помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения | Учителя Наблюдение администрации | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя |
р) активное участие в методической, экспериментальной и инновационной деятельности | Индивидуальный план работы учителя Наблюдение администрации | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя Анализ планов |
с) участие в разработке методических, дидактических, диагностических и информационных материалов, повышении квалификации педагогических работников | Учитель Наблюдение администрация | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя Анализ планов |
т) постоянное профессиональное развитие через активное и продуктивное участие в работе профессиональных сообществ, обмене профессиональным опытом, конкурсах, подготовке публикаций и авторских разработок | Индивидуальный план работы учителя Наблюдение администрации | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя Анализ результатов конкурсов |
у) стремление к выполнению индивидуального плана повышения своего профессионального уровня | Индивидуальный план работы учителя Наблюдение администрации | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя |
ф) понимание важности независимой оценки качества образования | Индивидуальный план работы учителя | Отчёт о самооценке учителя |
х) умение анализировать, обобщать и распространять результаты методической, экспериментальной и инновационной работы учителей и ЦО | Учитель Наблюдение администрация | Портфолио учителя Отчёт о самооценке учителя |
2. Учитель знает, что влияет на процессы преподавания и обучения со стороны: | ||
а) учащихся | ||
· национальные особенности (язык, культура, обычаи, традиции и т. д.); | Личное дело Карта «История развития ребёнка» Беседы и опросы родителей и учащихся | Отчёт о самооценке учителя |
· социально-культурный статус (влияние семейного воспитания, материальный достаток семьи и т. д.); | ||
· возрастные особенности; | Психологические обучающие семинары Психолого-педагогический консилиум | Социометрическое исследование Психологическое тестирование и анкетирование |
· способности и таланты; | ||
· особенности межличностных отношений; | ||
· предметная избирательность; | ||
· предшествующий этап обучения ученика (преемственность) | Семинар по преемственности Взаимопосещение уроков Индивидуальные психолого-педагогические данные учащихся | Бланк наблюдения за ЛОУ (основной) Бланк наблюдения урока «Использование учителем в процессе обучения психологических рекомендаций» Данные психологической диагностики «Атмосферы учения» Участие учителя в семинаре по преемственности |
б) родителей | ||
· участие в обучении их детей (помощь, контроль, поддержка и т. д.); | Родители | Отчёт о самооценке учителя |
· социально-культурный статус семьи; | ||
· национальные особенности (язык, культура, обычаи, традиции и т. д.); | ||
в) учителя | ||
· образование; | Портфолио учителя Личное дело учителя | |
· опыт преподавания | Портфолио учителя Личное дело учителя | |
· важность знаний о современных направлениях развития образования | Учитель | Собеседование |
· как вовлекать семьи учащихся в образовательный процесс | Родительские собрания | Бланк интересов семьи, электронный журнал. Сбор статистических данных о посещаемости родителями собраний Отчёт о самооценке учителя |
· важность непрерывного обучения – использование его в учебном процессе, в собственном опыте, учитель знает, как оценить его собственное преподавание и как работать с людьми, ответственными за контроль и оценку учителя. Они знают, как использовать результаты контроля и оценки для выбора, осуществления и развития своей профессиональной деятельности | Индивидуальный план работы учителя Открытые уроки Курсы повышения квалификации Выступления на конференциях Публикации | Портфолио учителя Аттестация Сертификация |
· Важность планирования своих действий на основе личного видения общих целей обучения |
