Магистерская программа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский государственный гуманитарный университет

имени

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

Направление подготовки

031300 Журналистика

Магистерская программа Медиаобразование

Квалификация (степень) выпускника Магистр

Форма обучения заочная

Москва, 2013

1. Общие положения

1.1. Социальная роль (миссия), цели и задачи ООП. Профили

Социальная роль ООП заключается в подготовке специалистов, способных анализировать закономерности функционирования массовой аудитории СМИ, исследовать структуру и содержание обратных связей массовой коммуникации и средств массовой информации, выстраивать коммуникативные технологии в обасти медиаобразования.

Цель ООП состоит в обучение формам и методам практической работы редакции с аудиторией; овладение основ медиакультуры журналиста: редактор, дизайнер СМИ, руководитель отдела по связям с общественностью, специалист по медиаэкономике, праву в СМИ, медиасоциолог, медиамаркетолог, медиапсихолог, медиакритик, медиапедагог.

Задачи ООП представляют собой совокупность последовательных этапов подготовки журналистов, владеющих компетенциями в области медиаобразования, состоящих в изучение:

- редакторской деятельности;

- проектно-аналитической деятельности;

- организационно-управленческой деятельности.

1.2. Сроки освоения ООП по данному направлению и трудоемкость ООП

В Российской Федерации, в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «магистр».

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП

Наименование ООП	Квалификация (степень)	Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последиплом-ный отпуск	Трудоем-кость (в зачетных единицах)
Код в соот- ветствии с принятой классифи-кацией ООП	Наимено- вание
ООП Магистра	68	магистр	2 года 5 месяцев	120 *)

*) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Профили подготовки магистров определяются высшим учебным заведением, реализующим образовательную программу по соответствующему направлению подготовки.

1.3 Требования к абитуриенту

Основными требованиями, предъявляемыми к абитуриентам, являются: их желание профессиональной самореализации и самовыражения, умение критически мыслить, грамотно и логично излагать свою точку зрения, умение оригинально и быстро реагировать при решении творческих задач, уметь показать уровень владения общедоступными или специальными знаниями в области журналистики, теории медиа и медиаобразования.

Вступительные экзамены на магистратуру по профилю «Медиаобразование».

Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 031300 «Журналистика» профиль «Медиаобразование» состоит из двух частей.

Первый экзамен – творческое сочинение профессиональной направленности, где абитуриенты должны показать ориентированность в социально-политической жизни общества, в сфере образования и информационной политики, в деятельности российских средств массовой информации и в целом в процессах, происходящих в медиасфере; умение аргументировано рассуждать и критически мыслить; склонность к творческой журналистской деятельности, анализу рассматриваемых явлений.

Второй экзамен – творческое собеседование, целью которого является определение творческого потенциала поступающего, обоснованность его профессионального выбора, готовность к обучению в МГГУ им. – после окончания обучения – к работе в сфере медиаобразования, редакциях школьных, вузовских, молодежных, других СМИ, имеющих медиаоьразовательные функции или к продолжению исследовательской деятельности в сфере масс-медиа, медиаинформационной грамотности и медиаобразования. На данном экзамене оцениваются: уровень общей эрудиции претендента, навыки владения устной и письменной речью, образность мышления, способность к логическому анализу, оригинальность и быстрота реакции при решении творческих задач, уровень владения общедоступными или специальными знаниями об отечественных и зарубежных СМИ, о журналистике, медиакультуре, лидерский и организационный потенциал, а также собственно творческие работы поступающего.

Собеседование состоит из двух частей: защита творческого досье и беседа по вопросам.

1.4 Характеристика профессиональной деятельности магистров

Область профессиональной деятельности магистров включает все области деятельности, доступные бакалавру специальности «Журналистика». Помимо этого магистр по профилю «Медиаобразование», в соответствие с профессиональными задачами: редакторская, проектно-аналитическая, организационно-управленческая, может реализовывать свои профессиональные навыки в различных средствах массовой информации и смежных информационно-коммуникативных сферах:

- детские и молодежные СМИ всех видов и типов (школьные, межшкольные, вузовские, районные, областные, региональные, федеральные, массовые, специализированные и проч.);

- образовательные учреждения начального, общего, среднего и высшего образования, где имеются учебные СМИ, центры дополнительного образования и всех форм досуговой деятельности (кружки, центры, студии и проч.);

- средства массовой информации, реализующие медиаобразовательные проекты (медиашколы, школы журналистики и проч.);

- отраслевы и государственные научно-исследовательские организации, занимающиеся проблемами медиаинформационной грамотности и медиаобразования, ведущие прикладную и фундаментальную научную деятельность в этой области.

Объектами профессиональной деятельности магистров по специальности «Журналистика», профиль «Медиаобразование» выступает массовая информация, передаваемая по различным каналам СМИ, адресованная различным аудиторным группам, а также научно-образовательная информация, связанная с анализом функционирования СМИ и других средств массовой коммуникации.

Виды и задачи профессиональной деятельности:

а) редакторская:

· приведение журналистских материалов в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов;

· селекция, редактирование, компоновка ретранслируемой информации, получаемой из Интернета, поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, аудитории (письменные и устные обращения и т. п.), служб изучения общественного мнения, PR-служб и рекламных агентств.

б) проектно-аналитическая:

· сбор и анализ предварительной информации, необходимой для разработки медиапроекта;

· участие в разработке и коррекции концепции СМИ, их модели, формата, разработка авторского проекта;

· анализ результатов исследований по разным сферам деятельности (экономическая, социальная, медиаметрическая, психологическая и т. п.), их интерпретация, использование в редакционной практике;

· участие в текущем планировании деятельности СМИ и планирование собственной работы;

· участие в коллективном анализе деятельности СМИ и анализ результатов собственной работы (профессиональная рефлексия).

в) организационно-управленческая:

· квалифицированное выполнение обязанностей, входящих в компетенцию специалиста соответствующего профиля;

· сотрудничество с соответствующими специализированными организациями и службами по поводу участия в регулярно проводимых ими исследованиях или заказа для редакции целенаправленных, эксклюзивных проектов.

2. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

2.1 Учебный план подготовки магистров, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части (в соответствии с профилем подготовки), перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения (см. приложение 1).

Основная образовательная программа (ООП) подготовки магистров предусматривает изучение следующих учебных циклов:

М.1. Общенаучный цикл;

М.2. Профессиональный цикл;

М.3. Практики и (или) научно-исследовательская работа;

М.4. Итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (профессионально-творческой, научно-исследовательской и т. п.) для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных СМИ, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 30 процентов аудиторных занятий.

В программы базовых дисциплин профессионального цикла включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.

Магистерская программа «Медиаобразование» МГГУ им. содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся

необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 18 академических часов.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

2.2 Особенности программы

В вузе предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС.

Магистерская программа «Медиаобразование» включает лабораторные практикумы и и/или практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области технологии журналистского творчества, изучения языков, анализа контента, компьютерных технологий, прикладных дисциплин, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

Магистерская программа «Медиаобразование» основана на новейших международных разработках в области медиаинформационной грамотности. В медиаобразовательной программе применяются уникальные методические разработки, использующие креативный потенциал концепции медиаинформационности мира как отражения личности человека. В процессе обучения происходит творческое раскрытие индивидуальности будущих медиаспециалистов.

Процесс обучения по программе «Медиаобразование» построен на основе принципов медиаобразования: диалог, партнерство, личностно ориентированный подход. Образовательная траектория формируется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей магистрантов. Обучающиеся имеют реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

Магистерская программа «Медиаобразование» проектно ориентирована. За период обучения магистранты имеют возможность поучаствовать в масштабных российских и международных медиаобразовательных проектах. Каждая магистерская диссертация представляет собой законченный медиаобразовательный проект.

2.3 Обучающиеся имеют следующие права и обязанности

Обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы); при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

3. Программы практик

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Научно-исследовательская работа и журналистско-профессиональная практика. Практики углубляют и закрепляют теоретические знания студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки.

Научно-исследовательская работа проводится на базе образовательных и научно-исследовательских учреждений, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области медиаобразовательной проблематики. В ходе практики студентам предоставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся: планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области, выбор темы исследования, определение методологии и методов исследования; проведение научно-исследовательской работы; составление отчета о научно-исследовательской работе и (или) публикации по теме; публичная защита выполненной работы. Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня медиакультуры.

По итогам практики студентом представляется аналитический отчет с описанием методики и полученных результатов экспериментального исследования.

Журналистско-профессиональная практика проводится на базе редакций газет, журналов, телевидении, радио и других заведений как разработка медиаобразовательных проектов. В ходе практики студенты должны составить и реализовать план образовательной деятельности с группой обучаемых, разработать и провести систему занятий, отражающих завершенный отрезок процесса обучения на базе содержания одной из профильных дисциплин. При этом они должны показать владение современными технологиями и методиками обучения. По итогам практики студентом представляется отчет с анализом всех видов его деятельности.

4. Ресурсное обеспечение

Реализация основной образовательной программы магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 15 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 12 процентов преподавателей.

К преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные звания, лауреаты международных и всероссийских конкурсов, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере. К работе в программе привлекаются ведущие российские и зарубежные медиапедагоги.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется штатным научно - педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет.

Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя – не более одной магистерской программой.

Непосредственное руководство магистрантами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрантами.

Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включат официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 4 наименований отечественных журналов из следующего перечня: «Медиаобразование», «Вестник Московского университета. Серия «Журналистика», «Журналистика и медиарынок», «Стратегия России», «Журналист», «Меди@льманах», а также профессиональных зарубежных журналов.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

МГГУ им. , реализующий основную образовательную программу магистратуры по направлению «Журналистика», располагает материально-технической базой, соответствующей утвержденным Учебно-методическим советом по журналистике нормативам, современной информационно-технологической инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно - исследовательской работы обучающихся, предусмотренной учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

При использовании электронных баз данных вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Дисплейное время на 1 обучающегося не менее 150 часов в год.

Магистранты в соответствии с профилизацией «Медиаобразование» должны быть обеспечены цифровой техникой для видео-, киносъемки и звукозаписи.

Необходимо наличие лингафонных кабинетов, компьютерного оборудования и специализированных компьютерных классов с подключением к Интернету и соответствующим программным обеспечением, комплекты для приема спутникового телевидения, специального оборудования для аудиовизиуальной демонстрации материалов лекционных курсов, тиражирования дидактического материала к занятиям.

5. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускника.

Учебно-воспитательная среда МГГУ им. обуславливает

· лидерство в сфере гуманитарных технологий;

· практическую реализацию концепции современного гуманитарного образования;

· формирование универсальных компетенций;

· обеспечение конкурентоспособности за счет развития методик, направленных на культивирование качеств процессуального (функционального) лидерства, которое обеспечивает развитие:

- инициативности;

- ответственности;

- мотивации достижений;

- высокой коммуникативной компетентности;

- организованности;

- навыков самоорганизации и самомотивации.

Основными инструментальными средствами решения поставленных задач являются:

· процессуально-целевой метод;

· развитие волонтерского движения в Университете;

· развитие системы подготовки педагогов и организаторов (вожатых), способных самостоятельно разрабатывать программы профильных смен.

Стержневой составляющей внедрения современных методов воспитания в образовательный процесс является реализация курса «Жизненная навигация» с последующим сопровождением работы студентов над планом персонального саморазвития на протяжении всего срока обучения.

6. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения ООП.

Высшее учебное заведение обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения магистерских программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам магистерской программы и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик учитываются все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

При проектировании оценочных средств предусматривается оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения.

Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами журналистских публикаций, рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т. п.

Обучающимся, представителям работодателей предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Вузом созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели, представители медиаорганизаций, (представители заинтересованных организаций), преподаватели, читающие смежные дисциплины и так далее

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Журналистика» в части требований к результатам освоения основной образовательной программы и с учетом соответствующих рекомендаций учебно-методического объединения.

Выпускная квалификационная работа представляет собой магистерскую диссертацию, подготовленную на базе научно-исследовательской практики или сотрудничества в СМИ и смежных областях, связанную с решением актуальных научных или профессионально-творческих задач повышенной сложности (в соответствии с профилем «Медиаобразование»).

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Государственный экзамен по направлению подготовки может вводиться по решению Ученого совета вуза.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно с учетом рекомендаций соответствующих учебно-методических объединений вузов. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Вуз может предоставлять право сдачи выпускником государственного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

Итоговая аттестация по направлению 031300 «Журналистика» включает следующие экзамены:

1. Иностранный язык

2. Журналистика

3. Защита магистерской диссертации

По окончании обучения выпускник получает диплом магистра журналистики по профилю «Медиаобразование».