Фамилия, имя отчество

Регион

Оренбургская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Тюльганский район, село Ташла

Номер и/или название школы/ОУ

Школа-интернат для детей-сирот

Описание проекта

Название темы Вашего учебного проекта

Всемирное потепление. Реальность или миф?

Краткое содержание проекта

В данном проекте рассматриваются вопросы, связанные с изменениями условий проживания человечества на планете Земля, причиной которого является всемирное потепление. Обсуждаются методы и приемы, пути решения данной проблемы на современном этапе развития человечества.

Предмет(ы)

география

Класс(-ы)

8 класс

Приблизительная продолжительность проекта

2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Учащиеся должны знать

· разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

· природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь

· выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

· обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

В данном проекте планируем развить у учащихся творческие способности, способность работать в коллективе и в сети, научить поиску и обработке информации, ее размещение на вики, повысить коммуникативные качества учеников. Научить учеников масштабному и не формальному мышлению.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Планета Земля – дом в котором мы живем.

Проблемные вопросы учебной темы

1. Озоновые дыры в атмосфере – неотвратимая угроза человечеству.

2. Мировой научно технический прогресс. Его влияние на атмосферу Земли.

3. Опреснение Мирового океана.

Учебные вопросы

1. К чему приведет таяние ледников в Антарктиде?

2. Почему погиб Титаник?

3. Что может ожидать планету в будущем?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Необходимо выявить уровень умений и навыков учащихся их возможности по использованию ИКТ. Для этого используются методы диагностики: анкетирование, тестирование, беседа.

Написание резюме

Список наблюдений

Самооценка

Конференции

Газетные публикации

Вопросы

Статьи в газету

Диаграммы

Эссе (рефлексивные)

сочинения

Описание методов оценивания

Входная диагностика на начальном этапе проекта.

Оценка работоспособности и умений, учащихся в ходе проведения проектной деятельности.

Итоговое оценивание на завершающем этапе проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Владение компьютером, умение пользоваться Интернетом при поиске интересующей информации, коммуникабельность.

Учебные мероприятия

Занятия, тренинги, лекции.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютерный класс с имеющимся выходом в Интернет, мультимедиа, электронные носители.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Стандартное программное обеспечение, установленное на учебных компьютерах, графические редакторы.

Материалы на печатной основе

Таблицы, карты-схемы, диаграммы, географические карты.

Другие принадлежности

Электронные учебники по географии 6 – 8 классов

Интернет-ресурсы

Общеобразовательные сайты, рекомендованные министерством образования и науки.

Другие ресурсы

Ресурсы Интернета