Департамент образования администрации г. Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №_15»
Подготовка учащихся 11а класса к ЕГЭ
(из опыта работы учителя русского языка и литературы)
Подготовила:
Проанализировав результаты прошлого года, я пришла к выводу, что
необходимо создать такую модель подготовки выпускника, которая обеспечивала бы успешную сдачу экзамена всеми выпускниками и получение балла, соответствующего уровню знаний и возможностей учащихся.
В 2012-13 учебном году я ставлю перед собой следующие ЗАДАЧИ:
- организация системного повторения учебного материала за курс основной;
- диагностика наиболее характерных ошибок и работа по их ликвидации;
- корректировка и систематизация материала с использованием специальной тестовой методики (диагностирующие, обучающие, контролирующие тесты);
- углубленная, планомерная работа над материалами части С.
Для успешного выполнения тестовых заданий по ЕГЭ необходимы глубокие и прочные знания, полученные за курс 5-9 класса. Поэтому весь теоретический материал систематизируется и оформляется в опорные конспекты, таблицы, схемы.(см. приложение1)
Каждый урок русского языка начинается с орфоэпической разминки (один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях). Слова выбираются из тестовых заданий. В конце месяца ребята сдают орфоэпический минимум наизусть.
В течение всего учебного года учащиеся выполняют разноуровневые задания (задания части А и В). Например, если на уроке тема «Правописание служебных частей речи», то задания из тестов выбираются именно на данную тему. Большинство тестов учащиеся выполняют дома и на спецкурсе. Итоги каждого теста заносятся в диагностическую карту. Данная работа позволяет отследить, какие темы являются «западающими» у выпускников, затем проводится индивидуальная работа.
Некоторые задания части В вызывают у учащихся затруднения. Поэтому, вначале отрабатывается теория. Проводятся уроки-семинары, уроки-зачёты по теоретической части В на следующие темы:
1. Способы словообразования
2. Виды сказуемых.
3. Односоставные предложения.
4.Виды придаточных.
5. Способы связи словосочетаний.
Отработанный на уроке материал закрепляется во время подготовки домашнего задания: учащиеся самостоятельно выбирают типичные задания и отрабатывают тестовые задания.
Задания по части В предлагаются учащимся на каждом уроке в качестве синтаксической или словообразовательной «пятиминутки» . Традиционные школьные правила заменяются более лёгкими, можно сказать, детскими, например, выбИРАть, прибИРАю - правило «девочки Иры». Хорошо работает метод – исключение.
Основные трудности при выполнении теста возникают в связи с частью С, поэтому каждому выпускнику даётся памятка по написанию сочинения-рассуждения, набор клише-предложений, шаблонов, вариантов начала и окончания сочинения. Каждый текст из сборников, рекомендованных ФИПИ, на уроках при подготовке к ЕГЭ разбирается, выявляется проблема, авторская позиция.
Приложение 1
№ задания | Алгоритм | Запомни! | |||||||
А12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? | От какого слова образовано?
От существительного от глагола
-ян - - онн - Н НН -ин - - н-+-н - -н- - н - - нн- - ен - енн- Н НН 1. Нет суффикса 1. Есть - ова - суффикс - ева - - ова-; - ева-; - ирова - - ирова - 2. несов. вид 2.сов. в 3. нет зав. слова 3. Есть зав. слово (не причастие) (причастие) 4. нет приставки 4. Приставка (кроме не)
| Исключения: виденный, невиданный, неслыханный, священный, желанный, деланный, ставленный, чеканный, считанный, пеклеванный, данный, нечаянный, негаданный, нежданный (ср. также неожиданный с приставкой о-), недреманное око. |
Алгоритм написания Н и НН в разных частях речи.
Проверить, входит ли слово в список исключений. |
1. Да 2. Нет.
Написание 2. Определить, какой частью речи является это слово
запомнить
и следовать
ему А) Прилагательным или причастием Б) Наречием В) Сущ-ым
 |
 |
3.Определить форму прилагательного или причастия Найти причастие или
прилагательное, от
А) Краткая форма Б) Полная форма которого было
образовано это
а) Краткое б) Краткое 4. Определить, от какой части существительное или
причастие прилагательное речи образовано прилагат-е или наречие и действовать
причастие по соответствующему
Найти полную алгоритму. Число Н в них
Н форму и анали- А) Первообразное Б) Прилагат-е, = числу Н в исходных
зировать ее, т. к. прилагат-е: образ-е от прилагательных.
кол-во Н в полной багряный сушеств-го (Запомнить : труженик).
и краткой формах зеленый Н
совпадает юный 5.Определить вид образования
румяный
В) Прилагательное, перешедшее а)основа б) ан, ян, ин в) онн, енн г) от разносклоняемых
из причастия сущ. + Н+ый сущ-ных на мя
конченый Н НН
Н человек НН НН племенной
писаная красавица Искл: Искл: семенной
Г) Прилагательное или причастие, Стеклянный Ветреный, именной
образованное от глагола Оловянный но:
Деревянный Безветренный
Ветряная
НН Н
5. Если: 5. Если:
а) глагол сов. вида + ряд а) глагол несов. вида
глаголов несов. вида
(Типа: нежданный,
негаданный)
б) есть приставка б) нет приставки
(за искл. НЕ) (+посаженый, смышленый названый)
в) есть ОВА, ЕВА в) запомнить (кованый, жеваный)
г) есть пояснительные г) нет пояснительных слов
слова
д) различение по смыслу
временность, приобре - постоянство признака,
тенность признака качественная характеристика масленый
предмета, явления масляный
Будучи раненным, боец Во дворе госпиталя
не покинул поста. гуляли раненые.
