Задания для практической работы на уроках по теме «Чистые вещества и смеси» по программе и учебнику , (стр. 2 )

Ответы к заданиям[3]

1*. а)

железо	воздух	яблочный сок
кислород	алюминий	углекислый газ
дюралюминий	водород	минеральная вода

б)

гранит	уксус	гелий
азот	природный газ	дистиллированная вода
кровь	свинец	нефть

2. Чистые вещества, кислород, смеси.

3. а, в.

4*. Таблица «Составные части воздуха»

Вид составных частей воздуха	Вещества
Постоянные	Азот, кислород, благородные газы (гелий, аргон и др.)
Переменные	Водяные пары, озон, углекислый газ
Случайные	Твёрдые частицы (пыль), мельчайшие капельки жидкостей, некоторые газы (например, соединения серы и азота)

5. Классификация в виде схемы:

	Смеси
газообразные		жидкие		твёрдые

Классификация в виде кругов Эйлера:

Классификация в виде таблицы:

Тип смеси	Примеры смесей
Газообразные
Жидкие
Твёрдые

6*.

	Смеси
газообразные природный газ, воздух		жидкие уксус, сахарный сироп		твёрдые гранит, бронза

7*. Сложный план § 13.

1. Вещества в окружающем мире

1.1. Чистые вещества

1.2. Смеси

2. Типы смесей по агрегатному состоянию

2.1. Газообразные смеси

2.1.1. Воздух – природная смесь газов

2.1.2. Природный и попутный нефтяной газ Компоненты воздуха

2.2. Жидкие смеси

2.2.1. Нефть

2.2.2. Морская вода

2.2.3. Жидкие смеси в повседневной жизни

2.3. Твёрдые смеси

8*. Коллаж «Смеси в природе»

Коллаж «Смеси в повседневной жизни»

Коллаж «Профессии, связанные с приготовлением смесей»

9*. Опорный конспект «Объёмная доля газа в смеси»

Опорный конспект «Массовая доля компонента в смеси»

10.

Признак сравнения	Элементы сравнения	Сравниваемые величины
массовая доля компонента в смеси	объёмная доля газа в смеси
Обозначение величины	Сходство
Различия	w	φ
Формула для расчёта	Сходство	Находится отношение порции компонента смеси ко всей смеси
Различия	Для расчёта используется масса компонента и смеси	Для расчёта используется объём компонента и смеси
Для каких веществ используется	Сходство
Различия	Для любых веществ	Только для газообразных веществ
Что показывает	Сходство	Долю компонента в смеси
Различия	Долю компонента по массе	Долю компонента по объёму
Единицы	Сходство	Безразмерные величины или выражаются в процентах
Различия	-------	------

11.

Компоненты воздуха	Объёмная доля, %
Азот	78
Кислород	21
Благородные газы газы	0,97
Углекислый газ	0,03

12. φ(углекислого газа) = 95,3%; φ(азота) = 2,7%; φ(аргона) = 1,6%. В атмосфере Марса содержатся другие газы.

13.

14. V(CH4) = 184 м3.

15. w(аммофоса) = 35,29%; w(аммиачной селитры) = 23, 53%;

w(калиманезии) = 41,18%.

Состав смеси для борьбы с сельскохозяйственными вредителями (w, %)

16. а) m(золота) = 2,0988 г; б) m(серебра) = 10,5 г.

17. m(алюминия) = 37,5 г; m(железной окалины) = 112,5 г;

18*. а) Состав газообразной смеси: атмосферы Венеры.

Название компонента	Объёмная доля
Углекислый газ	96,5%
Азот	3,5%
Сернистый газ	150 ppm
Аргон	70 ppm
Водяной пар	20 ppm
Угарный газ	17 ppm
Гелий	12 ppm
Неон	7 ppm
Хлороводород	0,1—0,6 ppm
Фтороводород	0,001—0,005 ppm

1 ppm = 0,0001 %

Какой объём атмосферы Венеры содержит такой же объём азота, как 100 л воздуха?

V(атмоферы Венеры) ≈ 2228,57 л.

б) Состав жидкой смеси: уксусной эссенции.

Название компонента	Объёмная доля, %
Вода	20
Уксусная кислота	80

Массовая доля уксусной кислоты в уксусной эссенции составляет 80%. Рассчитайте массу уксусной кислоты в 200 г эссенции.

m(уксусной кислоты) = 160 г.

19*.

Признак сравнения	Элементы сравнения	Сравниваемые понятия
разделение смесей	очистка смесей
Объект, с которым проводят действие	Сходство	Смесь
Различия	-----	-----
Результат процесса	Сходство	------
Различия	Выделение компонентов, представляющих собой чистые вещества	Удаление примесей, с целью получения основного компонента в виде чистого вещества

20*.

Способ разделения смеси	Свойство, на котором основан способ разделения смеси	Сущность процесса	Примеры смесей
Ректификация	Различия в температурах кипения компонентов смеси	Смесь веществ нагревают до кипения, а затем пары веществ поднимаются вверх по колонне и постепенно охлаждаются. Пары веществ с более высокой температурой кипения конденсируются в жидкость в нижней части колонны. Чем ниже температура кипения компонента смеси, тем выше поднимаются его пары по ректификационной колонне.	Нефть, жидкий воздух
Дистилляция (перегонка)	Различия в температурах кипения компонентов смеси	Смесь нагревают до кипения, образующиеся пары чистого вещества отводят, охлаждают и они вновь превращаются в жидкость	Водопроводная вода, природная вода
Отстаивание	Различная плотность компонентов смеси	1. Частицы твёрдого нерастворимого в жидкости вещества оседают на дно. 2. Дв*е несмешивающиеся жидкости расслаиваются	Природная вода, смеси воды бензина, подсолнечного масла и воды
Фильтрование	Размер частиц вещества	Частицы твёрдого вещества не проходят через фильтр и остаются на нём

21. Вариант 1. Проблема разделения воздуха на его составные компоненты.

Вариант 2. Как выделить из воздуха отдельные компоненты, из которых он состоит.

Вариант 3. Проблема разделения газообразных смесей на компоненты..

22. Аргумент 1. Если выпаривать водопроводную воду в фарфоровой чашке, то на поверхности чашки появится налёт, состоящий из веществ. Которые были растворены в воде.

Аргумент 2. Если налить в сосуд водопроводную воду, то через некоторое время на стенках сосуда появляются пузырьки воздуха, который был растворён в воде.

23. Ошибки на рисунке выделены красным цветом: отсутствие пламени у горелки, отсутствие пробки, перепутаны названия колб, не изображена лапка штатива.

24. а) Активированный уголь и порошок железа можно разделить с помощью магнита, так как они различаются магнитными свойствами.

б) Пенопласт и сахарную пудру можно разделить, если поместить их в воду и дать отстояться, так как они различаются по растворимости в воде, а пенопласт легче воды.

в) Воду и глину можно разделить фильтрованием так как глина не растворяется в воде.

25. Коллаж «Использование фильтрования быту».

26. Группа 1 – загрязнения, вызываемые природными явлениями: 1, 3, 5, 7, 9.

Группа 2 – антропогенные загрязнения: 2, 4, 6, 8, 10.

27*. Кластер «Пути решения проблемы загрязнения окружающей среды»

[1] Исследованиями [Полякова основы учебника для начальных классов в условиях развивающего обучения. – Автореф. на соиск. степ. докт. пед. наук – М., 1993. – 65 с.], [ Шилова заданий развивающего характера как средство повышения эффективности обучения (на материале русского языка и математики в начальной школе). Автореф. на соиск. степ. канд. пед. наук - М., - 1980. - 17 с. ] доказано, что этот приём, обеспечивает соединение обучающей, развивающей и контролирующей функций заданий, является дидактическим условием их эффективного влияния на развитие учащихся.

[2] Красным цветом выделены номера заданий, предлагаемых для домашней работы; синим цветом выделены творческие задания, которые выполняются по желанию.

[3] Звёздочкой обозначены номера заданий, которые имеют различные варианты ответа. Для них приводится только один из возможных вариантов выполнения задания.