Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс (стр. 1 )

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основное содержание, выводы	Понятия по теме	Результаты УУД	Дата План факт
Язык и речь (2 ч) Цели и задачи: - формировать умения распознавать виды речи, язык и речь; - развивать устную речь. Планируемые результаты: - учащиеся научаться различать язык и речь; - анализировать высказывания о русском языке.
1	Наша речь. Виды речи	1	Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по рисунку.	праздник вместе	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	02.09
2	Наш язык. Тест №1 по теме «Язык и речь».	1		03.09
Текст. Предложения. Словосочетания. (14 ч) Цели и задачи: - систематизировать знания о признаках текста4 - учить определять тип текста; - повторить ранее о предложении; - формировать умения распознавать предложения и группу слов; - познакомить с видами предложений. Планируемые результаты: - учащиеся научаться различать тест и предложения; - отличать предложения от групп слов, выделять части текста; - классифицировать предложения по цели высказывания; - обосновывать выбор знака препинания в конце предложения; - различать простые и сложные предложения; - выделять в предложении словосочетания.
3	Текст. Типы текстов.	1	Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.		Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	04.09
4	Текст.	1	орех орешник	05.09
5	Предложение.	1	Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге			06.09
6	Виды предложений по цели высказывания.	1	Различать предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Общее представление об обращении.	овёс		09.09
7	Виды предложений по интонации.	1		10.09
8	Предложения с обращением.	1	таволга	11.09
9	Р/р. Обучающее изложение.	1		12.09
10-11	Главные и второстепенные члены предложения.	2	Главные и второстепенные члены предложения (без терминов). Разбор предложения по членам	восток		13.09 16.09
12-13	Простые и сложные предложения.	2	Запятая в нутрии сложного предложения.	заря		17.09 18.09
14-15	Словосочетание. Тест №2 по теме Текст. Предложение. Словосочетание».	2	Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетание главного и зависимого слова	Пшеница		19.09 20.09
16	Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			23.09
Слово в языке и речи (19 ч) Цели и задачи: - формировать умения распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарём; - отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний; - умения распознавать части речи; - формировать умения распознавать одушевленные и не одушевлённые; - употреблять в речи синонимы и антонимы. Планируемые результаты: - учащиеся научаться распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать со словарём, находить в тексте фразеологизмы; - различать изученные части речи, однокоренные слова, выделять в словах корень.
17	Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова.	1	Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова.	Альбом	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной 21работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	24.09
18	Синонимы и антонимы	1		25.09
19	Омонимы	1	Использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.	Понедельник		26.09
20	Слово и словосочетания	1	Установление связи слов в предложении.	Ракета		27.09
21	Фразеологизмы. Тест № 3 по теме «Лексическое значение слова»	1	Значение фразеологизмов и их использование в речи.			30.09
22	Р/р Подробное изложение с языковымы анализом текста.	1		01.10
23	Части речи. Составление текста по репродукции картины «Цветы и плоды»	1	Обобщить знания об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, местоимении.			02.10
24	Имя существительное	1	Трактор	03.10
25	Имя прилагательное	1	Чёрный	04.10
26	Глагол	1		07.10
27	Что такое имя числительное? Тест №4 по теме Части речи»	1	Дать общее представление об имени числительном.	Четыре восемь		08.10
28	Однокоренные слова	1	Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Картофель		09.10
29	Звуки и буквы. Гласные звуки	1	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Помидор огурец		10.10
30	Звуки и буквы. Согласные звуки	1		11.10
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.	1	Компьютер	14.10
32	Р/р Письменное изложение текста по вопросам.	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.			15.10
33	Обобщение и закрепление. Тест № 5 по теме «Звуки и буквы».	1		16.10
34	Проект № 1 «Рассказ о слове»	1	Мороз	17.10
35	Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова».	1		18.10
Состав слова (16 ч) Цели и задачи: -уточнить представления о признаках родственных слов; - формировать умения выделять корень в словах; - познакомить со сложными словами; - формировать навык выделять корень в сложных словах Планируемы результаты: - научаться распознавать однокоренные слова и группировать их; - различать однокоренные слова и синонимы; - выделять все части слова; - образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; - составлять описательный текст по картине.
36	Анализ диктанта. Что такое корень?	1	Совершенствовать умение определять корень слова, подбирать однокоренные слова. Работа со словарем однокоренных слов.		Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	21.10
37	Как найти корень в слове?	1	Столица	22.10
38	Сложные слова	1		23.10
39-40	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	2	Познакомить с окончанием, его функцией в слове.	Ужин обед		24.10 25.10
41	Что такое приставка? Как найти приставку?	1	Формулировать определение приставки			28.10
42	Значения приставок	1		29.10
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1	Формулировать определение суффикс.			30.10
44	Значение суффиксов	1		31.10
45	Р / р Обучающее сочинение по репродукции картины «В голубом просторе».	1				01.11
46	Что такое основа слова?	1	Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.			02.11
47	Обобщение знаний о составе слова. Тест № 6 по теме «Корень слова. Однокоренные слова»	1		11.11
48	Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			12.11
49	Анализ диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1		Пирог шоссе		13.11
50	Р/р Подробное изложение повествовательного текста.	1				14.11
51	Проект № 2 «Семья слов»	1				15.11
Правописание частей слова (29 ч) Цели и задачи: - формировать умения находить орфограммы в словах, подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне слова с одним и двумя безударными гласными; - развивать творческое мышление. Планируемые результаты: - учащиеся научаться находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять написания слов с орфограммами, группировать слова по типу орфограмм, работать с орфографическим словарём; - оценивать результаты выполненного задания
52	В каких значимых частях слова есть орфограмма?	1	Формировать умение ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.	Четверг	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	18.11
53-55	Правописание слов с безударными гласными в корне	3	Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формировать уважительное отношение к истории языка.			19.11 20.11 21.11
56-59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	4	Систематизировать знания о правописании слов с парными согласными по глухости – звонкости.	пороша		22.11 25.11 26.11 27.11
60	Р/р Составление текста по сюжетному рисунку.	1				28.11
61-63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Контрольное списывание № 1.	3	Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.			29.11 02.12 03.12
64-65	Правописание слов с удвоенными согласными	2	Перенос слова с удвоенными согласными	Коллектив коллекция		04.12 05.12
66	Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины «Снегурочка».	1				06.12
67	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			09.12
68-71	Анализ диктанта. Правописание суффиксов и приставок.	4	Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах. Различать приставку и предлог.			10.12 11.12 12.12 13.12
72-73	Правописание приставок и предлогов	2	желать	16.12 17.12
74	Правописание слов с разделительным Ъ	1				18.12
75-77	Разделительные Ъ и Ь знаки. Тест № 7 по теме «Правописание частей слова»	3				19.12 20.12 23.12
78	Р /р Изложение деформированного текста.	1				24.12
79	Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова»	1		Оляпка Водяной		25.12
80	Анализ диктанта. Проект № 3 «Составляем орфографический словарь»	1				26.12
Части речи (76 ч) Цели и задачи: - формировать умения распознавать части речи; -
81	Части речи	1	Повторение и углубление знаний о частях речи			27.12
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (31 Ч) Цели и задачи: - познакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных; - распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; - формировать умения распознавать род, число, падеж существительных; Планируемые результаты: - учащиеся научаться распознавать имена существительные среди слов других частей речи; - различать одушевленные и неодушевленные собственные и нарицательные имена существительные; - определять род, число и падеж имен существительных, правильно писать имена существительные с шипящими на конце.
82-83	Имя существительное и его роль в речи	2	Значение и употребление имен существительных в речи. Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Правописание имен собственных	Самолет комната	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	28.12 09.01.14
84-85	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	2		10.01 13.01
86	Р/р Обучающее подробное изложение повествовательного текста.	1		14.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные. Тест № 8 по теме «Имя существительное. Повторение».	1		15.01
88	Проект № 4 «Тайна имени»	1	Развитие интереса к тайнам имен, тайна своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательских работ.			16.01
89-90	Число имен существительных. Тест № 9 по теме «Число имён существительных».	2	Изменение имен существительных по числам	однажды		17.01 20.01
91-92	Род имен существительных	2	Формировать нравственные представления о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и т. д.). мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. Составление устного рассказа по серии картинок.	Кровать		21.01 22.01
93-94	Мягкий знак на конце имен существительных на конце после шипящих.	2		23.01 24.01
95	Р/р Изложение по коллективно составленному плану. .	1				27.01
96	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			28.01
97	Анализ диктанта. Склонение имен существительных	1	Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Составление рассказа по репродукции «Иван-царевич и лягушка-квакушка»			29.01
98-99	Падеж имен существительных.	2				30.01 31.01
100	Р/р Коллективное сочинение по репродукции картины «Иван – царевич и лягушка – квакушка».	1		Рябина		03.02
101	Именительный падеж	1				04.02
102	Родительный падеж	1		Трамвай Пятница около		05.02
103	Дательный падеж	1				06.02
104	Винительный падеж	1		Солома		07.02
105	Творительный падеж	1				10.02
106	Предложный падеж	1				11.02
107	Р/р Подробное изложение повествовательного текста.	1				12.02
108	Все падежи	1				13.02
109	Обобщение знаний. Тест № 10 по теме « Падеж имён существительных».	1		Вокруг		14.02
110	Р / р Коллективное сочинение по репродукции картины «Конец зимы. Полдень».	1				17.02
111	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			18.02
112	Анализ диктанта. Проект № 5 «Зимняя страничка»	1				19.02
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (18 Ч) Цели и задачи: - познакомить с обобщенным лексическим значением имен прилагательных; - формировать умения распознавать род, число, падеж прилагательных; Планируемые результаты: - учащиеся научаться распознавать имена прилагательные среди слов других частей речи; - определять род, число и падеж имен прилагательных, правильно писать имена прилагательные;
113-114	Значение и употребление имен прилагательных в речи	2	Лексическое значение имен прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имен прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов.	Приветливо Красная площадь Московский Кремль	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	20.02 21.02
115	Роль прилагательных в тексте	1	Растения организм	24.02
116	Текст-описания	1		25.02
117	Р /р Сочинение – высказывание по репродукции картины М. А Врубеля «Царевна - Лебедь»	1				26.02
118	Род имен прилагательных	1	Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имен прилагательных от рода имен существительных.			27.02
119-120	Изменение имен прилагательных по родам	2		28.02 03.03
121-122	Число имен прилагательных	2	Поэт Гвоздика	04.03 05.03
123-124	Изменение имен прилагательных по падежам	2	Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на –ий, - ья, - ов, - ин, по падежам.			06.03 07.03
125-126	Обобщение знаний. Тест № 11 по теме «Имя прилагательное».	2	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.			10.03 11.03
127	Р / р Сочинение – отзыв по репродукции картины «Девочка с персиками».	1				12.03
128	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».	1	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.			13.03
129	Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			14.03
130	Анализ диктанта. Проект № 6 «Имена прилагательные в загадках»	1	Развитие мотивов к проведению исследовательских работ.			17.03
Местоимения (5 ч) Цели и задачи: - дать представления о местоимении как части речи; - формировать умения распознавать местоимения среди других частей речи; - умение определять род, число, лицо; - употреблять местоимения в речи; Планируемые результаты: - учащиеся научать распознавать личностные местоимения среди других частей речи; - определять грамматические признаки личностных местоимений; - употреблять местоимения в тексте.
131	Личные местоимения	1	Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-его лица.	одуванчик	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	18.03
132	Изменения личных местоимений по родам	1		19.03
133-134	Местоимения. Тест № 12 по теме «Личные местоимения».	2		20.03 21.03
135	Р/р Подробное изложение повествовательного текста.	1			22.03
ГЛАГОЛ (21 Ч) Цели и задачи: - формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи; - научить узнавать неопределенную форму глагола; - определять число, время, род; - правильно писать глаголы с частицей не; - развивать творческое мышление Планируемые результаты: - научаться распознавать глаголы среди других частей речи; - научить узнавать неопределенную форму глагола; - определять число, время, род; - правильно писать глаголы с частицей не; - развивать творческое мышление
136-138	Значение и употребление глаголов в речи. Тест № 13 по теме «Глагол. Повторение».	3	Значение и употребление в речи глагола. Число. Изменение глагола по числам. Составление текста по сюжетным картинкам. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?	завтрак	Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную;проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	31.03 01.04 02.04
139-140	Неопределённая форма глаголов	2	песок	03.04 07.04
141-142	Число глагола	2		08.04 09.04
143	Времена глаголов	1	Изменение глагола по временам. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.			10.04
144	Времена глаголов. Лицо глаголов.	1		11.04
145-146	Изменение глаголов по временам	2	квартира	14.04 15.04
147	Р \р Составление текста из деформированных предложений.	1		16.04
148-149	Род глаголов в прошедшем времени	2		17.04 18.04
150-151	Правописание частицы не с глаголами	2		21.04 22.04
152-155	Обобщение знаний. Тест № 14 по теме « Формы глагола». Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»	4		23.04 24.04 25.04 28.04
156	Анализ диктанта.	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			29.04
Повторение (14 ч) Цели и задачи: - закрепить навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; -развивать воображения, творческие способности; - умения делать логические заключения Планируемые результаты: - учащиеся научаться делать морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений, научаться делать логические заключения.
157-158	Части речи	2	Повторение и обобщение знаний о частях речи		Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную;проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.	30.04 05.05
159	Комплексная итоговая работа.	1	Различать предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения			06.05
160	Обобщение изученного о слове, предложении	1		07.05
161	Правописание окончаний имен прилагательных	1	Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на –ий, - ья, - ов, - ин, по падежам.			08.05
162	Правописание приставок и предлогов	1	Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах. Различать приставку и предлог.			12.05
163	Правописание безударных гласных	1	Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формировать уважительное отношение к истории языка.			13.05
164	Правописание значимых частей слов	1	Формировать умение ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.			14.05
165	Итоговый контрольный диктант № 10	1	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.			15.05
166	Анализ диктанта. Однокоренные слова	1	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.			16.05
167	Тест № 15 по теме: «Повторение пройденного за год.»	1		19.05
168	Текст.	1	Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.			20.05
169	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	1		21.05
170	КВН «Знатоки русского языка»	1	Систематизировать знания полученные за третий год обучения.			22.05